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1、2021-2022年人美版美術一上《看誰涂得更好看》教案設計 教學目標： 1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。 2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。 3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。 教學重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。 教學難點：引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。 教學準備： 油畫棒、彩筆、作業(yè)紙 學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可 教學過程：

2、 一、組織教學： 按常規(guī)進行，檢查工具，穩(wěn)定課堂秩序 二、導入新課 1、辨識色彩游戲 師：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰想要?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。 2、揭課題 在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。 3、了解不同筆觸 ?1、看一看、觀察外型 （出示油畫棒和水彩筆）師：這兩種繪畫工具是我們經(jīng)常使用的，你知道他們的名字嗎？ 生：油畫棒、 生：水彩筆 師：這兩種工具的外型有什么不同？ 生：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較

3、細；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。 2、畫一畫、認識特點 師：你喜歡用那一種工具進行繪畫？為什么？ 同學們指出自己喜歡的工具。 3、認一認 教師引導認識、對比顏色。 三、同學們，我們共同來隨意的涂涂畫畫，實踐一下他們的不同特點。 1、教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。 2、小組討論實踐，觀察涂色后的結(jié)果，了解各種工具的使用方法。 師生共同總結(jié)：油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產(chǎn)生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮

4、除表面的色彩。 水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。 3、欣賞大師的作品 師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風格的繪畫作品。 師：剛剛看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么樣的線條和色彩？ 你覺得話化的人心里在想些什么？是高興？是恐怖？還是有點傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？ 師：繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發(fā)現(xiàn)，去感受。 四、合作創(chuàng)新，動手實踐 根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。 (1)臨摹畫一幅作品。 (2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。 (3)自由組合共同完成

5、一幅作品。 ?(四)作品評價，課外延伸 1、展示各組的繪畫作品 2、學生當評委，評價作品 A．學生的自我評價 B．學生之間的互評 C.老師進行客觀評價 ????是否積極地參與探索活動； ????能否大膽地發(fā)表自己的感受……。 D．請機器貓為大家頒獎 3、總結(jié)延伸 鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。 附送： 2021-2022年人美版美術一上《神氣的小廚師》優(yōu)秀教案設計 教 學 設 計 安寧市昆鋼第一小學 黃 英 19 《神氣的小廚師》 教 學 設 計

6、 領域：綜合、探索 教學目標： 1、運用童話劇、美術、音樂等活動方式，體驗“綜合、探索”課的樂趣。 2、通過“做菜”這種造型游戲使學生了解工藝美術中一些簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配。 3、引導學生大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 4、培養(yǎng)學生集體合作的精神。 教學重點： 1、運用童話劇、美術、音樂等綜合活動方式，體驗“綜合、探索”課的樂趣。 2、啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣。 3、培養(yǎng)學生觀察生活，美化生活的能力。 教學難點： 1、防止作品內(nèi)容的蒼白無力和單調(diào)。（

7、通過教師的啟發(fā)和欣賞優(yōu)秀的作品解決） 2、學生在合作制作過程中，處理好具體分工和共同合作的關系。(通過老師的啟發(fā)解決) 學生學習用具準備： 1、彩色紙；2、皺紋紙；3、橡膠泥；4、牙簽；5、彩色塑料小棒； 6、泡沫小盤或調(diào)色盤； 7、水果包裝袋；8、剪刀； 9、膠水。 教師教具準備： 1、 教學課件；2、3張范畫； 3、橡膠泥；4、皺紋紙、彩色蠟光紙；5、水果包裝袋；6、一盤用橡膠泥、皺紋紙做成的“菜”； 7、剪刀。 教學過程： 一、引導過程： 1、通過講一個“小熊請客”的童話故事，為整節(jié)課的造型游戲的方式

8、作鋪墊，并且在故事中引出本節(jié)課的學習內(nèi)容：“做菜”。 故事內(nèi)容：(邊講邊播放課件中故事情節(jié)的圖片)：新年到了，小狗、小雞和小貓?zhí)е约鹤龅氖澄镌跉g快地走著。咦，他們這是要去哪兒呀？原來，今天小熊請客，他們要去小熊家又吃又玩又唱歌?？墒莿e忘了他們還有一個重要的比賽呢!這個比賽呀，是比一比誰做的菜最精美，誰做得最精美，誰就能成為神氣的小廚師。 不過呀，他們最后誰被評為神氣的小廚師，老師可不知道。我想等一會大家會用行動來回答的。 師：故事就講到這兒，在這個故事里是誰請客呀？（小 能……） 學生回答后，在黑板上畫出一個右手拿著空碗，左手摸著腦袋的小熊。

9、師：“你們看小熊右手拿的碗里有食物嗎?它左手摸著腦袋在想什么呢?” 生：沒有。它在想，我要怎樣才能做出一道最精美的食物呢?…… 師：小熊請了誰呀? (學生回答的同時貼出范畫) 生：小貓、小雞和小狗。 師：小貓、小狗和小雞它們在想什么呢? （設計意圖：通過一系列的提問，讓學生對故事內(nèi)容及本節(jié)課的內(nèi)容“做菜”產(chǎn)生興趣，并且為本節(jié)課的造型游戲做鋪墊。） 2、由故事情節(jié)引入對“菜”的審美、評價與欣賞，其中穿插工藝美術中簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配知識。 師：現(xiàn)在我們讓大家欣賞兩道“菜”，當然這兩道菜可不是真的菜，是我用橡膠泥

10、、皺紋紙制作的。這兩道“菜"哪一道更美呢? （一道“菜”很零亂，另一道是精心組合的） （設計意圖：通過兩道菜的對比，很直觀的讓學生發(fā)現(xiàn)“秩序產(chǎn)生美"，從而為學習工藝美術中的簡單的圖案設計埋下伏筆。） 通過學生的回答及教師的引導，當場示范把兩道菜當中零亂的那道“菜”有秩序的組合成一道精美的“菜”，從中讓學生學到一些工藝美術中簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配的知識。 （設計意圖：通過由“亂”到“有秩序"，由“不美"到“美”的直觀的演示過程，使學生很感性的學習本節(jié)課的知識點了。） 3、通過對生活中廚師們做的精美的菜的欣賞，開闊學生的視野，提高他們的審美能力。 師：現(xiàn)在我請同學們欣

11、賞生活中廚師為我們做的一組精美的菜肴，在欣賞的過程中請同學們細心體會每道菜的色彩搭配、形狀特征以及它們是怎樣組合的。 播放課件中關于菜的圖片，讓學生進行欣賞與感受。 4、欣賞完生活中精美的菜肴后，接著欣賞一組同學用不同材料制作的“菜”。（播放課件中學生用多種材料制作的菜）。請同學們想一想這些菜是用什么材料制作的。 通過對課件中學生作品的材料的使用及教師的演示，學習怎樣使用及搭配多種材料，使它們成為“菜”。如，(1)如何一次剪出許多條狀的紙；(2)如何用多種材料做冷飲；(3)如何做片狀食物…… （設計意圖：通過直觀演示做“菜”后，學生對工藝美術中簡單的裝飾規(guī)律，造型方法及色彩搭配的知識有

12、了一定的認識，但認識有局限性。這個時候就要發(fā)揮多媒體的作用，在很短的時間內(nèi)讓學生欣賞大量的設計得很美的作品，讓學生感受不同的造型方法、色彩反搭配及裝飾，這樣就能使同學們的眼界開闊，想象的空間會寬廣，為下一步同學們的作品的設計打下良好的基礎。) 二、發(fā)展階級。 (一)創(chuàng)造童話故事中的情景，請同學們扮演一下童話故事中的小動物，用集體合作的方法做一道精美的“菜”，來“小熊家"做客，并且評出誰是神氣的小廚師。 1、過渡語：同學們你們想不想演一演童話故事中的角色，做道精美的“菜”，爭取當個“神氣的小廚師”呢? 師：我們今天呀，就是要當一當“神氣的小廚師"。(板書課題：神氣的小廚師) 師：現(xiàn)在

13、我們分別把四個組分成小熊、小貓、小狗及小雞組，大家如果喜歡自己組扮演的角色，就請留下，如不滿意，可以到自己喜歡扮演的角色組去坐。在發(fā)頭飾的時候，請大家用最快的速度帶上頭飾，并坐正，我看哪一組做得又快又好。 （發(fā)頭飾，安排學生坐好，當紀律好了以后）。 2、啟發(fā)、引導。 師：現(xiàn)在我們就要到小熊家做客了，大家想一想，這道菜是一個人做得又快又好呢，還是集體配合做得又快又好?為什么？ 師：好，現(xiàn)在大家集體來完成一道菜，看哪個集體做得又快又精美。當大家聽到音樂響起的時候，表示做菜已經(jīng)結(jié)束，我們來到了小熊家，大家這時的角色是評委，評出最美的菜，評出誰是“神氣的小廚師”，并且還要獎勵一頂神氣的廚師帽。

14、好，大家開始“做菜”。 (二)學生分組制作，教師引導學生在合作完成的過程中，處理好具體分工和共同合作的關系。 三、評價階段。(9分鐘) 展示、評價作品。引導學生思考、討論這些“菜”美不美，為什么美，為什么不美?大家認為美的作品的制作者要發(fā)給“小廚師帽”以示鼓勵。 (設計意圖：利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)造出藝術作品，并發(fā)表白己的感受。 在評價完作品后，為了增強大家參與童話劇的感受，帶領學生唱一唱新年好等歌曲。 四、課后延伸 師：今天大家通過集體合作的方式，用多種材料做出了精美的“食物”，我希望大家回家后能跟家人一場合作，制作出真的精美的佳肴，讓我們共同分享生活的美與快樂，好嗎? (設計意圖：啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。) 五、宣布下課。