《2021-2022年四年級語文上冊 童年讀《水滸傳》 2教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年四年級語文上冊 童年讀《水滸傳》 2教案 鄂教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級語文上冊 童年讀《水滸傳》 2教案 鄂教版 教材分析： 本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰，語言平實自然。透過文字，我們和作者一起感受了中國傳統(tǒng)文學的魅力，了解了課外閱讀對語文學習的促進作用。 教學目標： 知識與技能： 1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。 2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學生多讀書，讀好書。 過程與方法： 鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。 情感、態(tài)度

2、與價值觀： 激發(fā)學生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 教學重難點： 正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。 教學準備： 生字卡片、《水滸傳》 教學時數(shù)： 2課時 教學過程： 第一課時 一、初識《水滸傳》 1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。 2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。 3.板書課題。 二、初讀感悟 1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。 3.指名學生讀課文，正音。想一想課

3、文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？ 4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結。 三、探究學習1-3自然段 1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。 2.同桌交流討論。 3.全班交流討論。 4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。 重點體會：?百聽不厭 好奇 破涕為笑 四、學習生字 1.學生自己觀察生字，識記生字。 2.學生按字的結構給生字歸類。 3.同學上臺當老師，全班交流。 4.重點指導書寫：套 燒 第二課時 一、復習導入 上節(jié)課我們學習

4、了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？ 今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。 二、探究愛讀《水滸傳》 1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？ 2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。 3.想象畫面，深入體會“愛讀”。 4.品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。 三、說《水滸傳》論《水滸傳》 1.學了這篇課文，你的收獲？ 2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。 四、作業(yè)。 《水滸傳》是本極有魅力

5、的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。 1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。 2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。 3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。 附送： 2021-2022年四年級語文上冊 童年讀《水滸傳》 3教案 鄂教版 教學目標： 知識技能 1．會寫10個生字。正確讀寫詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。 4．學習作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。 過程與方法： 1．查閱工具書，理解字詞。 2．通過朗

6、讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。 3．通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。 4．通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。 教學難點： 領悟作者的表達方法。 教 具： 錄音、燈片。 教學方法： 引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。 教學流程： 一、揭題導入 二、初讀感知 1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。 2．同桌互讀課文，檢查。 3．全班交

7、流，指名分段讀。 4．用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？ 三、合作探究 1．作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？ 2．默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。 3．自己讀一讀所畫的句子。 4．與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受。 四、熟讀課文 五、課堂小結 第二課時 教學流程： 一、交流讀書感受 1．作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。 2．你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？ （1）學生交流。 （2）出示重點語段。 “九歲時，我讀

8、四年級了，……我迫不及待地讀了起來。” “迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？ “盡管有些字還不認識，……看下去?！? “津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么？ “早上在晨曦中……看個沒完?！? 從中得到的體會。 （3）自由讀這些重點語段。 二、質(zhì)疑探究 1．質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系？ 2．學生交流。 3．體會作者的表達方法。（圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整， 前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。） 三、指名口述作者的寫作思路 四、小結