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1、2021-2022年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 第一課時 一、 教學說明： 1．我們將面對的是一年級的新生，周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的，他們對英語充滿著好奇和和期待。 2．大多數(shù)學生在入學前沒有系統(tǒng)的學習過英語，學生的認知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級學生的英語狀況應盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學。 3．因為是新學期的第一節(jié)課，而且教學內(nèi)容是日常生活的一些問候語，因此盡量讓學生在寬松的學習環(huán)境中學習。 二、 教學內(nèi)容 1） 認知內(nèi)容： a.能聽懂和會說How are you? Good morning, hello, hi等句子。

2、b.能對How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應答。 2） 能力要求： 能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應的情景中使用。 3）情感態(tài)度： 通過創(chuàng)設情景，讓學生在相互交流中正確、自然地表達問候語，學習在禮貌用語的同時感知西方禮節(jié)。 三、教學步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: 1.warming up Teacher and Students introduce their Englis

3、h names through the games. e.g.: Hello, I am … 通過活動讓學生相互認識，如果學生沒有英語名字，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的名字。 2.Enjoying an English song: Students listen to the song , try to understand the meaning by teacher’s presentation. 學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準備 II.While-task procedure: 1.Introduct

4、ion: Good morning& How are you? Fine, thank you. 1.Teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--Hello, Kitty. How are you? --Fine, thank you. 2.Introduce the characters of the book. e.g.: Sam, May, Ann. 教師和布娃娃之間的對話演示給學生，讓學生在語境中感知并體驗。 課文是圍繞幾位學生的生活展開的，介紹課本的主人公很有必要。 2.Imitation

5、: 1.Say a rhyme: Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you. Then try to sing a song. 2.Listen and read after the tape. 3.A dialogue: (Listen and act) Students act out the picture of page 3. The pupils work in pairs or small groups. III. Post-task activi

6、ty: A game: 1.Quick response. Encourage students to greet each other. 2.Show the pictures of the public people. Students greet them. E.g.: Hi, Yao Ming, how are you? 通過個別與群體之間的游戲，調(diào)動學生的學習熱情； 在模擬與公眾任務的對話中體現(xiàn)句型的真實語用功能。 V. Assignment: Listening and speaking Listen to the tape and speak Eng

7、lish with their family. 鞏固課堂學習內(nèi)容。 三、 教學提示： 1． 媒體準備： 布娃娃，圖片，錄音機，氣球等 2． 教學關注點： 1)學生對How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學生，鼓勵每一位學生都能大膽地說出口。 2)關注學生的學習英語習慣和興趣的培養(yǎng)，充分認識課外（包括家庭）是學生實踐英語的良好場所。 3)教師要通過純正的英語營造良好的教學氛圍，力求擴大學生的語言輸入量。 3． 資料分享： 1）九年義務教育課本3A有配套的兩首歌曲： 如和

8、ning>， 教師也可以讓學生通過朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。 2）教學參考1A第3頁也有讓學生記住名字的游戲。 4． 設計思路： 1）把Let’s talk部分提前主要是出于這部分的內(nèi)容情感的體驗多一點，交際性強一些，更有利于剛?cè)雽W的一年級新生。 2)課堂出示學生喜歡的公眾人物，可以讓教學活動更生活化。 5． 教學反思： 1）這一階段的學生的學習堅持能力教差。因此，教師要通過豐富的表情，生動的語言，有趣的教學內(nèi)容調(diào)動每一位學生的學習積極性。 2）英語名字的使用可以營造更好的英語教學氛圍。讓學生記住對方英語名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學生高呼學生名字然后拋氣球

9、，聽到自己名字的學生呼喊其他學生，由此而記住名字。一般，學生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學生的英語名字了。 附送： 2021-2022年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 第三課時 一、教學說明： 1.師生和生生之間的了解更多了，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性會明顯提高。 2.本課是繼續(xù)學習有關學生身邊的學習用品，如bag, book；學生也可以用一些簡單句式，如Open the …或Close the …來表述自己的意愿。 3.學生可以更熟練地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。 二、教學內(nèi)容 1）認

10、知內(nèi)容： a.單詞ruler, pencil, pen, rubber達到“三會” 要求。 b.能流利地表演兒歌。 c.能用I can see…表述看到的學習用品。 2）能力要求： 能用其他學習用品替換操練兒歌。在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應。 3）情感態(tài)度： 在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂，同時學會愛護自己的學習用品和與別人分享學習用品。 三、教學步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: warming up

11、1.Sing the song by actions. 2.Greetings. e.g.: Hello, Hi, Good morning. 3.Do a TPR activity. e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’. 大多數(shù)學生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。 把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。 II.While-task procedure:

12、 Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil. A new pattern 1.Students review the words by reading the cards. e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book. 2.Say a rhyme as following. A bag, a book, I can see. A bag, a book, for

13、you and me. 3.Say the rhyme by using the new words. A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me. 4. Students identify the four words by saying “I can see a…” 5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.) 6.Listen to the tape and repeat on pa

14、ge 4. 學生通過教師的示范和動作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含義。 A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper. 2.Follow the tape by the actions. 3.Students present the rhyme in groups or in pairs. 教師稍向同學點擊一下Paper與其它學習用品的不同，使學生在朗讀時引起注意。 III.Post-task activity:

15、 Making a new rhyme. Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words. 在編新兒歌中學生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了提高。 V. Assignment: Listening，speaking and reading. 1.Listen to the tape on Page 4,5. 2.Read the new words. 2.Present the new rhyme to their family Let’s learn

16、部分的單詞，要讓學生在不斷地認讀中鞏固，對學生來講，這是個嶄新的開始。 四、教學提示： 1.媒體準備： 單詞卡片，圖片，錄音機，學習用品等 2.教學關注點： 1)關注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區(qū)別。 2)雖說很多同學能說出這些學習用品，但還要關注單詞的正確發(fā)音。 3)關注兒歌的語音語調(diào)，讓學生學會聲情并茂地朗讀兒歌。 3.資料分享： 有一首英語歌曲，在學習和鞏固單詞時可以使用，不一定讓學生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說出學習用品即可。 4.設計思路： 1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學習也是同樣的道理。 2)充分挖掘?qū)W生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務型活動中提高學生綜合能力。 5.教學反思： 最好的教具和學具是學生周圍的實物，在教學單詞時要充分利用。