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課 題 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 總第 8課時(shí) 1 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題 2、過程與方法：.提高學(xué)生的計(jì)算水平。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 教 學(xué)難 點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 教 具 計(jì)數(shù)器 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　?。叮福? ８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　?。叮担保? 求３８５與７０５的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 師：你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位加起。 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 二、學(xué)習(xí)新課 1、導(dǎo)入新課 出示課題 師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。 板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 2、教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。 提問： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。 3、列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。） 從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。） 那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。） 講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。 4、做一做 1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習(xí)四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 板書設(shè)計(jì)： 98+25=123 98 +25 —— 123 作業(yè)布置 練習(xí)四的相應(yīng)題目。 教學(xué)后記 這節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單只要學(xué)生細(xì)心些，就能很好的完成作業(yè)，所以教學(xué)效果不錯(cuò)，只是有個(gè)別學(xué)生由于不細(xì)心而錯(cuò)了題/  課 題 3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 總第 9 課時(shí) 2分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 2、過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 教 學(xué)難 點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 教 具 課件 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1、列豎式計(jì)算 59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學(xué)習(xí)新課 估算 師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。 爬行類３７６ 兩棲類２８４ 師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００） 師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００） 問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００） 問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？ （３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００） 筆算 師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？ 指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。 鞏固發(fā)展 師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。 做一做 課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置 課本18-19頁的練習(xí)題 教學(xué)后記 學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，但作業(yè)錯(cuò)得多，不是學(xué)生沒有聽懂而是粗心造成的，需要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。  課 題 練習(xí)課 總第 10 課時(shí) 3 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。 2、過程與方法：通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法， 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教 學(xué)難 點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教 具 無 課 型 練習(xí)課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？ （把兩箱物品加起來） 師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本１９頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？ 二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？ 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？ 四、算出玉米上算是的得數(shù) 五、開鎖游戲 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。 六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。 七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７ 上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？ 八、共同分析２１頁第９題。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置 課本中剩下的練習(xí)題和練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容。 教學(xué)后記 通過學(xué)生的練習(xí)，準(zhǔn)確度在不斷的提高，方法也不斷的熟練，不過還是有待提高。  課 題 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 總第 11課時(shí) 1 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。 2、過程與方法：能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教 學(xué)難 點(diǎn) 減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教 具 無 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、復(fù)習(xí) 口算。（用口算卡片出示） 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝ 42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 豎式計(jì)算。（學(xué)生板演） 54－21＝　　79－37＝　　65－24＝ 計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？ 二、新授 1、教學(xué)例題1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？ 2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言 同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？ 哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言） 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。 3、獨(dú)立完成25頁第1、4題 4、判斷對(duì)錯(cuò)： 　　　　321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582 　　　 －93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （ ） 　　　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675 板書設(shè)計(jì)： 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 　 321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582 　　　 －93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （ ） 　　　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675 作業(yè)布置 和例1相應(yīng)的題目， 教學(xué)后記 這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生錯(cuò)得也比較多，主要是不細(xì)心在退位時(shí)學(xué)生出錯(cuò)了。這也需要時(shí)間，讓學(xué)生多練習(xí)多細(xì)心就行了/  課 題 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 總第 12 課時(shí) 2 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：用多種方法解決問題 2、過程與方法：提高學(xué)生的計(jì)算能力， 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教 具 無 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、復(fù)舊引新 1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？ 87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組： 574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299 女生組： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。 揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法 二、新課教學(xué)； （一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法 1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法 出示例1： 113＋59 （1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1 （3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。 113+59= 113+60－1 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。 （4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法 出示例2： 276 ＋ 98 （1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276＋（ ）－（ ） =（ ） （2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書） （3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 （4）為什么減去3？板書：多加3要減3。 3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） （二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法 出示例3： 165－97 （1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100） （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3） （3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。 165－97=165－100＋3=68 （4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ 師板書：多減2要加2 多減1要加1 （5）想：165－100＋1=165－（ ） （6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書） 三、鞏固練習(xí) 1、電腦出示填空： 例：＋89看作（加90減1） ＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ） 2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11 四、總結(jié)： 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 例：＋89看作（加90減1） ＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ） 加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù) 113＋59 276 ＋ 98 165－97 作業(yè)布置 做上節(jié)課剩下的練習(xí)題 教學(xué)后記 學(xué)生在中間有0和末尾有0的退位減法中極個(gè)別學(xué)生有一定的困難，在輔導(dǎo)時(shí)我特別注意了，現(xiàn)在輔導(dǎo)后能做題了，但不是很好。  課 題 加減法的驗(yàn)算 總第 13 課時(shí) 1 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 教 具 課件 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？師：全班動(dòng)手計(jì)算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：加法的驗(yàn)算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 48+135，看得數(shù)是不是183。 183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 2、做一做：教科書第27頁。 數(shù)學(xué)門診部。 數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全課小結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置 只做加法的驗(yàn)算這一部分。 教學(xué)后記 學(xué)生對(duì)驗(yàn)算剛接觸，但有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)起來比較容易，做的練習(xí)也沒有多少出錯(cuò)，  課 題 加減法的驗(yàn)算 總第 14 課時(shí) 2 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 教 具 課件 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 師：小明說什么？ 生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：減法的驗(yàn)算 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：用200減17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。 師：你最喜歡哪種方法？ 2、做一做：教科書第28頁。 3、比一比，看誰聰明。 用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 4、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全課小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 5、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。 板書設(shè)計(jì)： 加減法的驗(yàn)算 200-183=17（元） 2 0 0 1 8 3 - 1 8 3 驗(yàn) + 1 7 —————— 算 ———————— 1 7 2 0 0 作業(yè)布置 做減法驗(yàn)算的內(nèi)容和剩下的內(nèi)容 教學(xué)后記 學(xué)生都學(xué)得很好，完成練習(xí)也很好。  課 題 練習(xí)課 總第 15課時(shí) 3 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 2、過程與方法：培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 教 具 無 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、導(dǎo)入： 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題： 二、解決問題： 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 4、教科書第30頁，6 小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 5、教科書第31頁，8 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。 6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 7、作業(yè)： ①第29頁，3、4 第30頁，5、7 ②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè)和書上的相應(yīng)內(nèi)容 教學(xué)后記 學(xué)生這部分內(nèi)容掌握得較好，只是有時(shí)會(huì)粗心造成錯(cuò)誤。知識(shí)也形成了體系。  課 題 整理和復(fù)習(xí) 總第 16 課時(shí) 1 分課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 教學(xué)要點(diǎn) (知識(shí).能力.技能.情感) 水平要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣（德育目標(biāo)） ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 教 學(xué) 重 點(diǎn) 讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。 教 具 反饋練習(xí)題 課 型 新授課 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)措施 文本修改處 一、小組交流、整理知識(shí)。 1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。 （學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） 2、小組匯報(bào)，全班交流 a：整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 b：用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 c：還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。 d：還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 e：知道了加減法的驗(yàn)算。 （教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定） 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 1、嘗試編題，抽象法則。 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。 （訂正時(shí)提問） 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ （筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。 筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。） 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。） 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ （計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。） 師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？ 2、反饋測(cè)試，靈活]掌握。 師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道） （學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 第二題：啄木鳥診所 44 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？ 三、應(yīng)用拓展，解決問題。 1、課件出示 書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？ （根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算） 2、課件出示 用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只） 師：你還能提出什么問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只） 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)） 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 ———— —————— —————— ———————— 作業(yè)布置 第32頁、33頁。的練習(xí)題 教學(xué)后記 這部分 內(nèi)容學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生掌握得都比較好，只是在計(jì)算時(shí)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)而以。