《2021-2022年人教版四年級下冊《 小數的產生和意義 》word教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年人教版四年級下冊《 小數的產生和意義 》word教案1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年人教版四年級下冊《 小數的產生和意義 》word教案1 【教學內容】 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級下冊P50－51 【教學目標】 1.使學生經歷實際測量等活動，了解小數的產生過程，認識小數與分數、整數之間的內在聯系，從而進一步地理解小數的意義。 2.認識小數的計數單位和相鄰計數單位之間的進率，并初步了解小數的組成。 3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及概括推理能力。 4.在學習活動中，讓學生懂得生活中處處有數學，提升學習數學的興趣。 【教學重、難點】 理解小數的意義。 【教學過程】 一、導入： 猜文具盒的價格。（你們說的這些數是什么數

2、？為什么你們猜的價格都是小數？） 感知小數的產生： 1.同桌合作測量數學書的長和寬。 （1）測量結果剛好能得到一個整數的嗎？ （2）當我們不能得到一個整數的測量結果時，怎么辦？用什么數來幫助解決問題？） 2.口算：1000÷10 100÷10 10÷10 1÷10 （1）最后一道題能象前三道一樣很快得到一個整數的商嗎？ （2）象這樣的計算結果要用什么數表示？） 3.通過以上測量和計算，你認為，小數是怎么產生的？ 4.說一說小數在生活中的應用。（生活中哪些地方可以看到小數？） 二、教學小數的意義 教學一位小數（觀察平均分成10份的米尺） 其中的一份是

3、幾米？可以用哪個分數表示？1/10還可以寫成0.1。其中的兩份用哪個分數表示？2/10寫成小數是誰呢？三份呢？四份呢？…… 觀察這些分數有什么共同特點？和它們對應的小數小數點后面有幾位？這樣的小數我們稱之為一位小數。 將分數改寫成小數：觀察這些分數和它對應的小數，你認為什么樣的分數與一位小數有關？ 教學兩位小數（觀察平均分成100份的米尺） 如果我們把米尺平均分成100份，又將得到一些什么樣的分數呢？ 其中的一份是幾米？可以用哪個分數表示？1/10可以用0.1表示，那么1/100又可用哪個小數表示呢？嘗試著說一說。同樣其中的2份，11份呢，又怎么表示？ 想一想：分母是10的分數可以

4、用一位小數表示，那么分母是100的分數可以用幾位小數表示呢？ 嘗試練習。通過練習思考什么樣的分數與二位小數有關？ 擴展： 如果把米尺平均分成1000份，又可以得到什么樣的分數？這些分數又可以用幾位小數表示？你能舉幾個這樣的例子嗎？ 平均分成10000份呢？100000份呢？…….. 抽象小數的意義：分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。 教學小數的計數單位： 一位小數的計數單位 練習：0.1里面有（ ）1/10 0.2里面有（ ）1/10 0.5里面有（ ）1/10 0.7里面有（ ）1/10 觀察：在這組題里，出現得最多的是哪個分

5、數？1/10有什么特殊的意義呢？ 小結：1/10是一位小數的計數單位，任何一個一位小數都是由若干個1/10組成。1/10可以寫作0.1，如：0.8里面有8個1/10，也可以說，0.8里面有8個0.1 二位小數的計數單位 練習：0.01里面有（ ）1/100 0.20里面有（ ）1/100 0.32里面有（ ）1/100 0.75里面有（ ）1/100 觀察：在這組題里，出現得最多的是哪個分數？1/100有什么特殊的意義呢？ 小結：1/100是二位小數的計數單位，任何一個二位小數都是由若干個1/100組成。1/100可以寫作0.01，如：0.82里面有82個

6、1/100，也可以說，0.82里面有82個0.01 擴展：以此類推，三位小數的計數單位是誰呢？誰來舉例說明？四位小數呢？五位呢？ 教學小數每相鄰兩個計數單位間的進率 （1）思考：0.1米里面有（）個0.01米 0.01米里面有（）個0.001米 （2）討論：每相鄰兩個計數單位間的進率是（ ） 三、小結： 老師最后送給大家一句話：天才＝百分之一的靈感+百分之九十九的勤奮 你能用小數來表示這名格言嗎？這名格言表示什么意思？ 附送： 2021-2022年人教版四年級下冊《 植樹問題 》word教案2 教材 內容 118－119頁 上課 時間 總課時

7、 主備 教師 韓科杰 第 2 課時 教學要求 1.知識與技能目標： 用線段圖分析實際生活中的數學問題。 2.過程與方法目標： 培養(yǎng)學生運用數學知識正確解決實際問題的能力。 3.情感與態(tài)度目標： 感受數學在日常生活中的廣泛應用 難點 重點 教學重點：正確解答實際生活問題。 教學難點：正確解答實際生活問題。 教學 媒體 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 ? ?生活中的數學問題真有趣，稍不認真分析，就會算錯。這樣的問題在我們身邊還有，你想學嗎？ 二、探究新知，講授新課。 1.出示118頁例2主題圖。 2.找學生讀題，理解題意。 3.在小組里交流，并匯報。 4.小路的兩端都是場館，還需不需要栽樹呢？ 三、鞏固練習、形成能力： 1.一座長180米的大橋，每隔30米安裝一盞路燈。 （1）兩端要安裝，需路燈幾盞？ （2）兩端不安裝，需路燈幾盞？ 2.119頁做一做1。 3.119頁做一做2。 四、總結： ? ?這節(jié)課，你有什么收獲？ 施教者修改或點評 通過談話激發(fā)學生的學習興趣 鼓勵學生帶著又思考價值的數學問題展開研究和討論 作業(yè)設計：課堂作業(yè)本 板書設計：　　　　 課后反思：放手讓學生自己思考，小組討論后匯報。教師適當地分析、理解題意