《2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《秋天 2》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《秋天 2》WORD版教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《秋天 2》WORD版教案 教學(xué)要求： 　　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 　　　3.感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。 　　　4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過誦讀感受新詩(shī)的美。 教具準(zhǔn)備： 秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　　1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著

2、詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 　　　2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。 　　　3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。 　　　1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。 　　　2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。 　　　3.出示生詞卡片，認(rèn)讀： 　　　　　明麗　釀造　煩惱　羊腸小道 　　　　　照耀　珍藏　柔韌　井井有條 　　　4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 　　　1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。 　　　2.熟讀詩(shī)歌。 　　　　　　　　　　　　　　　

3、　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 　　上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 　1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美 　 （過渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。） 　　讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序） 　　重點(diǎn)品讀： 　　A、秋風(fēng)： 　　（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……） 　?。?）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋

4、夏的痕跡。） 　?。?）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。） 　　B、秋實(shí)： 　?。?）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……） 　?。?）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 　?。?）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。 　?。?）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來。 　　（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。） 　2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美 　　（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……） 　?。?）你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？ 　　

5、　　 學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用） 　　（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。 　3.再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。 三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天 　1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！ 　2.自由組合，分組活動(dòng)： 　　?。?）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。 　　　（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》） 　　?。?）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。） 　3.全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

6、 四、作業(yè)： 　1.背誦全詩(shī)。 　2.課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。 附送： 2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì) 　一、教學(xué)第四題 　　　1、復(fù)習(xí) 　　　　　背誦學(xué)過的成語(yǔ) 　　　2、指導(dǎo) 　　　　(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。 　　　　(2)朗讀練習(xí)。 　　　　(3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。 　　　　(4)集體討論成語(yǔ)的意思。 　　　3、練習(xí) 　　　　(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。 　　　　(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。 　　　　(3)集體背誦。 　　二教學(xué)第五題 　　　1、審題。

7、　　　　(1)指名讀練習(xí)要求。 　　　　(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。 　　　2、指導(dǎo)。 　　　　(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。 　　　　(2)指名是試讀，正音。 　　　　(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生觀察。 　　　　(4)討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。 　　　　(5)小組交流歇后語(yǔ)的意思 　　　　(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 　　　　　　“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。 　　　　　　“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 　　　　　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明

8、白。 　　　　　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。 　　　　　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。 　　　　(7)集體齊讀。 　　　3、練習(xí)。 　　　　(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。 　　　　(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美 　　教學(xué)目的： 　　　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。 　　　2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這

9、一課題研究，做好語(yǔ)言及思想的積蓄。 　　教學(xué)過程： 　　一、師作示范，引入贊美 　　　　師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！ 　　　　師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 　　　　生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。 　　二、交流格言，感知贊美 　　　　師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于

10、美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。 　　　　生拿出材料進(jìn)行交流。 　　三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美 　　　1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就

11、來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字） 　　　2、創(chuàng)設(shè)情境 　　　　師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰(shuí)愿意做我的兒子或女兒？ 　　　　師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 　　　　先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。 　　　3

12、、情境練習(xí)一 　　　　師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流） 　　　　師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？ 　　　4、情境練習(xí)二 　　　　　放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人。 　　四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美 　　　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。 　　　　生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。 　　五、全課總結(jié)，升華贊美 　　　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請(qǐng)大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。