《2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《愛之鏈 1》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《愛之鏈 1》WORD版教案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《愛之鏈 1》WORD版教案 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。?? 2．能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。 3．能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1.愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：愛之鏈)?? 2.圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之

2、間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？ 二、初讀課文，掌握梗概。 1.自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義 2.以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。 三、課題入手，初知由來。 想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？ 四、設(shè)置懸念，留待探究。 1．默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？ 2．僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？ 五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。 （一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人 1．出示：第六自然段文字。 2．緊扣關(guān)鍵詞句，思考

3、探究?jī)?nèi)涵： （1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？ （2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？ （3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？ （4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？ （5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？ （6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？ （7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？ （8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？ 六、按課后提示劃分段落。 第一段(第1—8自然段)。 第二段(第9—11自然

4、段)。 第三段(第12自然段)。 七、作業(yè)： 能正確、流利地朗讀課文。 課文為什么要以“愛之鏈”為題？ 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1. 能有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 4．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理解課文最后一句話的意思。 2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品

5、質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。 2．你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主） 二、學(xué)習(xí)2—8小節(jié)。 1．[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。 靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小節(jié)“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊

6、張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀 2．盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。 交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來 ▲[出示第六小節(jié)] 來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，

7、對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié) 3.引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。 4.小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)， 不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。 三、學(xué)習(xí)9

8、-11小節(jié) 1.這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。 2.自讀9—11節(jié)。 3.[出示填空]到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。 她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。 4.讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。 四、學(xué)習(xí)12小節(jié) 1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。 2.[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“

9、一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主 五、拓展延伸 1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。 2.上講臺(tái)交流展示 六、總結(jié) 1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。 2.[播放《因?yàn)閻邸穄 3.結(jié)束語： 因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融， 因

10、為愛，枯木會(huì)逢春， 就因?yàn)閻?，希望綻放華彩， 就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待? 就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿， 就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。 就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……） 板書設(shè)計(jì)： 幫助 喬依 老婦人 關(guān)愛 幫助 女店主 教學(xué)反思： _______________________________________________________________________________

11、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《愛之鏈 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理

12、解由生字組成的詞語。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 　　4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 　　1.記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《

13、愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。 　　2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。 　　　2.指名讀詞語。 　　　　喬依　顛簸　凄涼　矮小　腳腕　蹭破　車胎　癟了 　　　　襪子　油污　絕望　餐館　

14、親吻　粗糙　臉頰 　　　　荒蕪人煙　天經(jīng)地義　潸然淚下 　　3.重點(diǎn)理解下列詞語的意思。 　　　荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。 　　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。 　　　潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容淚流不止。 　　4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 三、默讀課文，理清課文層次。 　　1.課文主要講了幾件事？ 　　2.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。 　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。　　　　 　　第二段

15、(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。 　　第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。 四、作業(yè) 　　1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。 　　2．朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。 　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)

16、學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。 　　3.你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 　　　板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主 二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段 　　1.師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀） 　　2.全班交流。 　　　1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ 　　　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 　　　　“緊張

17、絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望 　　　2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。 　　　　指讀——齊讀 　　　3.盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。 　　　全班交流： 　　　1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)： 　　　　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 　　　　　“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 　　　　　“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了 　　　

18、2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。） 　　　4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)： 　　　　　你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 　　　　　這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？ 　　　　　…… 　　　5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。） 　　　6.出示第六自然段： 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻

19、的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 　　　　　理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 　　　　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。 　　　7.引讀6、7自然段。 　　　　　所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。 　　　8.小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。 三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 　　　1.這愛之鏈的第二個(gè)故事

20、，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。 　　　2.自讀9~11 　　　3.出示填空題： 　　　　　來到了小餐館，老婦人看到 　　　　　突然想起了 　　　　　于是 　　　　　提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。 　　　4.讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。 四、學(xué)習(xí)12小節(jié) 　　　1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋…… 　　　2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……” 　　　3.從女店主的話中你讀懂了什么？ 　　　　　板書：?jiǎn)桃?/p>

21、幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主 五、總結(jié)課文。 　　　1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？ 　　　　?。ㄕ媲榛?dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。） 　　　　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。 　　　2.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》 六、拓展。 　　　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。 　　　　提示：1）注意故事的連續(xù)性； 　　　　　

22、　　2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等； 　　　　　　　3）要升華“愛”的主題。 教學(xué)后記： 在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到： 1.抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 　　高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 　　如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段

23、感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。 2.深入文本，抓字、詞、句 　　我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的方塊字是多么神奇啊！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語言，那豈不是暴殮天物嗎？ 　　在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。