《2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 尋隱者不遇》word教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 尋隱者不遇》word教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 尋隱者不遇》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音正確朗讀古詩。熟讀成誦。 2、在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)4個生字 “松、言、中、云”，認(rèn)識筆畫“撇折”。能描寫“言、中、云”。 3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩意思。 教學(xué)重點與難點： 1、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“松、言、中、云”4個生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。 2、通過師生互動的問答，了解古詩的意思。 教具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程： 一、看圖引入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過三首古詩了，誰能來背一背呢？復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《草》、《畫》三首

2、詩。 2、師：嗯，今天我們要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。出示古詩插圖，你能從圖中看到些什么？學(xué)生自由交流。 3、師：詩人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來做官的人，也就是隱者（板書：隱者），他正在向這個小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經(jīng)過寫成一首詩——《尋隱者不遇》（板書）。 4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。 二、聽錄音，跟讀課文，整體感知。 1、聽錄音，字字過目跟讀古詩。想象圖中的小孩是誰？詩人要找的隱者在哪里？ 2、學(xué)生交流。 三、讀古詩，學(xué)習(xí)生字。 1、出示第一句：松下問童子，言師采藥去。 2、學(xué)習(xí)“松”。 （1）編字謎：老公公靠在樹上休息。 （2）你見過松樹嗎？誰

3、能站得像松樹一樣直。 3、詩人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？ 4、學(xué)習(xí)“言”。 （1）你有什么好方法記住它嗎？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指導(dǎo)朗讀這句話，并試著背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。 說說這句話是誰說的，是什么意思？ 7、學(xué)習(xí)“中”“云”。 （1）中：讀準(zhǔn)后鼻音，說說你怎么記住他？ （2）云：學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，想一想“云”加上一筆后會是個什么字？ 8、指導(dǎo)朗讀這句話。 四、師生互答，了解古詩的內(nèi)容并背誦。 1、師：小朋友，古詩學(xué)到這兒，這首詩的意思你知道嗎？師生合作問答。 2、同桌合作問答。 3、有感情地誦讀古詩。 4

4、、背誦古詩。 五、描一描。 1、指導(dǎo)描寫“云、言、中”。 2、學(xué)生描寫。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 尋隱者不遇 采藥——不知處 1、背誦古詩《尋隱者不遇》。 2、根據(jù)古詩編故事。 3、書寫筆畫撇折和“云、言、中”3個字。 教后感： 附送： 2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 梅花》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：長春版一年級上冊十一單元古詩《梅花》 教材簡析： 　 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“梅、墻、數(shù)、枝、凌、寒、遙、暗、”等生字。 2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過圖、文、生活相結(jié)合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。 4

5、、通過朗讀、交流等活動，訓(xùn)練孩子的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。　 教學(xué)重點：正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩； 教學(xué)難點：通過圖、文、生活相結(jié)合，體會詩歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。 教學(xué)設(shè)計理念及方法： 1、運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生入情入境，觀察并表達(dá)，幫助孩子體會詩歌意境，化難為易。 2、反復(fù)吟誦古詩。借反復(fù)的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等，在反復(fù)的感情誦讀中加深孩子對古詩的理解，同時訓(xùn)練孩子的語感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 多媒體課件 教學(xué)流程： 一、聊花猜梅，激活課堂 1、老

6、師引出話題：愛花的小朋友請舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花呀？（生暢所欲言）（根據(jù)課前作業(yè)交流）寫花字 2、猜一猜：有一種花，開在寒冷的冬季，萬花凋零，它卻獨自開放，是什么花？ 對于梅花，你有哪些了解？（生互動交流） 3、同學(xué)們對梅花的了解可真不少，老師也搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說） 解說詞：（梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果

7、它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋＃? 4、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。 學(xué)習(xí)“梅”字。 （1）指名拼讀。 （2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的

8、“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。） （3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李） 這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識記生字的好辦法。 （4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？ 【設(shè)計意圖：花是孩子喜愛之物，且各有所愛；“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項活動?！傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘?，釋放自我，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來。同時，通過對梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學(xué)生此方面的信息，師生互學(xué)為后面的教學(xué)做鋪墊?！? 二、初讀古詩，熟讀

9、成誦。 1、看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。 2、請同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。（請同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。） 3、抽生試讀，在評議中注意正音并認(rèn)識生字：梅、墻、枝、數(shù)、凌、寒、遙、暗。在生的朗讀中注意正音：數(shù)（shǔ)???? 凌（líng) 4、男女生分讀。 5、齊讀。 三、隨文識字，意境中感悟。 讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。） 1、“墻角數(shù)枝梅” （1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？

10、這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來） （2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。 識記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個小組有幾個同學(xué)？ 識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等） 小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？ 2、“凌寒獨自開” （1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來

11、的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。 （2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力?！蔼殹笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識一下這個部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”

12、找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱） （3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌） （4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。 3、遙知不是雪，為有暗香來。 在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？ （1）梅花是白色的。（遙知不是雪） 這里我怎么沒有見到“白”字呀！“

13、遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好?！斑b”，就是遠(yuǎn)的意思。這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換） （2）作者差點就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來?！鞍怠边@個字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗） 4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。 同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，

14、梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀） 5、熟讀成誦 老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？ 師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。 四、分層檢測，拓展升華 古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習(xí)。 A、 游戲（賞梅花） （梅花??墻

15、角?? 數(shù)學(xué)??樹枝?? 凌云?? 寒冷?? 獨自??遙遠(yuǎn)?? 黑暗???數(shù)九寒天???? 五花八門?? 獨一無二?? 柳暗花明??） B、背誦古詩 C、畫梅花并為畫題詩句。 【設(shè)計意圖：分層設(shè)計作業(yè)，因材施教。以生為本，讓每一名學(xué)生都有所得。賞讀贊梅的詩句，進一步感受梅花的高潔，同時要求孩子背誦自己喜歡的一句詩，增加積累。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達(dá)意。】 六、總結(jié)。 1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！ 2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。 七、作業(yè) 回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計： 梅花 宋??王安石 墻角/數(shù)枝梅， 凌寒/獨自開。<冬季> 不畏寒冷 遙知/不是雪，<潔白> 芬芳高潔 為有/暗香來。<淡香>