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初中化學(xué)人教版九年級上學(xué)期 第一單元課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)A卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 蠟燭燃燒實驗 (共6題；共21分) 1. （2分）下列從“對蠟燭及其燃燒的探究”活動得出的結(jié)論中，錯誤的是（ ） A . 石蠟浮于水面，說明石蠟的密度小于水 B . 用小刀可將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小 C . 蠟燭火焰被吹滅，說明溫度降低到著火點以下 D . 將干冷小燒杯罩在火焰上方，有無色液滴出現(xiàn)，說明石蠟中含有氫、氧元素 2. （2分）蠟燭點燃后用氧氣傳感器測定瓶中氧氣的含量，數(shù)據(jù)如圖，下列說法正確的是（ ） A . 該實驗是在純氧條件下進(jìn)行 B . 氧氣濃度過低不支持蠟燭燃燒 C . 蠟燭燃燒后瓶內(nèi)剩余氣體都是二氧化碳 D . 圖中瓶壁上有水珠生成，說明蠟燭燃燒只發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 3. （2分）李明同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實驗時,用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙(如圖所示),他驚奇地發(fā)現(xiàn)蠟燭又能重新燃燒起來。由此,他大膽地做了一個推測,此白煙是（ ） A . 氧氣 B . 二氧化碳 C . 棉線 D . 石蠟的固體小顆粒 4. （2分）下表是某同學(xué)填寫的蠟燭及其燃燒的探究報告，其中有錯誤的是（ ） 實驗現(xiàn)象 結(jié)論或解釋 A． 固體蠟受熱熔化成蠟油 該過程發(fā)生了物理變化 B． 蠟燭燃燒時產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，干燥燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水霧 推測蠟燭燃燒后生成CO2和水，且 其組成中含有C、H元素 C． 蠟燭火焰各層的溫度不同 焰心溫度最高 D． 蠟燭剛熄滅時的白煙可被點燃 此白煙具有可燃性 A . A B . B C . C D . D 5. （5分）實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，小芳發(fā)現(xiàn)氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究： （提出猜想）除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。 （完成實驗）按下表進(jìn)行實驗：并測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）。 實驗編號 實驗藥品 分解溫度（℃） ① 氯酸鉀 580 ② 氯酸鉀、二氧化錳（質(zhì)量比1：1） 350 ③ 氯酸鉀、氧化銅（質(zhì)量比l：1） 370 ④ 氯酸鉀、氧化鐵（質(zhì)量比1：1） 390 （1）（分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論） 由實驗________與實驗④對比，證明猜想合理； （2）實驗所用的三種物質(zhì)物，催化效果最好的是________。 （3）（反思） 若要證明 是該反應(yīng)的催化劑，還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和________不變； （4）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設(shè)計一個合理實驗方案________ （5）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果，請你再探究（寫一種因素即可）________。 6. （8分）某化學(xué)研究小組對蠟燭（主要由碳、氫元素組成）燃燒進(jìn)行了如下探究。 （1）設(shè)計圖1所示實驗，靠近三通管________（填“上口”或“下口”）的火柴先熄滅，理由是________。 （2）某同學(xué)用大燒杯將高低不同的兩支燃燒的蠟燭罩住（如圖2），觀察到高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。 （提出問題）導(dǎo)致高的蠟燭先熄滅的原因是什么？ （猜想假設(shè)） 假設(shè)1：可能是高蠟燭火焰附近的二氧化碳含量過大導(dǎo)致其先熄滅； 假設(shè)2：可能是高蠟燭火焰附近的氧氣濃度過低導(dǎo)致其先熄滅。 （設(shè)計實驗） 甲同學(xué)按圖2裝置進(jìn)行實驗，點燃蠟燭，用大燒杯罩住。一段時間后，發(fā)現(xiàn)貼在燒杯內(nèi)上部的濾紙先褪色（提示： 能使蘸有酚酞和石灰水的濾紙條褪色），說明此時高蠟燭附近的二氧化碳濃度比低蠟燭附近的濃度________（填“高”或“低”）。 （3）為進(jìn)一步驗證假設(shè)1，乙同學(xué)收集一瓶含20%氧氣和80%二氧化碳的氣體，將點燃的蠟燭慢慢伸入瓶中并密封，蠟燭燃燒一段時間后慢慢熄滅，根據(jù)實驗現(xiàn)象可知：假設(shè)1________（填“合理”或“不合理”） （4）丙同學(xué)使用傳感器測得密閉裝置內(nèi)蠟燭從燃燒到熄滅后的過程中（80s時蠟燭熄滅），裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳含量的變化曲線如圖3，根據(jù)曲線可得出蠟燭燃燒的條件是________。 （5）綜合已有知識和上述實驗分析，乙同學(xué)實驗中，蠟燭完全熄滅后瓶內(nèi)含有的氣體為二氧化碳、________、________和________。 二、 吸入氣體和呼出氣體 (共5題；共20分) 7. （2分）在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法錯誤的是（ ） A . 證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 B . 證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠 C . 證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺 D . 判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收 8. （2分）通過探究“我們吸入的空氣和呼出氣體有什么不同”實驗，得出的結(jié)論正確的是（ ） A . 我們呼出的氣體全部是氧氣 B . 我們呼出的氣體全部是二氧化碳 C . 我們呼出的氣體極易溶于水 D . 我們呼出的氣體含有二氧化碳 9. （2分）人們呼出的氣體中，含量比空氣中同種氣體的含量更高的是（ ） A . 氧氣 B . 氮氣 C . 水蒸氣 D . 稀有氣體 10. （7分）某同學(xué)探究動物的呼吸作用，如圖所示實驗裝置足以維持實驗中小白鼠的生命活動，忽略水蒸氣和溫度變化對實驗結(jié)果的影響，經(jīng)數(shù)小時后發(fā)現(xiàn)U形管的液面A處________，B處________。實驗結(jié)束后，將燃著的木條伸入放小白鼠的瓶中，發(fā)現(xiàn)________。該實驗說明動物吸入________，呼出________。 11. （7分）下表是呼吸時吸入的氣體和呼出的氣體進(jìn)行探究的結(jié)果(體積分?jǐn)?shù)) X 78.25% 74.88% Y 21.05% 15.26% 二氧化碳 0. 04% 3.68% 水 0. 66 % 6.18% （1）判斷：X 是________，Y 是________(填化學(xué)符號) ； （2）因參與新陳代謝而被人體消耗的是________； （3）證明呼出氣體中含有水蒸氣，實驗方法是________； （4）X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但呼出氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減少了，原因是：________。 三、 強(qiáng)化提升 (共2題；共7分) 12. （2分）“春蠶到死絲方盡、蠟燭成灰淚始干”中蘊含著許多化學(xué)含義，下列說法錯誤的是（ ） A . 詩句寓意著發(fā)生了化學(xué)變化 B . 詩句中“絲”含有的物質(zhì)是蛋白質(zhì) C . 詩句中“淚”是指蠟燭燃燒產(chǎn)生的水 D . 詩句中“灰”是指蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳、一氧化碳以及少量炭粒 13. （5分）在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請你填寫下列空格： （1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會________。 結(jié)論：石蠟的密度比水________。 （2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是________、________、________。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如圖），約1S后取出，可以看到在________處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的________溫度最高。加熱應(yīng)該用________。 （3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)________，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)________。結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是________。用文字表達(dá)式表示這個化學(xué)變化________。 四、 真題演練 (共1題；共2分) 14. （2分）下列關(guān)于吸入空氣和呼出氣體的說法正確的（ ） A，空氣中的成分按質(zhì)量計算，氧氣占21%，氮氣占78% B，呼出氣體中只含有較多二氧化碳、水蒸氣和較少的氧氣 C，燃著的木條熄滅說明呼出氣體中含有較多的二氧化碳 D，呼岀氣體可以使澄清石灰水變渾濁，說明呼出氣體含有較多的二氧化碳 第 10 頁 共 10 頁 參考答案 一、 蠟燭燃燒實驗 (共6題；共21分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 6-5、 二、 吸入氣體和呼出氣體 (共5題；共20分) 7-1、 8-1、 9-1、 10-1、 11-1、 11-2、 11-3、 11-4、 三、 強(qiáng)化提升 (共2題；共7分) 12-1、 13-1、 13-2、 13-3、 四、 真題演練 (共1題；共2分) 14-1、