《2021-2022年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《放大鏡》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《放大鏡》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《放大鏡 》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思 科學(xué)概念： 1、放大鏡具有放大物體圖像的功能。 2、放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。 3、用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。 過程與方法： 1、對(duì)比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)。 2、對(duì)比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、理解使用放大鏡觀察的意義。 2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 二、【教學(xué)重點(diǎn)】用放大鏡觀察到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。

2、三、【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡。 四、【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組準(zhǔn)備：裝了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料蓋、橢圓形玻璃片、觀察用的紙巾、布片、圖片等各一 教師準(zhǔn)備：課件 五、【教學(xué)過程】 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、視力大考驗(yàn) 1、先來個(gè)視力大考驗(yàn)，看看同學(xué)們的視力好不好。 （1）出示PPT圖片。 （2）出示卡片。 （3）出示微雕石塊：上面寫了什么字？ 2、我們想看清更小的物體時(shí)，怎么辦？ 3、放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點(diǎn)非常棒。 1、參與“視力大考驗(yàn)”活動(dòng)。 2、想辦法解決“肉眼看不清更小的物體”的問題。 二、尋找放大工具 1、

3、如果沒有放大鏡，還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？ 2、讓我們來尋找哪些物品具有放大功能。 3、活動(dòng)建議： （1）哪些物品具有放大功能？ （2）具有放大功能的物品都有什么相同點(diǎn)？ （3）用放大鏡與能放大圖像的物品比一比，它們都有哪些共同點(diǎn)？ 4、通過探究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣，它們都具有透明、中間凸起的特點(diǎn)。（板書：透明、中間凸起） 5、實(shí)際上，在很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢(mèng)想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。 6、出示關(guān)于放大鏡歷史的資料。 6、人們根據(jù)它的作用給這個(gè)新的工具起名為放大鏡。還有人根據(jù)它的

4、特點(diǎn)起了另外一個(gè)名字，你們知道是什么嗎？ 1、交流想法。 2、小組合作探究并記錄。 3、全班交流發(fā)現(xiàn)。 4、閱讀資料。 5、給工具起名。 三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 1、用放大鏡進(jìn)行觀察，不僅滿足了人們看清更小物體的愿望，還給人們帶來了很多“意外驚喜”，讓人們發(fā)現(xiàn)原來在自己身邊一直存在著一個(gè)想像不到的奇妙世界。 2、出示放大鏡下紙巾的圖片：猜猜這是什么？這種物品就在我們要觀察的對(duì)象之中，讓我們來仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)提示： （1）分別用眼睛和放大鏡觀察圖片、棉布、紙巾、手指。找一找放大鏡除了能放大圖像，還能顯現(xiàn)哪些肉眼看

5、不到的細(xì)節(jié)？ （2）分別用兩個(gè)放大鏡觀察同種物品，比一比它們的放大效果一樣嗎？為什么？ 3、視頻：放大鏡的作用 4、放大鏡能把物體的圖像放大更大，顯現(xiàn)出肉眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得了更多的信息。 1、小組活動(dòng)，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 2、交流與討論。 四、總結(jié)延伸 1、放大鏡發(fā)明之后，廣泛地運(yùn)用于人們的生活之中。這塊微雕石塊上的文字就是微雕工匠使用放大鏡雕刻而成的。 2、你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？ 3、從肉眼觀察到放大鏡觀察，人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界，發(fā)現(xiàn)了許許多多的奧秘。希望通過今

6、天以及今后的學(xué)習(xí)，能激起同學(xué)們探索微小世界的興趣，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。 1、交流想法。 六、【板書設(shè)計(jì)】 1、放大鏡:透明、中間凸起 放大圖像→看清細(xì)節(jié) 七、【記錄表】 教學(xué)內(nèi)容：1、放大鏡 學(xué)校： 班級(jí)： 小組： 記錄員： 時(shí)間： 一、教學(xué)目標(biāo)我知道 我們用肉眼看不到的微小世界是怎么樣的？人類在探究微小世界時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的歷程？讓我們一起走進(jìn)“微小世界”第一課的學(xué)習(xí)，來了解其中的故事吧！ 二、探究活動(dòng)進(jìn)行時(shí) 1、探究活動(dòng)一：尋找放大的工具 （1）以文字為觀察對(duì)象,試一試，哪

7、些物品能放大物品的圖像？把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)記錄員，即時(shí)記錄下來。 ①裝了水的塑料瓶 ②玻璃片 ③塑料片 ④塑料蓋 ⑤橢圓形玻璃片 我們的探究結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn) 能放大圖像的物品 能起放大作用的物品都具有如下共同特點(diǎn)： 沒有放大功能的物品 （2）對(duì)比能放大圖像的物品和放大鏡，它們的共同點(diǎn)是 2、探究活動(dòng)二：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) （1）分別用眼睛和放大鏡觀察，比較兩次觀察獲得的信息有什么不同。用放大鏡除了能把圖像放大外，還可以觀察到哪些細(xì)節(jié)？請(qǐng)把發(fā)現(xiàn)描述或畫出來。 我們的觀察對(duì)象是：

8、 我們的新發(fā)現(xiàn)： （2）兩個(gè)放大鏡的觀察效果相同嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)更大？請(qǐng)把發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。 說課稿 一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色和效果 （一）教材分析： 《放大鏡》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開。學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)

9、和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。《放大鏡》一課作為“微小世界”單元的起始課，對(duì)激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1、科學(xué)概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。 2、過程與方法：對(duì)比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)；對(duì)比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。 3、情感目標(biāo)：理解使用放大鏡觀察的意義；增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認(rèn)識(shí)

10、到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。 （三）教法學(xué)法： 1、教法：采用探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)科學(xué)探究過程，并綜合運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，在學(xué)生充分探究的同時(shí)運(yùn)用講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。 2、學(xué)法：為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生在探究中建立科學(xué)概念，經(jīng)歷過程。 （四）教學(xué)策略與過程： 在本課教

11、學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知水平對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生不斷探究，使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入激趣。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身活動(dòng)：視力大考驗(yàn)。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認(rèn)圖片或文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。微雕石的出現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了“不可能”的任務(wù)，從而將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：尋找放大工具。 從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個(gè)緊扣的問題

12、，將學(xué)生的思維推向深處，從而開始了本課的第一個(gè)探究活動(dòng)：尋找放大工具。在這個(gè)活動(dòng)中教師沒有直接發(fā)給學(xué)生放大鏡，而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)一些材料有放大功能，而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品互相比以及與放大鏡對(duì)比，發(fā)現(xiàn)具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點(diǎn)是：透明、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動(dòng)安排在前，也期使學(xué)生經(jīng)歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進(jìn)程，了解到放大鏡發(fā)明的歷史，體驗(yàn)到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，是人類發(fā)明放大鏡之后的“意外收獲”。學(xué)生們經(jīng)過用放大鏡來

13、觀察圖片、紙巾等材料，發(fā)現(xiàn)了原來用肉眼觀察時(shí)看不到的細(xì)節(jié)。使學(xué)生在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時(shí)，理解放大鏡在人類探究微小世界領(lǐng)域的重要作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，我以一張“放大鏡下的紙巾”圖片作“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生猜猜圖片上的是什么，點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情。通過眼睛觀察和放大鏡觀察相互對(duì)比、兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡對(duì)比觀察，學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的同時(shí)，又感受到工具改進(jìn)帶來的新的認(rèn)識(shí)。視頻“放大鏡的作用”，在學(xué)生充分探究后，起到了深化認(rèn)識(shí)、提綱挈領(lǐng)的作用。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。 《放大鏡》一課是“微小世界”單元的起始課，因此在課的最后環(huán)節(jié)中，以開放式問題“你還想用放大鏡觀察什么？你還希望

14、使用什么工具觀察更微小的東西？”拓開學(xué)生思維，引發(fā)他們對(duì)后續(xù)課程的關(guān)注和期待。 （五）教學(xué)板書： 遵循“清晰、突出重點(diǎn)”的原則，本課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)如下： 1、放大鏡 ↑ 透明、中間凸起 放大圖像→看清細(xì)節(jié) 二、教學(xué)反思 本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，略去了教材中“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。在活動(dòng)順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，

15、理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義，主要通過活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。兩個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍，通過與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對(duì)各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很

16、好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對(duì)一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對(duì)等。 附送： 2021-2022年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《浩瀚的 宇宙》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)附說明 一、教材分析 “浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球衛(wèi)星”和“在太空中生活”構(gòu)成六年級(jí)下冊(cè)地球和宇宙單元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面幾課的基礎(chǔ)，要求學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙的關(guān)系，后面三課則分別從人類探索宇宙的角度，具體研究人類探索宇宙的發(fā)展歷程。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。 本節(jié)課圍繞著銀河系和宇宙展開，按照“提出問題、搜集信息、整理信息、

17、展開想象、討論交流、得出結(jié)論”的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。 2.能用自己的語(yǔ)言描述銀河系和宇宙的各種特征。 3.能對(duì)自己的觀點(diǎn)或想法說明理由。 4.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 5.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集整理資料能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.能與其他同學(xué)交流自己的資料，并能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 科學(xué)知識(shí) 能正確說出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)

18、識(shí)宇宙的浩瀚。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生課前搜集資料 教師在課堂教學(xué)前一周時(shí)間給學(xué)生布置搜集資料的任務(wù)。具體要求：搜集有關(guān)銀河系和宇宙方面的資料，文字、圖片、錄像均可；并且，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)制作表格，可以畫圖等等。 教師準(zhǔn)備： 1、制作銀河系的形狀模型及課件（動(dòng)畫形式，從不同的角度看銀河系，形狀各異） 2、教師課前對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行調(diào)查了解。 3、教師搜集有關(guān)銀河系和宇宙的資料（圖書、圖片、音像、課件等） 4、教師為學(xué)生課堂上搜集資料提供有關(guān)圖書和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，便于學(xué)生查閱。 5、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

19、，在教室的墻上張貼有關(guān)銀河系，宇宙的圖片。 五、教學(xué)過程 1、認(rèn)識(shí)銀河系 1）認(rèn)識(shí)銀河系的形狀 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 出示圖片（地球、太陽(yáng)、太陽(yáng)系以及銀河系）學(xué)生觀察，看到了什么？有什么想要提出的問題？ 學(xué)生觀察匯報(bào) 學(xué)生：看到了美麗的地球；看到了太陽(yáng)；看到了太陽(yáng)系有九大行星組成；還看到了很多很多的星星。 學(xué)生：看到了一條光帶（指出光帶的位置） 教師簡(jiǎn)要說明，有關(guān)地球，太陽(yáng)，太陽(yáng)系的知識(shí)，并且提出問題：那條光帶是什么呢？是由什么組成的呢？ 學(xué)生思考匯報(bào)： 學(xué)生：是銀河，是由很多發(fā)光的星星組成的。 教師：這就是我們常說的銀河，即：銀河系。我們從

20、地球上看，它是一條滿是星星的帶子，關(guān)于銀河系，你還知道些什么呢？ 學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料進(jìn)行匯報(bào)。 （教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照銀河系的形狀、組成、大小這個(gè)順序來匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見） 學(xué)生1：銀河系是一條滿是星星的帶子。在夏天的夜晚我看到過銀河橫跨天空，特別壯觀，就像一條帶子一樣。 教師引導(dǎo)：銀河系的形狀是什么樣子的？ （教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的方式方法進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)要簡(jiǎn)潔明了，要有條理；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同資料的可信度進(jìn)行辨別） 學(xué)生2：老師，我們查到的資料上說，銀河系在宇宙中看，是一個(gè)漩渦狀的

21、星系，就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅。從側(cè)面看，就像一只織布的梭子。這里還有圖片給大家看。 學(xué)生展示圖片。 師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？ （教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅？有時(shí)候像是織布的梭子？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力） 學(xué)生3：為什么銀河系在地球上看上去是條光帶，而在宇宙中看像旋轉(zhuǎn)的大鐵餅、像織布的梭子呢？ 學(xué)生4：因?yàn)槲覀兪钦驹诓煌奈恢脧牟煌慕嵌瓤吹摹? 學(xué)生5：那為什么在地球上看就是一條光帶呢？ 學(xué)生思考。 教師：到底是怎么回事呢？今天我給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，下面我們隨著卡通小朋友到太空去旅游，依次來看個(gè)究竟，希望你能

22、一邊觀察一邊聽，讓我們一起想象一下銀河系在宇宙中的樣子。 播放課件 （介紹銀河系在宇宙中從不同的角度觀看有不同的形狀） 學(xué)生說一說銀河系的形狀（用自己的語(yǔ)言） 教師出示銀河系模型，一邊演示,一邊描述幫助學(xué)生想象。 教師：現(xiàn)在你能不能說說銀河系的形狀是怎樣的？其他同學(xué)認(rèn)真聽，閉上眼睛想象。 學(xué)生：我認(rèn)為，在地球上看銀河系是一條滿是星星的帶子，是因?yàn)槲覀兊奶?yáng)系是銀河系的一個(gè)成員，位于銀河系中，銀河系中還有很多的星星。借助于這個(gè)模型我們可以想象真正的銀河系。當(dāng)我們抬頭看銀河系的時(shí)候，因?yàn)橹蒙砥渲?，所以看到的只是銀河系的一部分，就是一條滿是星星的光帶，而當(dāng)我們?cè)谟钪嬷?，位于銀河系的上方

23、或者是下面的時(shí)候，看銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，而當(dāng)我們站到它的側(cè)面看的時(shí)候，它就像是一只織布的梭子了。 教師：你介紹的真詳細(xì)，原來當(dāng)我們站的位置不同，觀察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。那么以后在我們觀察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、去認(rèn)識(shí)。 2）認(rèn)識(shí)銀河系的組成和大小 教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？銀河系有多大呢？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流。 （教師要尊重學(xué)生，可以用不同的方式方法匯報(bào)，談已知，說猜想，讀資料，展示圖片等等） （教師要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括地講，用數(shù)字來說明問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)資料

24、的真?zhèn)魏涂尚哦龋? （教師先讓學(xué)生獨(dú)自想象體會(huì)：1000億、xx億是多少？光年是什么單位？多長(zhǎng)？等等。然后，教師舉例幫助學(xué)生想象：銀河系中繁多的恒星，銀河系的浩大） 教師可以采用下面的例子來幫助學(xué)生想象 資料：1000億——xx億顆恒星，1000億，我們來想象一下1000億到底是個(gè)什么樣的概念。假如我們用黃豆來作比較，大約5粒黃豆是1克，那么一斤是500克，大約是2500粒黃豆。那么1000億粒黃豆是多少斤呢?4千萬斤，如果100斤裝一個(gè)麻袋，那么可以裝40萬個(gè)麻袋，可以裝滿載重量為20噸的大貨車1000輛；xx億粒黃豆的話就是8千萬斤，那么就要裝80萬袋，能夠裝滿20噸的大貨車xx輛。

25、可以想象銀河系中的恒星有多少？ 如果我們畫一千億個(gè)0呢，教師在幻燈片上演示，然后讓0變大，如果變成恒星那么大，想象一下銀河系有多大？ 認(rèn)識(shí)光年：科學(xué)家用光年表示星球之間的距離。1光年就是光在一年內(nèi)所“走”的距離，大約10萬億千米。我們可以做個(gè)計(jì)算來理解這10萬億千米到底有多長(zhǎng)？地球半徑約6371千米，可以計(jì)算出地球的周長(zhǎng)約4萬千米，那么10萬億千米能繞地球多少圈兒呢？是2.5億圈；一光年的距離需要神州6號(hào)宇宙飛船飛行4萬多年。大家可以想象一下，1光年的距離有多長(zhǎng)！ 認(rèn)識(shí)銀河系的大?。何覀兯幍你y河系直徑約10萬光年，厚約xx光年。也就是說光沿銀河系直徑要走10萬年，光穿過銀河系中心的厚

26、度也要走xx年。剛才我們作過計(jì)算，1光年的距離要繞地球2.5億圈，xx光年，就是繞地球5000億圈，那么10萬光年就是繞地球25萬億圈。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬年呢。多么遙遠(yuǎn)的距離?。? 教師描述，學(xué)生閉上眼睛想象銀河系的大，銀河系內(nèi)恒星繁多。 （也可以讓學(xué)生自己試著舉例說明銀河系的大） 最后教師播放視頻：我們來看一段錄像，看看現(xiàn)在人類對(duì)銀河系的認(rèn)識(shí)。 （給學(xué)生展示最新的研究成果，一方面加深對(duì)銀河系的形狀、大小、組成的認(rèn)識(shí)，另一方面了解最新的研究成果，激發(fā)學(xué)生更大的探索宇宙的興趣） 2、認(rèn)識(shí)宇宙 1）認(rèn)識(shí)宇宙的組成 教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們

27、震撼，但相對(duì)于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集到的資料 學(xué)生：宇宙中存在著幾十億、上百億銀河系那樣的星系， 學(xué)生：宇宙是由銀河系和河外星系組成的總星系。 （在這里教師要處理好，學(xué)生對(duì)不同宇宙學(xué)說的認(rèn)識(shí)。人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是從地球到太陽(yáng)系再到銀河系最后到宇宙的。在這個(gè)過程中，涌現(xiàn)了很多的有關(guān)宇宙是什么？宇宙有哪些成員的學(xué)說？到目前為止我們所說的宇宙僅僅是我們?nèi)祟惸壳暗目茖W(xué)技術(shù)水平下能夠觀測(cè)到的，或者是想象到的所謂的總星系。關(guān)于宇宙的認(rèn)識(shí)和探索還有待進(jìn)一步的研究） 2）認(rèn)識(shí)宇宙的大小 （主要是進(jìn)

28、一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，想象無限空間，無限時(shí)間的宇宙） 教師：前面我們已經(jīng)想象了銀河系有多大，而宇宙中卻存在著幾十億、上百億個(gè)銀河系那樣的星系，我們閉上眼睛再次想象一下，宇宙有多大呢？ （教師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下宇宙有多大，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性） 教師描述，學(xué)生想象：我們能看到的星系也只是宇宙中極小的一部分，銀河系只是浩瀚宇宙的滄海一粟，宇宙是無限的。 教師：宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？ （進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力） 學(xué)生：宇宙是無邊無際的，是沒有形狀的。 教師：為什么？ 學(xué)生：宇宙無限大，我們到不了宇宙的外邊，那就根本看不到它的形狀。 學(xué)生：要想看

29、到一個(gè)物體的形狀，必須站在這個(gè)物體的外面來看，可是宇宙是無邊無際的，所以我們根本就看不到宇宙的形狀。 教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。 播放錄像：人類對(duì)宇宙的探索進(jìn)程，宇宙的組成，有關(guān)宇宙的最新研究成果，以及未解之謎。 （通過這段錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到宇宙是什么？宇宙是有什么組成的？以及人類對(duì)宇宙的探索歷程，了解當(dāng)前的新發(fā)現(xiàn)，了解未解之謎，激發(fā)學(xué)生更大的興趣） 3）認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。 教師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識(shí)，那么，你能不能用自己的語(yǔ)言來描述地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？ 或者談?wù)勀阕约旱?/p>

30、感受。 （這是課堂上進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何） 學(xué)生1：我們生活的地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，而太陽(yáng)系是銀河系中一顆普通的星系，而銀河系也只是浩瀚宇宙的滄海一粟。 學(xué)生2：在茫茫宇宙中存在著幾十億、上百億的星系，銀河系只是其中一個(gè)普通的星系，而銀河系中有上千億顆恒星和行星，太陽(yáng)系只是一個(gè)普通的成員，而我們生存的地球只是太陽(yáng)系家庭中的一員，所以地球相對(duì)于宇宙來講，簡(jiǎn)直是太渺小了。 學(xué)生3：通過學(xué)習(xí)我知道了浩瀚的宇宙包括著銀河系、銀河系包括著太陽(yáng)系，而太陽(yáng)系包括著地球，而我們的地球是構(gòu)成浩瀚宇宙的一分子。許許多多像地球這樣的行星、和像太陽(yáng)一樣的恒星構(gòu)成了浩瀚的宇宙。

31、（通過學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙是一個(gè)大的系統(tǒng)） （在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以讓學(xué)生將地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系用圖畫出來，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的概念） 3、拓展： （這部分內(nèi)容，是本課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)拓展，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的接受水平靈活安排。如果，學(xué)生前面的學(xué)習(xí)效果很好，課堂時(shí)間也比較富裕，在這里就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展內(nèi)容的教學(xué)。通過這部分拓展內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供了更多的有關(guān)宇宙的知識(shí)，同時(shí)，也提出了很多有關(guān)宇宙的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣） （這部分教學(xué)，教師給學(xué)生提供了大量的經(jīng)過精心篩選的圖書資料和視頻資料，學(xué)生可以在課堂上查閱，觀看） （這部分的教學(xué)思路是：

32、提出問題---學(xué)生查閱資料----師生交流---獲取結(jié)論） （這部分教學(xué)重點(diǎn)選擇了兩個(gè)問題：宇宙的起源和宇宙中還有其他智慧生物嗎？這是學(xué)生比較感興趣的問題，也是現(xiàn)在沒有解決的問題。對(duì)這兩個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和了解，可以讓學(xué)生了解一些宇宙方面最新的研究成果，同時(shí)，又可以在學(xué)生的頭腦中形成更多的問題，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和保持，有利于學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課下） 教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？ 學(xué)生1：宇宙的起源？ 學(xué)生2：宇宙中還有沒有生命？ 教師：你是怎么認(rèn)為的？談?wù)勀愕目捶ā? 學(xué)生3：宇宙是從大爆炸中誕生的。 學(xué)生4：我認(rèn)為宇宙中應(yīng)該還有生命，因?yàn)槲铱催^一些關(guān)于UFO方面的資料，

33、上面談到有的地方曾經(jīng)出現(xiàn)過一些外星人的痕跡，只是現(xiàn)在我們還沒有辦法得到確切的證據(jù)資料。我想隨著我們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)外星人的存在的。 學(xué)生5：我認(rèn)為在現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平下，我們還沒有發(fā)現(xiàn)外星人的存在。人類的生存至少需要三個(gè)條件：水、陽(yáng)光、空氣。所以說如果要想有生命生存，必須要有像地球這樣的條件，可是到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)其它任何一個(gè)星球上具備了跟地球一樣的生存條件，所以我認(rèn)為宇宙中沒有其他生命存在。 …… 學(xué)生各抒己見。 （學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，并不斷地拿出自己的依據(jù)來，學(xué)生思維敏捷，情緒高漲） 教師：其他同學(xué)還想知道什么呢？ 學(xué)生6：我想知道宇宙中的黑洞是怎么

34、回事？ 學(xué)生7：我想知道宇宙將來會(huì)怎么樣？ …… 師：這么多的問題，我們需要查閱更多的資料，大家課前已經(jīng)搜集了一些這方面的資料，老師今天也給大家挑選了一些書籍，還有一些視頻資料存到了了計(jì)算機(jī)里。下面就請(qǐng)大家從這些資料里去尋找答案吧。 要求： 1、先確定你感興趣的問題，再去查找資料。 2、如果從網(wǎng)上搜集，首先要輸入網(wǎng)址，然后輸入關(guān)鍵字、詞進(jìn)行查找。 3、如果是音像資料，要邊看邊記錄。 4、最后把你所搜集到的資料在小組中交流、歸類、整理。 學(xué)生分組查找搜集相關(guān)的資料。教師注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。 （這部分內(nèi)容可以根據(jù)課堂上的時(shí)間，靈活運(yùn)用） 學(xué)生匯報(bào)，師生交流。 教師：我們通過搜集整理資料，不僅了解到了更多的有關(guān)宇宙的知識(shí)，而且大家對(duì)宇宙中還有沒有其他的智慧生命這個(gè)問題興趣最大，課堂上，大家也分別闡述了自己的觀點(diǎn)，意見不一。到底誰(shuí)說得對(duì)呢？這個(gè)問題，還希望大家課后，繼續(xù)查找資料，尋找更多的事實(shí)依據(jù)。 （本課的教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為課前，課上和課下三部分。課前的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是重點(diǎn)，課后繼續(xù)學(xué)習(xí)是保證。） （課下：教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探討有關(guān)宇宙的問題。教師可以組織大家去參觀，或者搜集更多的資料圖片，舉辦展示會(huì)等活動(dòng)。） （課下學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性）