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1、2021-2022年六年級科學 我們身邊的物質教案 教科版 【教學目標】： 科學概念： 世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。 一些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質。 過程與方法： 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗，體驗物質的變化。 情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。 【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。 【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。 【教學準備】： 師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學過程

2、】： 一、理解世界是物質構成的 1.切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？ 2.學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。 3.深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？ 4.建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。 5.教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。 6.小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

3、 二、過渡物質在變化： 以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。 1.師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質—易拉罐和水結冰的圖片。 討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？ 2.分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？ 實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質） 　我們

4、生活中有這樣的例子么？ 3.比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？ （前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體） 三、讓物質發(fā)生變化： 1.在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒） 2.各種變化中有什么相同和不同呢？ （重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質） 3.過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據(jù)。 四、總結： 世界總是在不斷的變化，有些

5、變化只是改變物質的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。 附送： 2021-2022年六年級科學 探索宇宙教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。 2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。 過程與方法： 1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。 2、學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 情感態(tài)度與價值觀： 1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。 2、意識到宇宙是運動變化著的。 【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。 【教

6、學難點】學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 【教學準備】 教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。 學生準備：課前收集有關宇宙的信息。 【教學過程】 一、膨脹的宇宙 1.情境導入：同學們，xx年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。 (板書課題) 2.師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？ （太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。） 3

7、.提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？ 4.學生思考回答。 （引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。） 5.（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？ （銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。） 6.閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？ （銀河系大約由1000億～xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。） 7.太陽

8、在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。 8.了解了銀河系，你們有什么感受？ 9.講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。 10.討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？ （說明：現(xiàn)在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。） 二、充滿活力的宇宙 1.師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片

9、和資料。 （恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星） 3.新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。 4.學生交流各自收集的資料。 5.小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。 三、人類對宇宙的探索 1.談話：自

10、古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。 2.你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？ （1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。） 3.你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？ 4.學生們談自己的想法。 5.教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。 6.小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學技術的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。 四、拓展延伸： 請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。 （1、引導學生利用書籍、網(wǎng)絡、影視等各種方法收集；2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。） 板書設計： 8、探索宇宙 宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙 宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力 教學后記：