《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思-第十三課 圖形拼接 ︳湘美版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思-第十三課 圖形拼接 ︳湘美版（2014秋）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《圖形拼接》教學(xué)反思 太平店中心小學(xué) 朱海玉 《圖形拼接》是湘教版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第13課，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要點(diǎn)是圖形組合練習(xí)。通過常見的拼圖游戲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)，通過繪制、剪割、拼貼等活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)情境中喚起對(duì)畫面的整體感受，發(fā)展對(duì)圖形的敏感識(shí)記能力。在感受拼圖樂趣的同時(shí)，還幫助學(xué)生提高觀察能力和邏輯思維能力，建立統(tǒng)整的全局觀。 上本堂課之前沒有進(jìn)行過試講，簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成，所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思： 反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂？ 在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主，以

2、至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣，最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂于參與、樂于活動(dòng)。 反思二：活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的性是什么，是否很好的達(dá)成了目標(biāo)？ 這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用多種形式和方法制作獨(dú)特的拼圖，構(gòu)建學(xué)生簡(jiǎn)單的平面思維能力。我用游戲方式帶入學(xué)生進(jìn)入本課的主題，玩拼圖的過程中訓(xùn)練構(gòu)建平面圖形的思維能力。再以體驗(yàn)法、比較法、啟發(fā)法，多法合一的方式突破本課對(duì)畫、分形、粘貼技巧的重點(diǎn)。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要多揣摩學(xué)生對(duì)問題的理解角度，更自由的讓學(xué)生自主思考和討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。 反思三：時(shí)間把握是否得當(dāng)？ 在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)我在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因是在學(xué)生回答問題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對(duì)性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時(shí)間。 總之，通過這次授課，對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。在一次次的反思，一次次的改進(jìn)后，我也會(huì)不斷地進(jìn)步著，我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷地深入著。