《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　　 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　 ２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　　? ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思?！　　? ４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)?！　? 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容?！　? 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)?！　　? 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 教學(xué)要求

2、 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。 2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音　　相關(guān)的教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者　　　 １、出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！　　? ２、板書(shū)課題：22 只揀兒童多處行　　　 ３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切?！　　? ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文?！　?/p>

3、二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞　　　 １、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)?！　　? ２、學(xué)習(xí)生字?！　　　　? 指名讀詞語(yǔ)　　　 ３、學(xué)生質(zhì)疑?！　　　　? 聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地　忸怩　爛漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　 三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　　 １、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。　　　 ２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)?！　　　　☆U和園門(mén)　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意?！　　　? 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春?！?/p>

4、　　　 第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。　　　　 第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花?！　　　? 第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。　　?。?、練習(xí)有感情朗讀。　　 四、課堂練習(xí)　　　 １、寫(xiě)字指導(dǎo)?！　　? ２、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)?！　　? ３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。 2．有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 教學(xué)過(guò)程

5、一、過(guò)渡導(dǎo)入　　　 １、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　 ２、指名回答?！　　? ３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？　　　　　 根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　 ４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　 二、學(xué)習(xí)第一段　　　 １、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。　　　 ２、交流出示句子?！　　　? “從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?　　　 ３、說(shuō)一說(shuō)這

6、句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)?！　　　　? 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　 ４、指名讀然后齊讀?！　　? ５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？　　　　　 學(xué)生回答?！　　? ６、教師引讀第二自然段?！　? 三、學(xué)習(xí)第二段　　　 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？　　?。?、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文?！　　　? （１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　　　? （２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀?！　　　　　　? 出示句子：　　　　　　　 我們本想

7、在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！　　　　　　 ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　　　　　? 湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。　　　　 （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。　　　　 （4）學(xué)生暢談體會(huì)?！　? 三、小結(jié)　　　　 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童

8、歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。　　四、布置作業(yè)　　　 １、抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　　? ２、有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時(shí) 教學(xué)要求 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過(guò)程 一、過(guò)渡　　　　 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　? 二、學(xué)習(xí)第三第四段?！　　? １、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　 ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，

9、在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上?！　　　　? 春天是什么樣子？　　　　　 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀?！　　　　? 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　 3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？　4、學(xué)生交流?！　　? 5、教師范讀第6自然段?！　　　? 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。　　　 6、指名嘗試背誦?！　　? 7、指名讀第7自然段。分角色讀?！　　? 8、教師范讀第8自然段。　　　　　 學(xué)生有感情地朗讀課文。　　　

10、 9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　 教師引讀課文?！　　? 10、齊讀第四段?！　　　? （１）進(jìn)行句式變換，理解句意?！　　　。? ２）出示句子：　　　　　　　 當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！　　　　　　　 你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫? 　　　　　　　 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 　　　 11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　 12、學(xué)生討論交流?！　　? 13、練習(xí)背誦第7——9自然段。　　 三、布置作業(yè)　　　 １、

11、背誦課文第7——9自然段?！　　? ２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　3、只揀兒童多處行　　　　　　　　　 頤和園門(mén) 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒——兒童） 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《古詩(shī)兩首》 教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)

12、 1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．學(xué)會(huì)《游園不值》。 2．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。 3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩(shī)，要求

13、瀆準(zhǔn)字音。 2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。 (2)指名畫(huà)出停頓。 游園不值 絕句 應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開(kāi)。 杖藜／扶我／／過(guò)橋東。 春色／滿(mǎn)園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來(lái)。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法 還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎? 第一步：釋詩(shī)題； 第二步：知濟(jì)人； 第

14、三步：明詩(shī)意； 第四步：悟詩(shī)情， 四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩(shī)題： 值，遇到的意思。 那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩(shī)人： 作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。 3．明詩(shī)意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)； 柴扉，柴門(mén)。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩(shī)句。 ①"開(kāi)火車(chē)"朗讀。 ②女生瀆，男生想象詩(shī)意。 ③齊瀆，； ④逐行朗讀，逐行理解。 ⑤指名試說(shuō)詩(shī)意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；， 4．悟詩(shī)情： (1)作者喜愛(ài)春天嗎

15、?從哪里可以看出來(lái)? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。 指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說(shuō)詩(shī)意。 現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會(huì)寫(xiě)法。 作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿(mǎn)園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么? 詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿(mǎn)廠理趣，成為千古傳誦的名句。 五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

16、第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句 2．通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀

17、。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀 4、介紹詩(shī)人： 這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過(guò)夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。 2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感

18、受詩(shī)意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈??！剑盒÷?。　深：深遠(yuǎn) 理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書(shū)：籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書(shū)：樹(shù)頭 理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭?！∥矗簺](méi)有?！￡帲簶?shù)蔭。 為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可

19、見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面） D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花　 走：跑?！〖弊撸嚎炫堋? 詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？ 詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也

20、找不到了。 C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意 D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 板書(shū)：喜愛(ài) 一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。 1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后

21、兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)] （幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！ 3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)） 二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。 1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上

22、哪些顏色？ 　　 　　板書(shū)：黃（綠）（黃） 　　 　　補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。 3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)） （我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？） 4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出） 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 四、板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　詩(shī)　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛(ài) 　　　　　　　　　　　　　　　畫(huà)：籬落、一徑、枝頭　（靜） 　　　　　　　　　　　　　畫(huà)　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌?dòng)） 　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃）