《2021-2022年教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》參考教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》參考教案 教學背景分析： “我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料種類和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。 在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同，學習根據(jù)物

2、理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。 這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。 教學目標： 1．知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。 2．過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。 3．情感、態(tài)度與價值觀：意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明和生產(chǎn)新材料。 教學重點：認識常見材料，知道每種材料的特性。 教學難點：區(qū)分天然材料和人造材料。 教學準備： 1．由

3、不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。 2．學生每人自帶一件玩具。 3. 動畫：常見的天然材料和人造材料 板書設(shè)計： 我們周圍的材料 材料 制作過程 它從哪兒來 教學過程 談話導入： 我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。（出示課題：常見材料） 一、認識身邊的材料 1．它們是由什么做的？ 出示掛圖，看看教室里的物體，它們是由什么做的？ 首先明確兩個概念：什么叫“物體”，什么叫“材料”？學

4、生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。 用“頭腦風暴”的形式，分小組討論，并由組長負責記錄，討論完畢后由組長代表小組發(fā)言，比一比看哪個小組觀察最仔細，探究的問題正確率高。 2．它們是從哪來的？ 在各種材料中，有的來自大自然，它們是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡膠等；有的材料不是直接來自大自然，而是科學家研制出來的，如塑料、合金等。 一些材料的制作過程： 剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣 割樹膠——加酸凝固——制成雨鞋 開采原油——提煉石油——加工塑料 二、試著區(qū)分身邊的材料 活動1：翻開書P39頁，看看例圖上這個房間里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材

5、料制成的？把觀察的結(jié)果寫在活動記錄上。 活動2：房間里的東西有很多，分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點嗎？ 活動3：觀察自己腳上的穿的鞋子，它是由幾種材料做成的？為什么選用這些材料，這些材料是從哪兒來的？ 三、擴展練習 任選一件由兩種以上材料構(gòu)成的物品，按照上面的問題進行研究。 學習評價： 看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。答對80%以上者為優(yōu)秀。 布置作業(yè)： 調(diào)查自己房間里的材料，并回答以下問題？ ①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？ ②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

6、 ③哪種材料使用得最多？ 課后小結(jié)： 附送： 三、我們周圍的材料 2021-2022年教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》教案設(shè)計 一、教材簡析： 本課是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。教材分兩部分，第一部分：觀察和記錄身邊的材料，讓學生調(diào)查自己身邊的物品，這可以使學生比較充分地認識到材料應用的廣泛性，同時也可以認識一些具體的材料；第二部分：尋找常見的材料，通過對物體構(gòu)成材料的統(tǒng)計，使學

7、生在頭腦中形成“材料”的概念。 二、教學背景： 因為學生們每天的學習、生活無不與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認識”，另外，他們對于“塑料”“金屬”“木頭”“紙”等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學生“觀察和記錄身邊的材料”，一個十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當然，學生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時，也難免會出現(xiàn)問題和困難，學生們遇到了問題和困難，他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。 三、教學設(shè)計： 教 學 目 標 （一）科學概念： 物體都是由一種或多種

8、材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料，有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 （二）過程與方法： 調(diào)查材料在日常生活中的應用，觀察和辨認不同的材料，用適當?shù)脑~語描述木材的特性。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 教學重難點 重點：調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。 難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。 教學準備 教具 學具 說明與提醒 6種用最常見的材料做成的物品 6種用最常見的材料標本（學具袋中有） 教 學 流 程 辨認常見材料→調(diào)查身邊材料→課外收集材料并嘗試研究其特性 活動過程 基礎(chǔ)設(shè)計 個性設(shè)計 （一）出示各種杯

9、子，辨認常見材料 1.出示由不同材料做成的杯子，問它是由什么材料做成的？（板書：塑料、紙、金屬、玻璃） 2.生活中你還見過什么材料。（學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導） （二）、調(diào)查身邊的材料 1.調(diào)查我們身上的材料： （1）在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。 （2）在調(diào)查前請大家先來看幾點提示： A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。 B.同一物品名稱不要重復。 C.碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號。 D.討論時盡量保持輕聲 （3）匯報交流（學生上臺投影展示）教師板書學生說到的材料。 2

10、.觀察書包里的物品： （1）通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來管擦一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在書本47頁的表格中。 （2）匯報交流 3.調(diào)查教室里的材料： （1）先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？ 門、窗、椅子、燈…… （三）課堂小結(jié) 1.通過剛才的調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.師生共同小結(jié)：在我們的周圍有許多種材料，物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。 （四）課外收集材料并嘗試研究其特性。 1.這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？ 2.課外請同學們?nèi)ナ占恍┎牧希⒃囍芯恳幌滤鼈兊奶匦浴? 板書設(shè)計 常見材料：玻璃 金屬 紙 塑料 陶瓷 布料 物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。 課外活動 1.課外收集材料并嘗試研究其特性 生成預見 對于單一構(gòu)成材料的物品學生容易辨認出其構(gòu)成材料，但對于多種材料構(gòu)成材料的物品學生則有些困難，需要教師的指導和活動的鋪墊。 課堂評估 1.學生能否辨認6種常見材料。 2.學生能否認識到物品是由一種或幾種材料構(gòu)成的。