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課 題 白洋潮 教學目標 1朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。 2品析課文，引導學生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。 3欣賞課文，指導學生揣摩作者寫景筆法之妙。學習抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。 重點：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學習作者比喻寫景的方法。 難點：品析課文，學習從不同角度描繪景物特點的方法。 教學過程 一布置預(yù)習 1．布置學生先自行利用課后注釋與工具書，標識字音、字義、特殊句式。將文章讀通順，初步感受文章內(nèi)容。 2．讓學生分成探究小組查找有關(guān)白洋潮和錢塘潮的資料。 二導入新課 同學們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！ 我們欣賞了美景后，你有什么感受呢？ 是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題及作者） 三 初讀課文積累詞句理清思路 1．疏通課文 （1）正音：戊（w）遄（chun）踵（zhǒng）擘（b）蹴（c）鏃（z）颶（j）辟（b）礴（b）龕（kān）赭（zhě） 漱（sh）湫（qiū） （2）重點字詞： 故事：舊例。 喧傳：哄傳。 吊：哀悼。海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。 辟易：驚懼后退。 礴：拍擊。 旋：很快。 2．教師范讀課文。 四 研讀課文,理清思路,揣摩文章,品味妙處. 1、如此雄偉壯麗的奇景，文學家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進行描寫？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化？請大家結(jié)合文章內(nèi)容完成下表。（表格見教材P10） 2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務(wù)。 3．你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此. 傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？ 五 布置作業(yè) 1． 有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節(jié)。 2整理本課的古漢語常識：字詞及句式等 第二課時 研讀文本，回答問題 v 從這兩段來看，作者及其友人對觀潮一事抱以何種態(tài)度？你的依據(jù)是什么？ 據(jù)文意可見他們對此頗感興趣，十分期待。“遄往”、“踵至”兩詞表現(xiàn)出他們急于觀潮的迫切心情。 v 為何“海塘上呼看潮”，他們就“遄往”、“踵至”去觀潮？ 原知“三江看潮，實無潮看”，不免失望，現(xiàn)今有潮看，自是激動萬分。 潮水的變化發(fā)展：以______為序 二，試著翻譯課文 本文對白洋潮不僅展開了充分的正面描寫，而且還作了側(cè)面描寫 v 看者辟易，走避塘下。 ——慌忙逃避的動作，表現(xiàn)潮水氣勢兇猛。 v 看之驚眩，坐半日，顏始定。 ——驚懼不安的神態(tài)，心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。　 先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大， 何耶？ 從全文看，末段有何作用呢？ （1）點出白洋潮比浙江其他地方的潮水還要大； （2）以疑問結(jié)尾，發(fā)人思索，引人探究。 三、概括本文主旨： 本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時得浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀 四、練習舉隅 ? 1． 有興趣的同學可以閱讀《三峽》等古代寫景游記，感受我國古代的優(yōu)秀文化。 ? 2． 白洋潮是氣勢雄偉的。其實我們身邊也有美麗的風景，請大家根據(jù)我們今天所學的寫景手法，寫一篇短文來向游客展示你身邊的美景。 反思：本單位要教會學生學會描寫、觀察、體驗、要善于表達自己的親身體會，找到切入點，聯(lián)想、想象、還要識記積累。 2