《《6、5、4、3、2加幾》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《6、5、4、3、2加幾》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《6、5、4、3、2加幾》教案 教 學(xué) 內(nèi) 容: ???教材第94～95頁例題、試一試及想想做做 教 學(xué) 要 求: ?1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題。 教 學(xué) 重 點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。 教 學(xué) 難 點(diǎn):讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。 教 學(xué) 過 程:

2、 一、童話引入，嘗試鋪墊。 談話：出示喜洋洋：你們喜歡他嗎？今天喜洋洋跟我們一起來上課了，瞧，還給我們帶來禮物呢。請(qǐng)看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（ ）=10 5+（ ）=10 4+（ ）=10 還給我們帶來什么呢？原來是一張掛圖。 二、自主嘗試，探索新知 1、出示掛圖：你能從圖中找到數(shù)學(xué)信息嗎？小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？ 誰能把數(shù)學(xué)信息和問題連起來說一說。怎么解決呢？ 根據(jù)學(xué)生回答（板書：6+5）還可以怎樣寫？ 6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書6＋5的思考過程。 板書湊十法的

3、過程，可以湊6，6和4湊成10，5可以分成幾和幾。 湊5時(shí)問，把5湊成十要想到幾？6可以怎樣分？ 5+6=？你是怎樣想的？ 師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么? 師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。 2、?試一試。 6＋6＝???? 4＋9＝　　　5＋8＝　 請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的？如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的就是6、5、4、3、2加幾的加法。板書課題 三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。 1、“想想做做”第1題 師：喜洋洋還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做

4、第一題的圖。） 這些水果都印在了我們的書上，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。 要選擇一幅圖算式問：為什么得數(shù)相同？?jī)蓚€(gè)加數(shù)交換位置，得數(shù)相同。 2、“想想做做”第2題 我們先來觀察一下的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 請(qǐng)小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后匯報(bào)。 總結(jié)：除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。 3、?小朋友真聰明， 完成想想做做第3題，請(qǐng)小朋友把題目寫在書上，然后，并說一下是怎么算的。小兔子就把鮮花送給你。 游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。規(guī)則：每人轉(zhuǎn)兩次，一共能得多少分。最多能得多少分？最少呢？ 4、完成想想做做第5題? 為了美化我們的教室，喜洋洋合格我們帶來很多花盆。出示花圖小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？學(xué)生在書上填一填。說說怎樣想的怎樣算的？ 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？你喜歡用什么方法進(jìn)行計(jì)算？ 6、完成想想做做第6題 喜洋洋的禮物讓我們學(xué)到了本領(lǐng)，我們要不要感謝他，那我們也給他準(zhǔn)備一樣物品讓她帶回羊村，好不好？ 老師讀題，先讓學(xué)生有次序地算出每一題算式的得數(shù)，再涂顏色。 比一比誰完成得最快。 ?