《2022年一年級數學上冊 第5單元《10以內的加法和減法》（5以內加法 第1課時）教案 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年一年級數學上冊 第5單元《10以內的加法和減法》（5以內加法 第1課時）教案 （新版）冀教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年一年級數學上冊 第5單元《10以內的加法和 減法》（5以內加法 第1課時）教案 （新版）冀教版 2022年一年級數學上冊 第5單元《10以內的加法和減法》（5以內加法 第1課時）教案 （新版）冀教版 冀教版《數學》一年級上冊第34頁、35頁 教學目標： 1、通過熟悉的情境和操作活動，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。 2、體會加法的意義。認識“＋”，會寫讀加法算式，會根據直觀圖進行加法計算。 3、積極參加動手操作和交流活動，激發(fā)學生學習加法計算的興趣。 課前準備： 花片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情景 1、師生談話，由做

2、手工引出情景圖。 從學生比較熟悉和喜歡的活動（做手工）引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。 師： 同學們，你們喜歡做手工嗎？都會做什么？ 師：這里也有三位小朋友，他們和你們的愛好一樣，我們一起來看看他們在做什么？ 2、觀察情境圖，鼓勵學生發(fā)現圖中的信息。 給學生觀察、交流的機會，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。 師：（出示情境圖）看，他們做的多高興呀，仔細觀察，說一說你發(fā)現了哪些數學信息？ 學生可能會說到： ●一個女孩和兩個男孩一起做花； ●他們做了兩朵黃花和三朵紅花； …… 二、自主探索 1、提出“一共做了幾朵花”的問題后，鼓勵學

3、生動手擺一擺。直觀感覺把兩部分合在一起就是求“一共”有幾朵。 把學生已有的兩個數合起的經驗與“一共”聯系起來，為認識加法作鋪墊。 師：你們觀察的真仔細，一共有多少朵花呢？請你用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的嗎？ 教師巡視，了解學生的擺法，關注學生有幾種擺法。 2、交流擺花片的過程和結果，給學生充分表達不同方法的機會。 交流活動，既是學生展示自己學習成果的機會，更是體會加法定義的重要過程。 師:誰愿意把你的擺法和同學們交流一下？ 學生可能會有以下幾種擺法： ●先擺3個紅色花片，再擺2個黃色花片，合起來是5個。 ●先擺2個黃色花片，再擺3個紅色花片，合起來是5個花片

4、 …… 學生也可能用別的顏色去擺，只要意思對，教師就要給予鼓勵。 3、介紹加法算式和各部分名稱。在交流的基礎上，教師介紹加法，并寫出加法算式。以3＋2為例，告訴學生加號和算式的讀法。 在學生充分感知的基礎上引出加法，有利于學生理解加法的實際意義。 師：同學們做得很好， 3個紅色花片、2個黃色花片合起來一共有5個花片，可以寫成一個加法算式，（師邊板書邊說） 3?。??。健? ┋ 加號 師：這個符號叫做加號，表示合起來的意思。這個算式應該這樣讀：3加2等于5。自己讀一讀算式。 學生讀算式。 4、引導學生根據圖中其他信息提出問題，列出加法算式表示。 充分利用情境圖中的

5、信息給學生提供自主發(fā)展的空間，加深對新知識的認識。 師：剛才觀察圖的時候，同學們還發(fā)現有做花的小朋友。你能根據圖中的其他信息再提出加法問題嗎？ 生1：一共有多少人？ 生2：一共有3個小朋友。 師：你能列出一個加法算式嗎？ 學生說算式，教師板書，可能出現： ●1＋2＝3 ●2＋1＝3 教師要讓學生讀讀算式，指出加號。 三、嘗試應用 1、呈現兩幅圖，讓學生看圖，說圖意。要給學生充分表達不同想法的機會。 由擺花片到看花朵是學生認識方式的提高，能否看懂圖，直接關系能否列出加法算式。 師：剛才同學們解決了下朋友做花的問題，你們看，這有兩組鮮花，說一說你看到了什么？ 生：

6、兩組鮮花都是4朵。 師：說的對，再仔細看。 生1：左邊的圖是1朵和3朵。 生2：右邊的圖是2朵和2朵。 2、鼓勵學生自己寫出加法算式，交流時，說一說加法表示的意思，并讀一讀算式。學生有困難，教師可參與并指導。 對本節(jié)課知識技能目標實現程度的考察。 師：根據這兩幅圖，你能寫出加法算式嗎？試一試！ 學生自主寫算式，教師巡視個別指導。 師：誰想把自己寫的加法算式介紹給大家？ 學生把1＋3＝4寫成3＋1＝4，教師都要給予肯定。 四、課堂練習 練一練第1題，讓學生先擺，再動筆在方框里填數，讀算式。讓學生獨立完成，再交流。 讓學生再次感受兩個數合在一起用加法的過程。 師：

7、同學們打開書，第35頁看“練一練”的第1題，先擺一擺再算出得數。 教師巡視，關注學習稍差的學生。 練一練第2題，先看圖，可讓學生根據圖編成小故事，再填空。 看圖講故事是學生非常感興趣的事情，既培養(yǎng)學生的語言表達能力，又使本節(jié)知識點得到再鞏固。 師：我們一起來看第2題。誰能根據這個圖來講個故事呢？ 可以讓學生用講故事的形式從中弄清圖的意思，然后再做。還可以讓學生說說這兩個練習還可以提出什么問題，怎么解決。 練一練第3題，讓學生先說說題意，明確題意后，再自己做。 多種方式幫助學生理解加法意義，有趣的圖例能使學生做題的興趣高漲。 師（出示3題）： 誰能說說這幅圖的意思？請你劃出缺少的

8、圓，再把算式補充完整。 附送： 2022年一年級數學上冊 第5單元《10以內的加法和 減法》（5以內加法 第2課時）教學建議 （新版）冀教 版 教學目標： 1、經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。 2、能根據一個具體情境或直觀圖寫出兩個加法算式，會口算5以內的加法。 3、引導學生發(fā)現教材情境中所蘊涵的數學信息，嘗試提出簡單的加法問題并計算。 教學建議： ◆兔子問題 1、用課件或圖片出示問題情境，讓學生說一說畫面上有什么。引導學生發(fā)現圖中的樹、兔子、兔籠、蘿卜及這些物體的顏色、大小等信息。 2、讓學生認真觀察兔子，說一說可以怎樣描述這些

9、兔子。提出：求一共有幾只兔子，可以怎樣計算呢？然后，鼓勵學生把自己的想法告訴大家。學生說，教師板書寫出算式。使學生知道同一個問題可以寫出兩個加法算式。 3、讓學生觀察情景圖，并提出兔博士的問題，鼓勵學生根據圖中的兔籠、蘿卜、大樹等提出問題，并列式計算。 ◆算一算 第一次出現用集合圖表示把兩部分合在一起的直觀圖，并且根據一個圖要寫出兩個算式。先讓學生認識這種圖表示的意思。告訴學生，像這樣把兩種糖用一個圈圈起來，表示把兩種糖合在一起，求一共有幾塊。 ◆練一練 第1題，先讓學生說說圖意，再看圖填空。第一次出現一個數也沒有的式子，教師可進行指導。 第2題，學生獨立完成，做完后交流。 第3題，先讓學生說一說圖中都有什么，然后引導學生根據大、小長頸鹿和不同位置的大樹提出用加法計算的問題，并算一算。