《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《0的加減法練習(xí)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《0的加減法練習(xí)》（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《0的加減法練習(xí)課》精品教案 課前交流： 今天有這么多老師和我們一起聽課，同學(xué)們高興嗎？（高興?。┠窃蹅冞@節(jié)課應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？ 一、情境引入 回顧再現(xiàn) 師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡 師：今天老師給你們帶來了一段動(dòng)畫，你們想不想看？ 生：想。 師：那同學(xué)們一定要認(rèn)真看，看完后回答老師提出的問題。投影（小猴吃桃子） 師：從動(dòng)畫上你看到了什么？誰能用算式表示出來？（找三個(gè)學(xué)生回答出來）2-2=0 師：同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)0的認(rèn)識(shí)很深刻，那咱們這節(jié)課就進(jìn)行有關(guān)0的加減法練習(xí)。 師板書：0的加減法練習(xí) 師：今天小猴子吃桃子吃的津津有

2、味，它想舉辦一個(gè)宴會(huì)，邀請(qǐng)動(dòng)物們一起來吃桃子。 [設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，教學(xué)中通過動(dòng)畫片吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、自主檢測 評(píng)價(jià)完善 師：看，誰來了。（投影） 師：動(dòng)物們一入場就引起了大家哈哈大笑，同學(xué)們知道為什么嗎？ 生：因?yàn)閯?dòng)物們把順序站亂了。 師：小猴讓他們排好順序。 師：誰能幫他們排一排？請(qǐng)把排列好的順序?qū)懺诰毩?xí)本上。 投影：（排列好的順序。） 2、師：看小狗也來參加宴會(huì)了，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察動(dòng)畫，用一個(gè)算式表示出來。（投影） 板書：5-5=0 師：看，美麗的花蝴蝶也飛來了，（生回答算式） 板書：4-4=0 師：瞧，漂亮的小喜鵲也飛來了

3、。（生回答算式） 板書： 3-3=0 師：看來同學(xué)們都很能干，請(qǐng)同學(xué)們看一下這三個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （相同的數(shù)相減等于0） 師：誰還能舉幾個(gè)例子嗎？生回答（2-2=0，1-1=0，0-0=0） 師：瞧，小青蛙也呱呱的叫著來了。（投影） 板書：4+0=4 板書：5+0=5 師：同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，小猴露出了滿意的笑臉，請(qǐng)看動(dòng)畫用算式表示出來。 板書：3+0=3 請(qǐng)同學(xué)們觀看以上三個(gè)算式有什么規(guī)律？誰能舉幾個(gè)例子？ 師：（一個(gè)數(shù)同0相加還得這個(gè)數(shù)） 師：0+5=5 0+4=4 0+3=3 讓學(xué)生觀看這組算式總結(jié)規(guī)律。舉幾個(gè)例子。 投影：5-0=5 4-0=4 3-

4、0=3 讓學(xué)生觀看這組算式總結(jié)規(guī)律。舉幾個(gè)例子。 師：今天咱們表現(xiàn)的可真棒，老師想考考你們做題的速度。投影（看誰做的又對(duì)又快） 師：生活中咱們有很多地方用到這些數(shù)字，所以咱們一定要把這些數(shù)字學(xué)好寫好。 （投影） [設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫情景展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到“0”是那么親切熟悉，感受到用數(shù)學(xué)的樂趣，享受到成功的喜悅。] 三：自我檢測 評(píng)價(jià)完善 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，今天小猴邀請(qǐng)動(dòng)物們參加宴會(huì)，你們想不想去？（想） 師：那請(qǐng)拿出小猴的邀請(qǐng)卡來，做完邀請(qǐng)卡上的題咱們一起去參加宴會(huì)好嗎？（投影） [設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生始終是積極的參與者，嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。] 四：歸納小結(jié) 課外延伸 這節(jié)課我們主要進(jìn)行了0的加減練習(xí)，你都學(xué)到了什么？有哪些收獲？ [設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]