《2022年一年級數(shù)學下冊 第三單元《豐收了 100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年一年級數(shù)學下冊 第三單元《豐收了 100以內(nèi)數(shù)的認識》教案 青島版六三制（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級數(shù)學下冊 第三單元《豐收了 100以 內(nèi)數(shù)的認識》教案 青島版六三制 【教學目標】 1.學生通過主動探索、合作交流等多種形式，進一步體會加法的意義，掌握整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)，并且能夠熟練進行口算。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化。 3.感受計算與生活、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應用意識。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化。 3.感受計算與生活、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應用意識。 【教學重難點】 整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)的口算方法。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，提出問題

2、1. 談話：同學們，你們喜歡吃美食嗎？ 預設:喜歡 談話：那讓我們一起來欣賞老師給大家?guī)淼拿朗嘲桑。ù笃聊徽故荆┠銈冎肋@些美食是什么做成的嗎？ 預設：南瓜 談話：真了不起，一下就猜對了，今天讓我們一起去小陽家的南瓜園里摘南瓜吧，看看今天在南瓜園里會發(fā)生什么故事呢？ 2、談話：南瓜園里一片豐收的景象，仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 預設：爸爸摘了40個南瓜，媽媽摘了30個南瓜；小陽摘了6個南瓜。 3. 談話：同學們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，根據(jù)以上數(shù)學信息你能提出數(shù)學問題嗎？ 預設：爸爸和媽媽一共摘了多少個南瓜？ 媽媽和小陽一共摘了多少個？ （板書） 談話

3、：老師相信同學們還能提出很多很多的數(shù)學問題，今天我們就重點解決這兩個；那讓我們先來解決第一個問題爸爸和媽媽一共摘了多少個南瓜？ 4、談話：你能把算式列在練習本上嗎？誰能和大家分享一下你列的算式？ 預設：40+30=（板書） 談話：能告訴我你是怎么想的嗎？為什么用加法？ 學生回答，教師提升：對，求一共摘了多少個就是把爸爸和媽媽摘的合起來，所以用加法。 【設計意圖：上課伊始，為學生呈現(xiàn)菜園里摘南瓜的景象，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學與自然、生活的密切聯(lián)系，為后面的研究學習做好鋪墊?！? 二、算法交流，分析比較 1.教學“兩位數(shù)加整十數(shù)”

4、 （1）小組合作，初步感知 談話： 40+30=等于多少呢？請同學們自己想辦法來算一算，并且把你的想法和同桌進行交流。也可以借助手中的學具擺一擺、撥一撥。 學生自主探索，教師巡視指導。 （2）展示交流，理解算理 談話：誰愿意把你的算法和大家分享？ 預設1：用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70。 談話：你聽到了嗎？他是幾個幾個的數(shù)的？ 學生回答：十個十個地數(shù)的。 談話：運用舊知識解決新問題，真厲害?。ò鍟簲?shù)一數(shù)）請伸出你的小手和我一起數(shù)。 預設2：用擺小棒的方法。1個十、2個十、3個十、4個十就是40，表示媽媽摘的40個南瓜

5、，再擺上1個十、2個十、3個十就是30，表示爸爸摘的30個南瓜。把它們合起來是7個十，就是70，所以40+30=70（板書：擺一擺） 談話：講的既清楚又條理，擺的也好。你聽懂了嗎？（誰還想上來試試？） 談話：請同學們把目光聚焦到大屏幕中，一起來看看你老師擺的。還有其他方法嗎？ 預設3：用計數(shù)器。先在十位上撥上1個十、2個十、3個十、4個十也就是40，表示媽媽摘的30個南瓜，再在十位上撥上1個十、2個十、3個十也就是30，表示爸爸摘的30個南瓜。（追問：為什么撥在十位上，而不是撥在個位上？）（學生回答：因為30里面有3個十，而不是3個一，所以撥在十位上）現(xiàn)在十位上有7個十，也就

6、是70，所以40+30=70。 談話：大家看明白了嗎？用計數(shù)器撥一撥也能幫助我們計算出40+30的結(jié)果。（誰再上來挑戰(zhàn)一下）（板書：撥一撥） 談話：請同學們說著老師在計數(shù)器上撥一撥。除了以上三種方法，還有其它方法嗎？ 預設4：40表示4個十，30表示3個十，4個十加3個十是7個十，7個十就是70。 談話：不借助任何學具直接說數(shù)的組成就能計算出得數(shù)，真了不起。（板書：說組成） （3）觀察比較，優(yōu)化方法 談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計數(shù)器以及說數(shù)的組成的方法都能計算出40+30=70。同學們想出了這么多方法，你們真是愛動腦筋的孩子！這幾種算法，你比較喜歡

7、哪一種？為什么？說說你的理由。 預設：用數(shù)的組成來計算最快、最方便，數(shù)一數(shù)還得伸出手指頭，擺一擺還得擺小棒，撥一撥還得撥計數(shù)器，所以我喜歡組成的方法。 談話：原來你們也喜歡用說數(shù)的組成，其實老師也是這么想的。 2.教學“兩位數(shù)加一位數(shù)” 談話：用你喜歡的算法來解決媽媽和小陽一共摘了多少個南瓜？請同學們將算式列在練習本上，并在心里說說你的方法。 預設：30+6=36（個） 追問：能告訴我你是怎么想的嗎？為什么用加法？ 學生回答，教師提升，對，求媽媽和小陽一共摘了多少個就是把媽媽摘的和小陽摘的合起來，所以用加法。 談話：你能說說你的計算方法嗎？

8、 預設:30里面有3個十，6里面有6個一，3個十和6個一合起來是36，所以30+6=36 談話：同學們運用自己喜歡的方法輕松的把這個問題給解決了，真了不起?。ㄍ乐g交流一下你的方法） 談話:用你喜歡的方法來解決下面的題目，并且說一說你是怎樣計算的。 出示：10+50= 60+30= 20+5= 30+70= 小結(jié)：用說組成的方法又快又準確的幫助我們完成了這些題目。 【設計意圖：在解決問題的過程中為學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。通過大膽猜測、動手實

9、踐、算法交流進一步理解算理、掌握算法，提高了學生的探究意識，發(fā)展思維?！? 三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 1.談話：回顧剛才這幾個算式，“40+30”是整十數(shù)加整十數(shù)，“30+6”是整十數(shù)加一位數(shù)，這就是我們今天學習的內(nèi)容。（板書：整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)） 2.小結(jié)：同學們剛才經(jīng)過你們自己的思考已經(jīng)探索出整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)的方法了，下面用你總結(jié)的方法再來解決生活中的問題吧。 四、聯(lián)系實際，靈活運用 談話：這是一個和我們年齡相仿的小朋友，他通過利用放學時間收集廢棄的塑料瓶為家人籌集醫(yī)藥費。一天上午他撿了30個塑料瓶，下午撿了50個塑料瓶，這一天一共撿了多

10、少個塑料瓶？ （學生自主完成并全班交流） 教師適時評價，當我們的身邊有廢棄的垃圾時，我們是不是應該像這位小朋友一樣隨手撿起？做一個講衛(wèi)生的好孩子；當我們的生活中遇到困難的時候，我們是不是也應該像這位小朋友一樣自立、自強，做一個堅強的孩子？ 【設計意圖：通過生活中的實際問題，引導學生鞏固所學知識、加深對算理的理解，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，并深刻的體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的環(huán)保意識?！? 五、課后總結(jié)，反思提升 談話：剛才我們用學過的數(shù)學知識解決了生活中的問題，大家可真了不起。通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？ 學生可能回答：我學會整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)

11、加減一位數(shù)的口算方法了。教師適時追問：你都學到了什么方法？ 學生也可能回答：我學會提問了；我學會把學過的知識和新的知識聯(lián)系在一起；我感覺和同學一起合作學習很快樂；數(shù)學知識在生活中很有用…… 談話：希望大家將今天學過的數(shù)學知識靈活運用在今后的計算中，讓它來幫助你解決生活中的問題，讓有趣數(shù)學知識為我們的生活帶來更多快樂！ 【設計意圖：以教材豐收園為依托，著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中關注知識、能力、方法和學生的感受。培養(yǎng)學生回顧梳理、自我反思、全面概括的能力。同時引導學生溝通前后知識的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。】 附送： 2022年一年級數(shù)學下冊

12、第九單元《我換牙了 統(tǒng)計 》教案1 青島版六三制 教學目標：? 1、 結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。 2、 學生能用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。 3、 在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。 教學重點：? 讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。 教學難點; 分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的蘊含的信息。 教學具準備： 多

13、媒體課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本?、每人2張白紙 教學過程： 一、 導入環(huán)節(jié)： 1、 猜謎引入 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家猜猜看， 好不好？“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗” 生：牙齒 師：太聰明了！同學們，牙齒可是我們的好朋友?，今天老師還給大家?guī)砹撕芏嘤嘘P孩子們牙齒的圖片，（播放多媒體課件圖片） 學生觀看 2、介紹換牙小常識 師：剛才大家在看圖片的時候，我發(fā)現(xiàn)好多同學在笑，能告訴老師怎么回事嗎？ 生1：小朋友掉了牙很可愛。 生2：他們掉的牙不一樣多，樣子還有點可笑。 …… 師：其實，這沒什么好笑的，因為每個

14、小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！ 學生紛紛舉手示意自己換過牙。 師：?在換牙的時候，你們的爸爸媽媽有沒有告訴你們要注意些什么呢？????? ?生1：要少吃糖 生2：要勤刷牙，不能用舌頭舔。 …… 師：同學們說得太好了，老師也給大家?guī)砹艘恍Q牙期需要注意的事項（課件展示：換牙小常識） 二、 合作探究環(huán)節(jié)： 1、引入問題： 師：誰想說說你換了幾顆牙? 生說 師：你們倆的我知道了，可是其他同學換了幾

15、顆牙我們還不知道 呢？像剛才這樣說下去，需要好長時間，這樣吧！每人把自己換牙的顆數(shù)寫在紙上，一會交給我。 2、合作交流： 師：我拿到了所有同學換牙的顆數(shù)，你們猜，換幾顆牙的人數(shù)最 多？（學生猜） 師：老師也特別想知道答案，那誰愿意來想個辦法，幫大家快速找到答案呢？（小組交流方法） 匯報方法 3、初步進行整理簡單的數(shù)據(jù)： 師：好吧！那就采用同學們想出的方法，我來念，大家用自己的方法整理。 4、展示學生整理的結(jié)果： 學生有的用“○”表示，有的用“△”，…… 師：大家記錄的方法可真多，從同學們記錄的結(jié)果看，換幾顆牙 的人數(shù)最多？ 生回答 三、 引入新知“統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表”：

16、 師：除了同學們用的方法外，老師也想出了幾種，（課件展示： 統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表） 師：我們能不能根據(jù)剛才的記錄把它們填起來？ 師生合作（電腦繪畫統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表） 師：像剛才我們經(jīng)歷的數(shù)一數(shù)、記一記、填一填等的整個過程就是數(shù)學上的“統(tǒng)計”——板書：統(tǒng)計 四、 解決問題： 師：在我們的生活中，統(tǒng)計處處可見，它可以幫我們好多忙呢！ 1、自主練習1 師：大家看（出示一堆雜亂的貝殼圖片），這么多貝殼雜亂地 放在一起，你能一下子說出每一種的個數(shù)嗎？ （學生搖頭） 師：你覺得有什么好方法可以解決這個問題呢？ （與向?qū)W生回答：用統(tǒng)計的方法，可以先把他們分分類，再數(shù)數(shù)） 師：好，就按大

17、家說的先把這些貝殼分類放好，（動畫課件展示）趕快數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個數(shù)整理在右邊的表格中吧。 師：通過統(tǒng)計，哪種貝殼最多？哪種最少？你還知道什么？ 2、自主練習第2題 師：觀察這幅圖片（教師用課件出示學生活動的圖片），同學們 都在做哪些運動？你能統(tǒng)計出參加各種運動的人數(shù)嗎？請將統(tǒng)計的結(jié)果整理到表格中。整理好的同學跟同桌交流一下，說一說哪種運動的人數(shù)最多，哪種最少。 師：總結(jié)：體育活動能使我們的身體更強壯，所以大家平時也要多參加各種體育活動。 五、生活應用，展示“智慧星”統(tǒng)計表 師：大家看（“智慧星”統(tǒng)計表），通過這節(jié)課的表現(xiàn)，你們看，哪個組所得的星最多？恭喜這一小組，實際上，這就是我們這節(jié)課所學的統(tǒng)計表在生活中應用的例子。 五、 總結(jié)收獲： 談談自己的收獲