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1、《盤泥條》公開課教學(xué)反思 一機(jī)四小 張佳 《盤泥條》是湘美版美術(shù)三年級上冊第十二課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：感受中國的陶瓷文化，學(xué)會泥條盤筑的方法。 中國古代文化源遠(yuǎn)流長。眾所周知，中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，陶瓷的國度。五千年中，陶瓷文化無不和民族的興衰、國家的命運相聯(lián)。它一直伴隨著炎黃子孫走向文明社會。具有明顯的民族特征和文化價值。為了讓學(xué)生了解中國陶瓷文化意義及價值，我使用多媒體給學(xué)生展示幾個有較高代表性的陶瓷藝術(shù)品圖片：人面魚紋盆、秦始皇兵馬俑、唐三彩駱駝載樂俑、紫砂壺、景德鎮(zhèn)的瓷器。同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，潛移默化地滲透愛國主義的教育

2、。同時，激發(fā)了學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動。 有人這樣說，誰在美術(shù)教學(xué)中充分、合理、科學(xué)地運用了范作，誰就掌握了開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，誰就掌握了美術(shù)教學(xué)的主動和先機(jī)。鑒于此，我在這一課教學(xué)中介紹泥條盤筑法時，先展示親自用盤泥條的方法制作的“小筐”、花瓶等兩件作品。學(xué)生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個個躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作輕松地講清了泥條盤筑法的概念和價值，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生創(chuàng)作前，我出示了搜集的不同類型的泥條盤筑作品圖片，拓展了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生開啟了創(chuàng)作思維，找到靈感，進(jìn)而創(chuàng)作了自己的作品。 這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單

3、裝飾等活動，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新。其實，要掌握搓泥條的要領(lǐng)，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結(jié)并不是件容易的事。 首先，我們選用了輕粘土來進(jìn)行制作盤筑作品的創(chuàng)作。學(xué)生做起來較容易，自由發(fā)揮的空間比較大。 其次，要掌握搓泥條、泥條盤筑的要領(lǐng)，讓學(xué)生親自體驗。我通過采用嘗試練習(xí)的方法，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再針對性地分析、解決，并在操作體驗中總結(jié)、領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握各層泥條銜接處的定位及黏貼等技巧。這樣做既有利學(xué)生少走彎路，又能在實踐中形成自己的認(rèn)識。 總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，對新教材的理解和實施比較到位，新的教學(xué)理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動。雖然學(xué)生完成了作品的制作，但限于評價交流時間不夠，未能讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，教學(xué)的完整性有所欠缺。