《2021-2022年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 Period 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 Period 1（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 Period 1 一、 教學(xué)說明 1． 今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。 2． 班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1． 認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會(huì)說Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等問候語。

2、 2． 能力要求：學(xué)會(huì)用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 來問候和交流。 3． 情感態(tài)度：通過學(xué)生對本課問候句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的良好習(xí)慣。并鼓勵(lì)學(xué)生用這些問候語與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。 三、 教學(xué)步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞

3、有初步感知。 While-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。 2.Imitation Good morning. How do you do? 1.Teache

4、r greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I’m Frieda. P1: I’m Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T—Ps 2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I’m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty.

5、 P2: I’m Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack? 老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。 由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學(xué)生在模仿中就能和老師進(jìn)行交流問候了。 讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。 3． Getting to know you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇一個(gè)到兩個(gè)句子和其他同學(xué)進(jìn)行問候交流。 4．Introductio

6、n How are you? Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you. 1. Enjoy the English song. 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you. 3. Pupils listen and follow the teacher. 4. Encourage the more able students to pr

7、actice with the teacher. 5. Practise in pairs. 6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 歌曲為下面的新授做伏筆。 可用響板為句子朗讀打節(jié)奏，使句子的學(xué)習(xí)變得趣味十足。 利用多種形式的操練有層次的學(xué)習(xí)句型。 6. Song 1. Listen to the song.

8、 2.Encourage children to sing together. 在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學(xué)的句型 Post-task activity Activity: Make friends. Encourage the children to make the friends in the class. e.g. --Good morning. I’m Jane. --I’m May. Good morning. --How are you? --Fine, tha

9、nk you. 讓學(xué)生用今天所學(xué)的句子與新同學(xué)交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。 Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen to the song (P6) and try to follow it. 四、 教學(xué)提示 1． 媒體準(zhǔn)備： 玩偶、響板、歌曲磁帶 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。 1） 注重學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好臺(tái)階；

10、 2） 在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子； 3） 多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會(huì)，以緩解因差異造成的成效不一。 3． 資源分享： 九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如 4． 設(shè)計(jì)思路： 1）這個(gè)單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習(xí)安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來既輕松又有成效。 2）由于Let’s talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時(shí)來上。 5．教學(xué)反思：

11、 1）句型最好板書出示，加以認(rèn)讀。加強(qiáng)音和形的聯(lián)系。 2）對于一些英語課堂用語可以進(jìn)行提前感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做伏筆。 附送： 2021-2022年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 第一課時(shí) 一、 教學(xué)說明： 1．我們將面對的是一年級的新生，周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的，他們對英語充滿著好奇和和期待。 2．大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語，學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級學(xué)生的英語狀況應(yīng)盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學(xué)。 3．因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一節(jié)課，而且教學(xué)內(nèi)容是日常生活的一些問候語，因此盡量讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

12、二、 教學(xué)內(nèi)容 1） 認(rèn)知內(nèi)容： a.能聽懂和會(huì)說How are you? Good morning, hello, hi等句子。 b.能對How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應(yīng)答。 2） 能力要求： 能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應(yīng)的情景中使用。 3）情感態(tài)度： 通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在相互交流中正確、自然地表達(dá)問候語，學(xué)習(xí)在禮貌用語的同時(shí)感知西方禮節(jié)。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task pr

13、eparation: 1.warming up Teacher and Students introduce their English names through the games. e.g.: Hello, I am … 通過活動(dòng)讓學(xué)生相互認(rèn)識，如果學(xué)生沒有英語名字，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的名字。 2.Enjoying an English song: Students listen to the song , try to understand the meaning by teacher’s presentation. 學(xué)生

14、在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備 II.While-task procedure: 1.Introduction: Good morning& How are you? Fine, thank you. 1.Teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--Hello, Kitty. How are you? --Fine, thank you. 2.Introduce the characters of the book. e.g.: Sam, May, Ann. 教師和布娃娃之間的對話

15、演示給學(xué)生，讓學(xué)生在語境中感知并體驗(yàn)。 課文是圍繞幾位學(xué)生的生活展開的，介紹課本的主人公很有必要。 2.Imitation: 1.Say a rhyme: Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you. Then try to sing a song. 2.Listen and read after the tape. 3.A dialogue: (Listen and act) Students act out the picture of pag

16、e 3. The pupils work in pairs or small groups. III. Post-task activity: A game: 1.Quick response. Encourage students to greet each other. 2.Show the pictures of the public people. Students greet them. E.g.: Hi, Yao Ming, how are you? 通過個(gè)別與群體之間的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； 在模擬與公眾任務(wù)的對話中體現(xiàn)句型的真實(shí)語用功能。 V.

17、Assignment: Listening and speaking Listen to the tape and speak English with their family. 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、 教學(xué)提示： 1． 媒體準(zhǔn)備： 布娃娃，圖片，錄音機(jī)，氣球等 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)學(xué)生對How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能大膽地說出口。 2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，充分認(rèn)識課外（包括家庭）是學(xué)生實(shí)踐英語的良好場所。 3)教師要通過純正的英語營造良好的教學(xué)氛圍，力求擴(kuò)大學(xué)生的語言輸

18、入量。 3． 資料分享： 1）九年義務(wù)教育課本3A有配套的兩首歌曲： 如和， 教師也可以讓學(xué)生通過朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。 2）教學(xué)參考1A第3頁也有讓學(xué)生記住名字的游戲。 4． 設(shè)計(jì)思路： 1）把Let’s talk部分提前主要是出于這部分的內(nèi)容情感的體驗(yàn)多一點(diǎn)，交際性強(qiáng)一些，更有利于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生。 2)課堂出示學(xué)生喜歡的公眾人物，可以讓教學(xué)活動(dòng)更生活化。 5． 教學(xué)反思： 1）這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持能力教差。因此，教師要通過豐富的表情，生動(dòng)的語言，有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2）英語名字的使用可以營造更好的英語教學(xué)氛圍。讓學(xué)生記住對方英語名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學(xué)生高呼學(xué)生名字然后拋氣球，聽到自己名字的學(xué)生呼喊其他學(xué)生，由此而記住名字。一般，學(xué)生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學(xué)生的英語名字了。