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課前演講是提高學生語文素質的重要途徑 語文的教學目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和提高語言交際能力，而非單純學習語文知識，這是當前語文教學正在走出的一條新路。近幾年，在每日第一節(jié)語文上，我校實施并開展了課前五分鐘演講活動，對提高學生全面素質確有促進作用，成效顯著。 一、激發(fā)了學生的讀寫興趣，拓寬了學生的視野 不同年級可根據學生的年齡特點，結合課本知識或學生感興趣的話題來確定演講內容。這就要求學生利用課余時間去收集整理演講材料。低年級可以讀自己的日記，講解成語故事，看圖說一個故事，講偉人、英雄事跡。這樣以來，不但激發(fā)了學生的閱讀和寫作興趣，開闊了視野，還糾正了一些不良習慣。以前有的學生放學后或星期天靠玩電腦消磨時間，而現在他們把精力用在買書，讀書、寫演講稿上?？梢?，開展課前五分鐘演講活動意義重大。 二、增強了學生的自信心，提高了學生表達能力 開展課前五分鐘演講活動的最初階段，先讓愿意講的學生講，教師及時給予指導和肯定，增強他們的自信心和參與興趣。在這些同學的帶動下，在老師的熱情鼓勵下，那些膽小不愿在眾人面前講話的同學也躍躍欲試，勇敢地走上了講臺。 此后，把活動面向全體學生，以座次為序，讓每人每周都有演講機會,充分展示自己。經過一次、兩次……數次的鍛煉，同學們變的口齒伶俐、表情豐富、落落大方了。課堂上，朗讀和回答問題的積極性也有了顯著提高。可見，開展課前五分鐘演講活動，是增強學生自信心，提高學生表達能力的一條重要途徑。 三、演講提高了學生的習作水平 在小學階段，作文已成為中高年級的教學重點。學生在習作時有時會感到困難較大，無話可說、無事可寫，即使能完成習作，讓人讀了覺得也是生搬硬套、空話連篇、索然無味。其實，學生都希望自己寫起文章來文思泉涌，可總又覺得無從下手，即使老師已作了指導寫起來也感到力不從心。自從開展課前演講以來，由于促進了學生讀得能力、口語交際能力，通過熟讀達到背誦，這樣學生從演講的材料中學到了許多好的詞句，學到了寫作方法，積累了寫作素材。書讀得越多，積累越豐富，在寫作時就會自然地信手拈來，寫出來的文章就會順理成章?！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過演講促進學生閱讀能力，閱讀能力的提高又促進習作水平的提高，二者相輔相成，形成良性循環(huán)。 四、課前演講促進了學生對文章的理解能力 “書讀百遍，其義自見?！币馑际钦f書讀得遍數多了，作品的中心思想、寫作技巧、作者的寫作目的，無不融會貫通。學生剛開始演講較費勁，便去死記硬背；后來，學生找到了記憶的竅門，把握演講材料的主要內容進行理解，其他細節(jié)可用自己的語言進行敘述。如在演講《拔苗助長》這個成語故事時，說農夫希望自己地里的禾苗長得快些，學生就說：“他天天到地里去看，一天，兩天，三天……他覺得自己地里的禾苗長得太慢太慢，他急得在地里轉來轉去，他在干什么呢？原來他想出了一個讓禾苗長快的辦法。他把禾苗一棵棵地往高里拔，滿心歡喜地回家……”學生把這個故事情節(jié)化、語言化，再加上有感情地講述，真是引人入勝。事實證明，演講可以使學生提高對文章的理解能力。 五、演講提高了學生的道德情操 演講還能陶冶學生的情操，改變差生的學習態(tài)度。通過演講活動，不僅使學生養(yǎng)成了勤于讀書的好習慣，還能使學生從中吸取精神力量，使思想境界得到升華。如：學生通過演講《鐵杵成針》的故事，懂得了“功夫不負有心人”的含義，從中受到啟示：只要改變自己，奮發(fā)學習，就能有所成就。 總之，課前五分鐘演講對培養(yǎng)學生各項語文能力大有裨益。但我們應注意到，培養(yǎng)學生語文能力非一朝一夕的事，應長期堅持，才能達到最終目的。 專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費低！《中國教師》《中小學教育》雜志先發(fā)表、后付費！咨詢企鵝:1624575606