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1、2021-2022年五年級語文上冊 堅(jiān)定的錫兵教案 語文S版 教學(xué)要求： 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。 課時劃分： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。 二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、自由輕聲朗讀課文。 2、學(xué)生整理預(yù)習(xí)內(nèi)容。 ３、檢查預(yù)習(xí)情況。 三、圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。 （一）整體把屋，提出問題。 1、《堅(jiān)定的錫兵》是一篇寫人的文章，寫的是誰

2、？突出寫他的什么？（堅(jiān)定） 2、堅(jiān)定什么意思？[（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動搖。] 3、“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個堅(jiān)定的錫兵，他為什么這么堅(jiān)定？） 4、小結(jié)：抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。 （二）圍繞“堅(jiān)定”全文探究。 1、默讀課文，劃出文中豆腐皮你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。 （1）默讀第四自然段，你讀懂了什么？　　　 　?。ㄥa兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。） （2）讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。 　　　過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守

3、，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？ 2、你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？6、9、10、12 （1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。） （2）角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？ （3）把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。 3、當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？

4、 四、總結(jié)全文，拓展延伸： 1、學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到了什么啟發(fā)？ 2、如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！ 五、布置作業(yè)。 1、將這個故事說給爸爸媽媽聽。 2、請你續(xù)寫這個故事。 板書設(shè)計(jì)： 堅(jiān)定的錫兵 堅(jiān)定 堅(jiān)定 保護(hù) 錫兵 勇敢 紙姑娘 可愛 關(guān)心 弱不禁風(fēng) 頑強(qiáng) 附送： 2021-2022年五年級語文上冊 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1．指導(dǎo)學(xué)生

5、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 2．使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。 4．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備： 高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。 教學(xué)時間：3課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1

6、．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 2．使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入。 1．老師想講一個有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。 2．故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點(diǎn)，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，

7、說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！? 3．學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。 4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。 5．小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。 二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。 1．指導(dǎo)觀察第一頁的圖。 上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？ 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？

8、 圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 2．指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。 第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？ 第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？ 第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。 3．講授做讀書筆記常用的方法。 ①摘抄。 ②編寫提綱。 ③寫讀后感。 三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。 怎樣做讀書筆記 　 積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式： 摘錄式。這是使用最多的一種方式

9、。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。 提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以

10、及自己獨(dú)創(chuàng)的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。 心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的

11、精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。 索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可

12、順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。 上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記?？傊鞣N方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點(diǎn)： 一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。 二是每張

13、卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。 三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。 四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。 2．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。 1．看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是

14、什么。 2．啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。 二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。 1．先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 2．告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。 3．觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。 4．口述怎樣選擇和購買工具書。 5．老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。

15、 6．觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。 7．討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。 三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 1．一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。 2．他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。 3．他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。 4．他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。 5．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書的

16、習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ) 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。 2．訓(xùn)練使用工具書。 教學(xué)過程： 一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。 1．展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。 2．告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。 3．學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？ 二、引導(dǎo)嘗試。 1．打開課外閱讀材料。 2．學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。 要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。 ⑵用上常用的三種做筆記的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收

17、獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。 3．教師巡視指導(dǎo)。 4．學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。 5．展示。 6．小結(jié)，鼓勵。 三、訓(xùn)練使用工具書。 1．拿出自備的《新華字典》。 2．出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？ 3．出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？ 4．學(xué)生動手查找工具書。 5．總結(jié)評比。 四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。 1．通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？ 2．你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？ 3．老師相信同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。 4．工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。