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前進(jìn)小學(xué)電子備課教案一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級： 一年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 年級： 一年級 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級： 一年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級： 一年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 教師： 蔡慶改 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級： 一年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學(xué)年： 2012--2013 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級： 一年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學(xué)期： 第一學(xué)期 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級： 一年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 單元名稱 第一單元 準(zhǔn)備課 課時安排 3課時 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1，通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生學(xué)前數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 2，通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 教學(xué)重點 與難點 通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。 教學(xué)課題 準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 教學(xué)課時 1課時 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1,.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。 教學(xué)重點 與難點 教學(xué)重點: 初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué)難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探索相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。 （課件出示兒童樂園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 1初步感知。 提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。 2、數(shù)數(shù)交流。 提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？ 3,總結(jié)方法。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 4、搶答練習(xí)。 ①提問：1個——(學(xué)生接：1個滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個展示。 5、用點子圖表示數(shù)。 ① 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） (學(xué)生交流） 分小組交流后集體交流。 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 學(xué)生自己看圖說圖意。 初步感知過程中，孩子在兒童樂園里看到的，在小組討論之后可以先匯報，并要求孩子說具體，說完整。 用點子圖表示6這樣的數(shù)時，教師先演示。 ③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？ 10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂，興趣體驗 過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 四、課堂演練 練習(xí)一 1、2題 五、小結(jié)提升，興趣延伸 談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的物體及其個數(shù)。 作 業(yè) 設(shè) 計 數(shù)學(xué)優(yōu)化數(shù)一數(shù) 板 書 設(shè) 計 數(shù)一數(shù) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：從具體環(huán)境中抽象出數(shù)數(shù) 的過程，學(xué)會了數(shù)、讀10以內(nèi)的數(shù)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：給學(xué)生創(chuàng)造了合作交流的機會，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 3、教師教學(xué)的得與失：采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的人或物。 數(shù)人或物時，引導(dǎo)學(xué)生從上往下數(shù)、從左往右數(shù)，在學(xué)生數(shù)出后 給予及時正確的評價，使學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)新知識。 教學(xué)課題 第二課時 比多少 教學(xué)課時 1課時 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。 2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點 與難點 教學(xué)重點：會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。 教學(xué)難點：會比幾個物體教的多、少。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)與學(xué)生自主探索結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？ 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 師:同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說 2、說說生活中1同樣多""多些""少些的例子。 誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ 1,學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 2,小組合作。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。 3、小組交流。 ① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 先讓孩子說一說動畫片里的物體的個數(shù)，在觀察那些多，哪些少？ 3、課堂演練。 ①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗. 第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。 ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報。 有些孩子在幼兒園里學(xué)過了比多少，可以讓這些孩子先發(fā)言。 作 業(yè) 設(shè) 計 數(shù)學(xué)優(yōu)化比多少 板 書 設(shè) 計 比多少 同樣多 ( )比( )多 ( )比( )少 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：在活動中讓學(xué)生體驗一一 對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，掌握了運用一一對應(yīng)的方法比較兩種物體的 多少。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：注重學(xué)生個性思維培養(yǎng)，既注重學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)，不局限學(xué)生的思維，力求多種答案。同時也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維。 3、教師教學(xué)的得與失：遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計了一系列活動，由淺入深，循序漸進(jìn)。 單元名稱 第二單元 位置 課時安排 3課時 主備教師 黃淑華 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生認(rèn)識“上、下、前、后”“左、右”的基本含義初步感受其相對性。 2 使學(xué)生學(xué)會用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對位置。 2、通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生親身體驗生活從而體會到空間合作和交各位與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點 與難點 使學(xué)生學(xué)會用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對位置 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元主要通過操作、實踐讓學(xué)生親身體驗、參與有關(guān)“位置”的活動從中感悟位置關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生親身體驗生活從而體會到空間合作和交各位與生活的密切聯(lián)系讓學(xué)生親身體驗、參與有關(guān)“位置”的活動。 教師應(yīng)加以必要的點撥讓學(xué)生開動腦筋在活動中理解知識通過交流體會到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)課題 第一課時 上下前后 教學(xué)課時 1課時 主備教師 黃淑華 教學(xué)目標(biāo) 1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)重點 與難點 教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生自主探索 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線) 二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 ①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? ②練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾 學(xué)生動手操作 在教學(xué)紅、黃、綠燈的位置關(guān)系時，用課件展示，指名回答之后在讓同桌互相說一說。 輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習(xí): a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰 三、運用知識．鞏固練習(xí) 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說反話”游戲。 學(xué)生可能出現(xiàn)不知道什么是前面，什么是后面的情況，這是教師可以提示孩子：車頭的方向是前，車尾的方向是后。 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化上下前后 板 書 設(shè) 計 上下前后 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：本節(jié)課讓學(xué)生體驗上下前 后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，能確定物體的位置 與順序，并用自己的語言表達(dá)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生對游戲、活動、操作 等比較感興趣，參與性強，有強烈的參與欲望；情感體驗積極， 都想表達(dá)自己的感受與同學(xué)老師分享。 3、教師教學(xué)的得與失：對于上下的位置關(guān)系，學(xué)生在生活中積 累了豐富的經(jīng)驗，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生去認(rèn)識。而前后的位置 關(guān)系比較薄弱，也是本節(jié)課的教學(xué)重點。讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展及行成過程。 教學(xué)課題 第二課時 左右 教學(xué)課時 1課時 主備教師 黃淑華 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。 (2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。 教學(xué)重點 與難點 教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。 教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性. 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生活動體驗相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、初步認(rèn)識“左”和“右” (1)活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。 ③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 ①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動三： “找朋友”游戲。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友”的游戲，好不好? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 ③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動四：找位置。 師迅速擺好三種水果。 ①看見什么了? ②請像我這樣擺上三種水果。 學(xué)生舉手 和老師一起配合做游戲 讓孩子讀一讀“左”“右”再進(jìn)行下面的教學(xué)。 認(rèn)識“左”“右”是本單元的難點，讓孩子多說多指是關(guān)鍵。所以教學(xué)游戲環(huán)節(jié)時，讓孩子多訓(xùn)練。 (蘋果、橘子、梨) 教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? 三．進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一：討論。 ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 ④為什么? 活動二：上下樓梯。 ①出示圖片：少年宮。 ②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 ④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎?為什 體驗上下樓梯靠右行走 有可能孩子在說這些水果誰在誰的左面或右面時有可能出現(xiàn)分不清左右，所以可以強調(diào)把自己作為參考對象。 作 業(yè) 設(shè) 計 數(shù)學(xué)優(yōu)化左右 板 書 設(shè) 計 左右 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：通過學(xué)生參與，真正的使學(xué)生有效的投入到學(xué)習(xí)過程。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生做到了兩動，動心與 動手。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 3、教師教學(xué)的得與失：教師組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展 有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。 單元名稱 第三單元 1----5的認(rèn)識和加減法 課時安排 3課時 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2．使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學(xué)生認(rèn)識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5．能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 教學(xué)重點 與難點 重點：使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 難點：區(qū)分幾個和第幾個 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 ① “1～5的認(rèn)識和加減法”這部分內(nèi)容，是一個數(shù)一個數(shù)地認(rèn)識，而且每認(rèn)識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面來認(rèn)識數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識完一個數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實。②教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識。 ③教材中認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合，在教學(xué)1～5各數(shù)的認(rèn)識之后，教學(xué)加減法的含義和計算，將數(shù)的認(rèn)識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。 2．尊重學(xué)生個性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計算“4＋1＝？”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。 教學(xué)課題 第一課時 1------5的認(rèn)識 教學(xué)課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。 2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。 3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點 與難點 知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5. 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生探索相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 （二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，有序觀察。） 2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片。 2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？ 3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會像老師這樣說嗎？ 4、認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）反饋實踐 1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？ 2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ （四）感知數(shù)的順序 1、逐次感知1~5的順序。 教師示范，學(xué)生跟著擺。 先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2是怎么來的？ 再擺一個，是幾個？ 學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 …… 2、整體感知 （1）出示點子圖，請你給它排排隊。 請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。 （2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？ 然后同坐相互問答。 （3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 (五),游戲： （1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ （2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？ （3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ （六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 學(xué)生擺圓片,給電子圖排隊,做游戲 指導(dǎo)孩子寫字時，教師可以先演示再讓孩子書寫，達(dá)到規(guī)范的目的。 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化1---5的認(rèn)識 在田字格本上寫1---5各一行 板 書 設(shè) 計 1-----5的認(rèn)識 1 2 3 4 5 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感 。一年級剛接觸數(shù)學(xué)，開始認(rèn)數(shù)，要使學(xué)生喜歡數(shù)，了解數(shù)，知 道數(shù)很有用，使他們對數(shù)有新的了解和認(rèn)識。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中的人或物的數(shù)量，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)。 3、教師教學(xué)的得與失：教學(xué)活動中恰到好處的完成了從生活中 向數(shù)學(xué)中的數(shù)的過渡，讓一年級的學(xué)生產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。 教學(xué)課題 第二課時 比多少 教學(xué)課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。 教學(xué)重點 與難點 認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生合作相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 （一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣 1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考） 二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=” 1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果 2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字. 3、學(xué)習(xí)“3=3” （1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？ （2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)有什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等） （3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。 4、學(xué)習(xí)“3〉2” 方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀， 5、學(xué)習(xí)“3<4” 方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用 學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具 在教學(xué)大于號和小于號時，適時總結(jié)很重要，可以先讓學(xué)生觀察，比較再讓學(xué)生說一說，總結(jié)出順口溜。 法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“〉”和“<” （1）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來 （3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號 （三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。 學(xué)生通過擺手勢來熟識大于小于號 作 業(yè) 設(shè) 計 數(shù)學(xué)優(yōu)化比多少 板 書 設(shè) 計 比多少 = > < 等于號 大于號 小于號 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計了一系列的活潑有趣的教學(xué)活動，由淺入深，循序漸進(jìn)，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：本節(jié)課營造使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。調(diào)動學(xué)生積極性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在活動中啟發(fā)學(xué)生通過自主探究、合作交流來獲取知識。 3、教師教學(xué)的得與失：通過創(chuàng)設(shè)情境活動，使學(xué)生樂學(xué)，從直觀到抽象，學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了 較好的培養(yǎng)。 教學(xué)課題 第三課時 幾和第幾 教學(xué)課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以 表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序， 2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。 教學(xué)重點 與難點 正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生探索結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 （一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這時他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？ （二）學(xué)習(xí)新課 1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 2、小組代表匯報 3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。 4、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交 引入新課部分的笑話和主題圖連接不夠緊密，可以在講完笑話的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生擺一擺學(xué)具，初步理解幾和第幾在進(jìn)行主題圖的展示。 流，再全班交流。 （2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向 (三) 課堂練習(xí) 1,學(xué)生排隊聽口令舉手. 2,書上做一做. 學(xué)生排隊游戲體驗幾和第幾的區(qū)別. 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化幾和第幾 板 書 設(shè) 計 幾和第幾 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”， 3、教師教學(xué)的得與失：數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。 教學(xué)課題 第四課時 加法 教學(xué)課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1,初步體會加法的含義，能正確讀寫加法算式。 2、能用適合自己的算法 正確計算5以內(nèi)的加法，滲透算法的“不唯一”性，同時初步體會“加法 交換律”的合理性。3、通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言 表達(dá)能力。 教學(xué)重點 與難點 使學(xué)生初步了解加法的含義，會正確計算1~5的加法 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生動手相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成 。 二、新知展開 1、認(rèn)識加法 （1）電腦課件動畫展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。 把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個數(shù)合起來， 用加法計算， 數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，合起來一共有3只，就等于3。板書課題“加法”。 （2）讀算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解 （1）擺小棒說算式（1+3，2+2，2+3） （2）根據(jù)算式擺小棒（3+1，3+2，1+1） （3）生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來說說嗎？ 3、討論算法 （1）出示動畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。 （2）讓學(xué)生觀察后提問“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？” （3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得數(shù)5是怎樣算出來的？” （4）小組討論再全班展示。 （5）討論：這些算法中哪些比較簡便？ （使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。） 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生擺小棒 強調(diào)加法就是把兩部分合起來的意思。 1、課后做一做①② （1）說說圖意。 （2）計算說算理。 （3）對比感知“加法交換律”。 2、游戲：擺手指 1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4 四、小結(jié)作業(yè) 學(xué)生做手指游戲 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化1---5加法 板 書 設(shè) 計 加法 1+2=3 4+1=5 加號 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取情境教學(xué)法方式，引導(dǎo)學(xué)生在開放時空中自主探索，充分發(fā)掘了 學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生時時閃爍出創(chuàng)新的思想火花。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：通過學(xué)生動手操作，根據(jù)算式擺小棒的過程中理解知識。練習(xí)過程中，學(xué)生的練習(xí)形式由單人到多人，由點到面，層次清晰。 3、教師教學(xué)的得與失：初步建立加法的概念，對于算式的讀法， 加號、等號的認(rèn)識，放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識水平 去探索、去發(fā)現(xiàn)、去展示。 教學(xué)課題 第五課時 減法 教學(xué)課時 1課時 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。2、能正確計算5以內(nèi)的減法，應(yīng)用對比的方法直觀感知。減數(shù)和差之間的關(guān)系，初步滲透函數(shù)思想。3、通過組內(nèi)交流，幫助學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。 教學(xué)重點 與難點 使學(xué)生初步了解減法的含義，會正確計算1~5的減法。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo) 小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 一、復(fù)習(xí) 1、從5數(shù)到1。 2、填一填： 3+1=□ □+1=3 4+□=5 1+3=□ □+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=5 二、新知展開 1、認(rèn)識減法。 （1）電腦演示，讓學(xué)生感知：3位同學(xué)有3只紙鶴，1位同學(xué)拿走了1只紙鶴，還剩幾個小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計算。（板出課題） 數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。還剩幾，就等于幾。 （2）讀算式：3減1等于2，或3減1得2。 2、加深理解。 （1）擺小棒說算式。 （2）根據(jù)算式擺小棒。 （3）生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說嗎？ 3、討論算法。 （1）出示動畫情境：有5個蘋果，刺猬馱走了2個。 （2）讓學(xué)生觀察后提問：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？” （3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾個，怎么算？”5-2=3，“得數(shù)3是怎么得來的？” 學(xué)生活動 學(xué)生擺小棒 二次備課 在看圖說圖意這一環(huán)節(jié)要加大力度和時間，讓學(xué)生多說一說。 （4）小組討論再全班展示。 （5）討論：這些算法中哪些比較簡便？ 三、鞏固練習(xí)。 1、課后做一做①② （1）說說圖意。 （2）計算說算理。 （3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 這組算式有什么特點？ 2、游戲：擺手指 四、小結(jié)作業(yè) 學(xué)生做擺手指游戲 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化減法 板 書 設(shè) 計 減法 3-1=2 5-2=3 減號 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：教學(xué)中注意積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成比較完整的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程，構(gòu)建比較全面的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，學(xué)習(xí)過程中不斷讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：結(jié)合學(xué)生動手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生在實踐活動中理解5以內(nèi)的減法計算。學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗推斷出數(shù)學(xué)問題的結(jié)果。 3、教師教學(xué)的得與失：通過教學(xué)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。 教學(xué)課題 第六課時 0的認(rèn)識 教學(xué)課時 1課時 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。 2、使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)重點 與難點 理解0的含義，會正確計算有關(guān)0的加減法。 學(xué)法指導(dǎo) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)（口算）。 2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3設(shè)下懸念 二、展開。 1、認(rèn)識0。 （1）課件演示小猴吃桃。（每吃一個列一個算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0 （2）當(dāng)盤子里沒有桃子了，用什么數(shù)表示呢？揭題板書。 （3）說明：0和1、2、3一樣，也是一個數(shù)，表示什么也沒有。（解懸念） （4）讀一讀。 2、0的寫法。（1）板書邊示范邊講解。要點：0是一筆寫成的，要寫得圓滑。 （2）書寫3遍。 （3）在書上描寫。 3、有關(guān)0的加減法。 （1）擺小棒： a.擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根？（4-4=0） 擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根？（2-2=0） 擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根？（5-5=0） b.你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？什么時候得數(shù)是0？ 得出“一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。 c.你能擺一擺4+0這個算式嗎？先獨立 學(xué)生學(xué)習(xí)書寫0 動手?jǐn)[小棒 在黑板上畫好田字格，教師板演0的寫法，因為估計很多學(xué)生的寫法是反著的，所以要強調(diào)。 擺然后交流。 5+0 1+0呢？擺一擺，再說得數(shù)。 d.你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 得出：“一個數(shù)加上0，還得原數(shù)?！? e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？ f.擺一擺5-0得幾？ 那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？ 你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 得出：“一個數(shù)減去0，還得原數(shù)?！? 三、鞏固練習(xí)。 1、做一做P29頁。 2、排一排、填一填。 四、小結(jié)作業(yè)。 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化 0的認(rèn)識 板 書 設(shè) 計 0的認(rèn)識 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)溶于有趣的、學(xué)生感興趣的活動之中，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：通過小組成員間的評價使學(xué)生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細(xì)致的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 3、教師教學(xué)的得與失：低年級培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣非常重要，在講完0的認(rèn)識之后，我重點讓學(xué)生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學(xué)生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學(xué)生的書寫，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。 單元名稱 第四單元 認(rèn)識圖形 課時安排 課時 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1，通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生學(xué)前數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 2，通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 教學(xué)重點 與難點 通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。 教學(xué)課題 第一課時 認(rèn)識物體 教學(xué)課時 1課時 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。 2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。 3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 教學(xué)重點 與難點 1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。 2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。 教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo) 學(xué)生動手演示學(xué)具 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)具演示 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、 導(dǎo)入： 出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？” （教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)） 二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念： 1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？ 2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。 3、指名匯報討論情況 “你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？” 4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？ 5、 再指名幾個小組匯報。 6、 出示課題，教師板題：認(rèn)識物體 7、起名字：剛才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字） 正方體 長方體 圓柱 球 8、認(rèn)一認(rèn)：每個人選一個自己喜歡的 學(xué)生動手分類 要加一個環(huán)節(jié)，有兩個面是正方形的長方體和正方體的區(qū)分。 物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。 拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！ 9、操作感知各形狀物體的特征 10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。 聯(lián)系生活：（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？ 五、鞏固練習(xí)： 1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。 六、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？ 小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形？ 學(xué)生動手摸一摸,看一看,說一說. 作 業(yè) 設(shè) 計 優(yōu)化 認(rèn)識物體 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：本節(jié)課設(shè)計較為嚴(yán)密，能抓住重點，難點，學(xué)生易錯的知識點來著重講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：，讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設(shè)計上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼。 3、教師教學(xué)的得與失：本堂課能強調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強調(diào)學(xué)生在回答問題是一定要強調(diào)面，例如：黑板的面是長方形。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響 單元名稱