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上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 修改稿 一,導(dǎo)言 課程定位 上海正在建設(shè)成為國(guó)際性的大都市.外語(yǔ)水平是衡量一個(gè)城市綜合實(shí)力和國(guó)際化程度的一種標(biāo)志.英語(yǔ)是現(xiàn)代知識(shí)信息的重要載體,是通向世界的橋梁,因此,英語(yǔ)已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的學(xué)科. 掌握外語(yǔ)是上海市民應(yīng)該具備的基本素質(zhì).英語(yǔ)是我國(guó)中小學(xué)階段一門主要的外語(yǔ)語(yǔ)種,也是上?；A(chǔ)教育階段的一門主要課程.知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一,工具性和實(shí)踐性的統(tǒng)一,是英語(yǔ)課程的本質(zhì)特征. 學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),不但逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,培養(yǎng)和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,而且拓展視野,汲取知識(shí),發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ). 2, 課程理念 為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好基礎(chǔ) 提高學(xué)生適應(yīng)多元文化為背景的社會(huì)交際能力是時(shí)代的要求,英語(yǔ)課程是為此而提供的一種重要學(xué)習(xí)資源.英語(yǔ)課程改革必須關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的英語(yǔ)能力,為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì),幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H方式,促進(jìn)思維發(fā)展,為他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界,適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ). 為不同學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計(jì)有選擇性的英語(yǔ)課程 必須正視學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展要求的差異,遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律.英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo),又要尊重個(gè)體差異,使課程具有一定的選擇性,以利于不同學(xué)生的英語(yǔ)能力都有相應(yīng)的提高,保障學(xué)生形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人格素養(yǎng). (3)為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的課程內(nèi)容 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是知識(shí)積累和能力實(shí)踐的過(guò)程,需要有合適的課程內(nèi)容.英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)素材,要貼近學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際,要富有時(shí)代氣息.要以提高學(xué)生的人格修養(yǎng),審美情趣和文化品位為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程編制,以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí). (4)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)課程實(shí)施環(huán)境 外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn),所以必須優(yōu)化英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程,重視營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.英語(yǔ)教學(xué)要以語(yǔ)言知識(shí)和技能為基礎(chǔ),提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,強(qiáng)化與信息技術(shù)的整合,處理好"學(xué)得"與"習(xí)得"的關(guān)系,以習(xí)促學(xué),拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,提高英語(yǔ)教學(xué)效率. (5)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度 改革英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)制度是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要措施,也是尊重英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的重要體現(xiàn).英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)必須注重英語(yǔ)聽,說(shuō),讀,寫等學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成,實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化,同時(shí),還要從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同發(fā)展要求的實(shí)際出發(fā),實(shí)施有層次性的評(píng)價(jià)制度,激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. (6)為教師適應(yīng)英語(yǔ)課程改革創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)發(fā)展機(jī)制 教師的專業(yè)發(fā)展是英語(yǔ)課程改革成功的關(guān)鍵,要提高教師的課程意識(shí),引導(dǎo)教師遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律,增強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的機(jī)能,建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)制度等,保障英語(yǔ)課程改革順利推進(jìn). 3. 設(shè)計(jì)思路 中小學(xué)英語(yǔ)課程按12年一貫制進(jìn)行設(shè)計(jì),分為一至五年級(jí),六至九年級(jí)和十至十二年級(jí)三個(gè)階段.每個(gè)階段設(shè)置共同性的基礎(chǔ)型課程,以及滿足不同學(xué)生發(fā)展需要的拓展型課程;同時(shí),提出研究(探究)型課程的總體指導(dǎo)意見. 本課程標(biāo)準(zhǔn)分導(dǎo)言,課程目標(biāo),課程設(shè)置,內(nèi)容與要求和實(shí)施意見等五個(gè)部分. "導(dǎo)言"指出英語(yǔ)課程基本定位,明確其性質(zhì)與功能,簡(jiǎn)要闡述課程編制的基本理念,說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的基本思路. "課程目標(biāo)"提出中小學(xué)英語(yǔ)課程12年的培養(yǎng)總目標(biāo)以及三個(gè)階段逐步遞進(jìn)的分目標(biāo),并具體體現(xiàn)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求中,組成英語(yǔ)課程的目標(biāo)系統(tǒng),要求涵蓋知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感,態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面. "課程設(shè)置"簡(jiǎn)述小學(xué),初中和高中三個(gè)學(xué)段的基本任務(wù)和基礎(chǔ)性課程,拓展型課程內(nèi)容和研究(探究)型課程內(nèi)容的課時(shí)配比. "內(nèi)容與要求"中,"學(xué)習(xí)內(nèi)容"規(guī)定相關(guān)的基本素材,主要形式等,對(duì)詞匯的數(shù)量選擇與規(guī)定提出原則性意見,具體內(nèi)容在"附表"中加以說(shuō)明;"學(xué)習(xí)要求"則按"聽","說(shuō)","讀","寫",課外"視聽量"和課外"閱讀量"等項(xiàng)目,提出比較具體的分級(jí)目標(biāo).各階段分基礎(chǔ)型課程要求和拓展型課程要求.對(duì)研究(探究)型課程,則提出總體性的指導(dǎo)意見,置于分階段內(nèi)容與要求文后. "實(shí)施意見"對(duì)教材編寫,教學(xué)建議,訓(xùn)練方式,評(píng)價(jià)實(shí)施和保障措施等方面提出原則要求和策略方法,為教材編寫人員和教學(xué)人員留出空間. 二,課程目標(biāo) 1,總目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生具有: 較為熟練的語(yǔ)言技能,比較豐富的語(yǔ)言知識(shí),學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),良好的英語(yǔ)交際能力; 科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí); 樂于接受世界優(yōu)秀文化的開放意識(shí); 持久的學(xué)習(xí)積極性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)好英語(yǔ)的自信心. 高中畢業(yè)生英語(yǔ)基本過(guò)關(guān),學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力達(dá)到本課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)以上(含五級(jí))的各項(xiàng)要求,通過(guò)國(guó)家認(rèn)定的相應(yīng)測(cè)評(píng),能滿足其今后學(xué)習(xí),工作和生活對(duì)英語(yǔ)的基本需求. 2.階段目標(biāo) 小學(xué),初中和高中三個(gè)階段的階段目標(biāo)各分為兩個(gè)等級(jí),共六級(jí).學(xué)生的語(yǔ)言能力和態(tài)度情感兩個(gè)方面的分級(jí)描述如下: 目標(biāo) 小 學(xué) 一 級(jí) 二 級(jí) 語(yǔ)言 能 力目標(biāo) 能根據(jù)課堂上英語(yǔ)指令做出反應(yīng); 能背誦簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠, 演唱兒童英語(yǔ)歌曲; 能就個(gè)人,家庭,學(xué)校等簡(jiǎn)單話題說(shuō)話; 能借助圖片或提示講述英語(yǔ)小故事,編小對(duì)話; 能書寫英語(yǔ)單詞和句子,根據(jù)相關(guān)提示寫句子和小語(yǔ)段; 能用英語(yǔ)表示問候,道謝,致謙和告別等; 能用英語(yǔ)在角色扮演,游戲活動(dòng)中進(jìn)行交際. 能根據(jù)英語(yǔ)指令做出正確反應(yīng); 能誦吟簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠,演唱兒童英語(yǔ)歌曲; 能講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事,編演小對(duì)話; 能書寫英語(yǔ)單詞,句子,編寫簡(jiǎn)單的小語(yǔ)段; 能用英語(yǔ)就日常生活的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交際; 能用英語(yǔ)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單交際. 態(tài)度 情感目標(biāo) 1,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛好;開始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 2,學(xué)習(xí)中能集中注意力; 3,樂意參與實(shí)踐,與他人合作,能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù); 4,能了解一些外國(guó)文化習(xí)俗. 1,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好;初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 2,學(xué)習(xí)注意力集中; 3,樂于參與,積極合作,主動(dòng)溝通,克服困難,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù); 4,樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗. 目標(biāo) 初 中 三 級(jí) 四 級(jí) 語(yǔ) 言 能 力 目 標(biāo) 1,初步具備英語(yǔ)語(yǔ)言能力,側(cè)重聽說(shuō)能力; 2,能在設(shè)定的情景中進(jìn)行問答 ; 3,能就熟悉的話題同他人(包括英語(yǔ)國(guó)家人士)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流; 4,能閱讀基本無(wú)生詞的短文,理解大意,獲取關(guān)鍵信息; 5,能書寫一般文體的短文,進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和表達(dá)個(gè)人喜好,拼寫和標(biāo)點(diǎn)正確. 初步具備英語(yǔ)聽,說(shuō),讀,寫的語(yǔ)言能力; 能在聽或閱讀中克服生詞障礙,理解大意,獲取準(zhǔn)確信息; 能就比較廣泛的話題同他人(包括英語(yǔ)國(guó)家人士)進(jìn)行初步交流; 能用英語(yǔ)描述和表達(dá)個(gè)人意見,同他人交流思想感情; 能在閱讀中運(yùn)用閱讀策略獲取所需的信息; 能寫日常生活中常見文體的作文. 態(tài) 度 情 感 目 標(biāo) 1,具有使用英語(yǔ)進(jìn)行初步交際的意識(shí)并能參與實(shí)踐; 2,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,能解決學(xué)習(xí)中遇到的一般困難; 3,能與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù); 4,具有接受外來(lái)文化的意識(shí),能初步了解中外文化的差異. 1,具有使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)并樂于實(shí)踐; 2,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,能解決學(xué)習(xí)中遇到的困難; 3,能與他人合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù); 4,具有較強(qiáng)的接受外來(lái)文化的意識(shí),了解中外文化的基本差異. 目標(biāo) 高 中 五 級(jí) 六 級(jí) 語(yǔ) 言 能 力 目 標(biāo) 1,能適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,具備生活,學(xué)習(xí)和工作所需的基本語(yǔ)言能力; 2,能從廣播電視,電影,書報(bào)雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息; 3,能比較準(zhǔn)確地描述事物,表達(dá)意見; 4,能寫出意思連貫,結(jié)構(gòu)完整的短文. 1,能適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,具備獨(dú)立生活,學(xué)習(xí)和工作的語(yǔ)言能力; 2,能從廣播電視,電影,書報(bào)雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息,并具有一定的分析和鑒賞能力; 3,能準(zhǔn)確地描述事物,比較得體地表達(dá)見解; 4,能寫出意思連貫,結(jié)構(gòu)完整的短文,文體恰當(dāng),用詞準(zhǔn)確. 態(tài) 度 情 感 目 標(biāo) 1,初步養(yǎng)成使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣; 2,具有較好的自主學(xué)習(xí)能力;具有評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果,總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力; 3,具有較強(qiáng)的合作意識(shí),樂于與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù); 4,具有跨文化意識(shí),了解中外生活方式的異同,尊重異國(guó)文化,具有民族自尊心. 1,初步養(yǎng)成使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣,并有一定的自信心; 2,具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力;具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果,總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力; 3,具有良好的合作精神,善于與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù); 4,具有較強(qiáng)的跨文化意識(shí),了解中外語(yǔ)言文化差異,尊重并包容異國(guó)文化,具有民族自尊心. 三,課程設(shè)置 1, 階段設(shè)置 小學(xué)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙和起始階段,以基礎(chǔ)型課程為主,一,二年級(jí)可采用長(zhǎng),短課結(jié)合的方法,學(xué)生每天應(yīng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間. 初中為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展階段,除基礎(chǔ)型課程外,還應(yīng)有拓展性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生每天應(yīng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間. 高中為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高和過(guò)關(guān)階段,除基礎(chǔ)型課程外,還應(yīng)有拓展性和研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生每天應(yīng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間. 2,課時(shí)安排 學(xué)段 年 級(jí) 基礎(chǔ)型課程 拓展型課程 探究/研究型課程 周課時(shí)數(shù) 總課時(shí)數(shù) 小 學(xué) 一年級(jí) 3 102 在拓展型和探究型總課時(shí)中,保證每周英語(yǔ)興趣活動(dòng)的一定比例 二年級(jí) 3 102 三年級(jí) 4 136 四年級(jí) 5 170 五年級(jí) 5 170 初 中 六年級(jí) 4 136 在拓展型和探究型總課時(shí)中,保證每周英語(yǔ)學(xué)科的拓展性與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一定比例 七年級(jí) 4 136 八年級(jí) 4 136 九年級(jí) 4 136 高 中 一年級(jí) 3 102 三年累計(jì)170課時(shí) 英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)占有一定比例,可分散或相對(duì)集中安排. 二年級(jí) 3 102 三年級(jí) 3 90 四,內(nèi)容與要求 小學(xué)階段以基礎(chǔ)型課程為主.初中階段和高中階段除基礎(chǔ)型課程外,還應(yīng)有拓展性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容. 學(xué)習(xí)內(nèi)容中凡標(biāo)有"*"號(hào)者為理解要求,其余為掌握要求. 根據(jù)階段目標(biāo)的分級(jí)要求,語(yǔ)言能力也相應(yīng)分成六級(jí).小學(xué)"二級(jí)"是在"一級(jí)"基礎(chǔ)上的提高.初中"四級(jí)"是在"三級(jí)"基礎(chǔ)上的提高.高中"六級(jí)"是在"五級(jí)"基礎(chǔ)上的提高;凡打"#"號(hào)的項(xiàng)目為拓展型課程的學(xué)習(xí)要求. 1,小學(xué)階段(一至五年級(jí))內(nèi)容與要求 學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1)基本素材 Cities and countries (城市與國(guó)家) Features (人與事物的特征) Food and drinks (飲食) Holidays and festivals (假日與節(jié)日) Illness (疾病) Interests and hobbies (興趣和愛好) Jobs (職業(yè)) Neighbourhood and surroundings (生活環(huán)境) Personal information (個(gè)人信息) Public places (公共場(chǎng)所) Subjects (學(xué)科) Sports (運(yùn)動(dòng)) Social communication (社會(huì)交際) Social relationships (人際關(guān)系) Natural world (自然世界) Transportation (交通運(yùn)輸) (2)呈現(xiàn)形式 Chants (吟誦) Dialogues(對(duì)話) Games (游戲) Letters (信件) Passages(語(yǔ)篇) Rhymes (兒歌) Riddles (謎語(yǔ)) Songs (歌曲) Stories (故事) Surveys (調(diào)查) ( 3 ) 功能意念 Ability and inability(能夠與不能夠) Advice (勸告) Agreement and disagreement (同意與不同意) Apology (道歉) Congratulations (祝賀) Description (描述) Farewell (道別) Good wishes (祝愿) Gratitude (道謝) Greetings (問候) Identification (識(shí)別) Information (信息) Instruction (指示) Intention (意圖) Introduction (介紹) Invitation (邀請(qǐng)) Likes and dislikes (喜歡與不喜歡) Offers (提供) Permission (允許) Request (請(qǐng)求) ( 4 ) 語(yǔ)言知識(shí) [語(yǔ)音] 1,讀音規(guī)則 (1)元音字母在重讀開,閉音節(jié)中的讀音規(guī)則 (2)輔音字母的基本讀音規(guī)則 (3)字母組合的讀音規(guī)則 2,國(guó)際音標(biāo) 3,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本知識(shí) [詞匯] 1.核心詞匯量不少于500詞;總詞匯量不少于600詞 2. 詞的形態(tài)變化 [ 語(yǔ)法] 1. 名詞 (1) 普通名詞和專有名詞 (2) 可數(shù)名詞 (含復(fù)數(shù)形式) (3) 不可數(shù)名詞 (含數(shù)量表達(dá)) (4) 名詞所有格 (s的用法,of結(jié)構(gòu)的用法) 2. 代詞 (1) 人稱代詞 (主格, 賓格,形容詞性物主代詞) (2) 指示代詞 (3) 疑問代詞 (4) 不定代詞 (5) it的用法 (表示時(shí)間,表示自然現(xiàn)象) 3. 數(shù)詞 (1) 基數(shù)詞 (1,000以下表達(dá)法) (2) 序數(shù)詞 (100以下表達(dá)法) (3) 鐘點(diǎn)表達(dá)法 (4) 日期表達(dá)法 (5) 年份表達(dá)法 4. 冠詞 (1) 不定冠詞 (2) 定冠詞 (3) 零冠詞 5. 形容詞 (1) 作定語(yǔ) (前置) (2) 作表語(yǔ) 6. 副詞 在句子中的常見用法 7. 介詞 (1) 表示時(shí)間 (2) 表示地點(diǎn) 8. 連詞 并列連詞在句子中的用法 9. 動(dòng)詞 (1) 連系動(dòng)詞 (2) 行為動(dòng)詞 (3) 助動(dòng)詞 (4) 情態(tài)動(dòng)詞 (情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形) (5) 時(shí)態(tài) 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法 一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法 一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法 * 10. 句子種類 (1) 陳述句 (肯定句,否定句) (2) 疑問句及其回答 (一般疑問句,特殊疑問句,選擇疑問句) (3) 祈使句 學(xué)習(xí)要求 一 級(jí) 二 級(jí) 聽 1,能聽懂常用指令和要求并做出相應(yīng)的反應(yīng);2,能在教師或直觀媒體的幫助下聽懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或語(yǔ)段;3,課外視聽量不少于60小時(shí). 1,能聽懂英語(yǔ)組織的課堂教學(xué),順利完成學(xué)習(xí)任務(wù);2,能聽懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或語(yǔ)段;3,課外視聽量不少于80小時(shí)(累計(jì)). 說(shuō) 1,能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀;2,能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問答與描述;3,能做簡(jiǎn)單的角色扮演 1,能辨別不同的語(yǔ)調(diào),并能用比較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀;2,能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流與獲取信息;3,能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候,交換簡(jiǎn)單的信息;能表演故事,對(duì)話或歌謠 讀 能讀懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或語(yǔ)段; 能讀懂配圖小故事; 課外閱讀量不少于8萬(wàn)詞. 能借助學(xué)生英漢詞典讀懂英語(yǔ)故事 能讀懂難度略高于課文的語(yǔ)段 課外閱讀量不少于10萬(wàn)詞(累計(jì)). 寫 1,能根據(jù)圖片或提示寫句子;2,能仿寫所學(xué)對(duì)話 能根據(jù)圖片或提示寫句子或語(yǔ)段 能仿照所學(xué)語(yǔ)言材料編寫對(duì)話,語(yǔ)段 2. 初中階段 (6 - 9年級(jí))內(nèi)容與要求 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ( 1 ) 基本素材 Changes and development (變化與發(fā)展) Cities and countries (城市與國(guó)家) Cultures and customs (文化習(xí)俗) Earth and space (地球與太空) Famous people (名人) Features (人與事物的特征) Food and drinks (飲食) Historical events (歷史事件) Holidays and festivals (假日與節(jié)日) Illness and health (疾病與健康) Interests and hobbies (興趣與愛好) Jobs and employment (工作與就業(yè)) Literature and art (文學(xué)與藝術(shù)) Man and nature (人與自然) Mass media (大眾傳媒) Natural world (自然世界) Neighbourhood and surroundings (生活環(huán)境) Personal information (個(gè)人信息) Public places (公共場(chǎng)所) Science and technology (科學(xué)技術(shù)) Subjects (學(xué)科) Recreation and sports (娛樂與運(yùn)動(dòng)) Social communication (社會(huì)交際) Social relationships (人際關(guān)系) Transportation (交通運(yùn)輸) Trips and journeys (旅行) ( 2 ) 呈現(xiàn)形式 Advertisements (廣告) Chants (吟誦) Dialogues(對(duì)話) Fables (寓言) Famous sayings (名言) Guides (指南) Letters (信件) News (新聞) Notes (便條) Passages(語(yǔ)篇) Plays (戲劇) Poems (詩(shī)歌) Proverbs(諺語(yǔ)) Reports (報(bào)告) Songs (歌曲) Stories (故事) Surveys (調(diào)查) ( 3 ) 功能意念 Ability and inability(能夠與不能夠) Advice (勸告) Agreement and disagreement (同意與不同意) Apology (道歉) Arguing (爭(zhēng)辯) Blame (責(zé)備) Boredom (厭煩) Certainty and uncertainty (肯定與不肯定) Comparison (比較) Complaint (抱怨) Concern (關(guān)心) Confidence (自信) Congratulations (祝賀) Decision (決定) Delight (高興) Description (描述) Encouragement (鼓勵(lì)) Farewell (道別) Good wishes (祝愿) Gratitude (道謝) Greetings (問候) Hesitation (猶豫) Hope (希望) Identification (識(shí)別) Impression (印象) Information (信息) Instruction (指示) Intention (意圖) Introduction (介紹) Invitation (邀請(qǐng)) Judgment (判斷) Likes and dislikes (喜歡與不喜歡) Obligation (義務(wù)) Offers (提供) Opinion (觀點(diǎn)) Permission (允許) Possibility (可能) Preference (偏愛) Promise (許諾) Reasoning (論理) Repetition (重復(fù)) Request (請(qǐng)求) Satisfaction (滿意) Suggestion (建議) Surprise (驚訝) Warning (警告) Willingness (意愿) Worry (擔(dān)憂) ( 4 ) 語(yǔ)言知識(shí) [語(yǔ)音] 1. 讀音規(guī)則 (1) 元音字母在重讀開,閉音節(jié)中的讀音規(guī)則 (2) 輔音字母的基本讀音規(guī)則 (3) 字母組合的讀音規(guī)則 (4) 單詞重音 2. 國(guó)際音標(biāo) 3. 朗讀 (1) 句子重音,意群和停頓 (2) 連讀和不完全爆破 (3) 語(yǔ)調(diào) [詞匯] 1.核心詞匯量累計(jì)不少于1,600詞;總詞匯量累計(jì)不少于2,100詞 2. 詞形變化 3. 構(gòu)詞法 (1) 合成 (2) 派生 (3) 轉(zhuǎn)化 4. 首字母縮略法 5. 單詞釋義 [語(yǔ)法] 1.名詞 (1) 普通名詞和專有名詞 (2) 可數(shù)名詞 (復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成) (3) 不可數(shù)名詞 (數(shù)量表達(dá)) (4) 名詞所有格 (s的用法,of 結(jié)構(gòu)) 2. 代詞 (1) 人稱代詞 (主格,賓格,形容詞性物主代詞, 名詞性物主代詞) (2) 指示代詞 (3) 疑問代詞 (4) 反身代詞 (5) 不定代詞 (6) it的用法 (表示時(shí)間,自然現(xiàn)象,距離,形式主語(yǔ),形式賓語(yǔ)) 3. 數(shù)詞 (1) 基數(shù)詞 (2) 序數(shù)詞 (3) 鐘點(diǎn)表達(dá)法 (4) 日期表達(dá)法 (5) 年份表達(dá)法 (6) 分?jǐn)?shù),小數(shù),百分比表達(dá)法 (7) 基本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá) 4. 冠詞 (1) 不定冠詞 (2) 定冠詞 (3) 零冠詞 5. 形容詞 (1) 作定語(yǔ) (前置,后置) (2) 作表語(yǔ) (3) 作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) (4) 比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法 6. 副詞 (1) 用法 (2) 位置 (3) 比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法 7. 介詞 (1) 表示時(shí)間 (2) 表示地點(diǎn) (3) 表示方式 (4) 表示所屬關(guān)系 (5) 其他用法 8. 連詞 (1) 并列連詞 (2) 從屬連詞 9. 動(dòng)詞 連系動(dòng)詞 (2) 行為動(dòng)詞 (3) 助動(dòng)詞 (4) 情態(tài)動(dòng)詞 (情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形) (5) 時(shí)態(tài) ① 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法 ② 一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法 ③ 一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法 ④ 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法 ⑤ 現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法 ⑥ 過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法 ⑦ 過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法 ⑧ 過(guò)去將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法 (6) 語(yǔ)態(tài) ① 一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 ② 一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 ③ 一般將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 ④ 現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 ⑤ 含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) * ⑥ 短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) * ⑦ 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)向被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換 (7) 不定式 ① 構(gòu)成 (肯定句,否定句,Wh- + 不定式,復(fù)合結(jié)構(gòu)) ② 用法 (作賓語(yǔ),作狀語(yǔ),作定語(yǔ),作表語(yǔ),作主語(yǔ),作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),包括不帶to 的不定式) (8) 動(dòng)名詞 1) 構(gòu)成 (肯定式) 2) 用法 (作賓語(yǔ),作主語(yǔ),作表語(yǔ)) 10. 句子種類 (1) 陳述句 (肯定句,否定句) (2) 疑問句及其回答 (一般疑問句,特殊疑問句,反意疑問句,選擇疑問句) (3) 祈使句 (4) 感嘆句 11. 句子類型 (1) 簡(jiǎn)單句 (2) 并列句 (3) 復(fù)合句 1) 狀語(yǔ)從句 2) 賓語(yǔ)從句 (構(gòu)成,直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)) 3) 定語(yǔ)從句 * (由關(guān)系代詞 who, which, that引導(dǎo)) 12. 句子成分 1) 主語(yǔ) 2) 謂語(yǔ) 3) 表語(yǔ) 4) 賓語(yǔ) ( 簡(jiǎn)單賓語(yǔ),直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ),復(fù)合賓語(yǔ)) 5) 定語(yǔ) 6) 狀語(yǔ) 學(xué)習(xí)要求 三 級(jí) 四 級(jí) 聽 能聽懂長(zhǎng)度同課文接近的語(yǔ)言材料,介紹或講解. 能根據(jù)聽懂的上下文判斷關(guān)鍵生詞或詞組的語(yǔ)意,基本理解語(yǔ)言材料的意思. 能聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士?jī)?nèi)容淺近的講話,了解基本意思. 4.課外視聽量不少于90小時(shí) 能聽懂長(zhǎng)度略長(zhǎng)于課文的語(yǔ)言材料,介紹或講解. 根據(jù)聽懂的上下文判斷主要生詞或詞組的語(yǔ)意,準(zhǔn)確理解語(yǔ)言材料的意思. 能聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士?jī)?nèi)容淺近的講話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際或反應(yīng). 能從廣播等生活中常見的有聲語(yǔ)言材料等多種媒體中獲取基本信息. 課外視聽量不少于100小時(shí)(累計(jì)) 說(shuō) 能復(fù)述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事,朗誦,背誦英語(yǔ)詩(shī)歌和演唱英語(yǔ)歌曲. 能同他人(包括英語(yǔ)國(guó)家人士)就生活熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交際. 3. 能就熟悉的話題進(jìn)行描述,表達(dá)個(gè)人的想法; 能講述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事,朗誦,背誦英語(yǔ)詩(shī)歌和演唱英語(yǔ)歌曲. 能在模擬或真實(shí)的情景中(包括與英語(yǔ)國(guó)家人士)進(jìn)行初步的交際. 能就一般的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,表達(dá)個(gè)人意見和想法; 讀 能正確,流暢地朗讀句子和課文,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確,并注意英語(yǔ)朗讀技巧; 能借助詞典閱讀包括信件,廣告等形式的簡(jiǎn)易的語(yǔ)言材料,理解大意. 能理解生活中常見的標(biāo)志,圖表提供的文字信息. 能不借助詞典讀懂含有1-2%生詞的語(yǔ)言材料. 課外閱讀量不少于18萬(wàn)詞 能正確,流暢地朗讀各種文體的新語(yǔ)言材料并能準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)朗讀技巧. 能借助詞典閱讀包括信件,廣告,說(shuō)明等形式的語(yǔ)言材料,理解意思,并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè)判斷; 能理解標(biāo)志,圖表提供的文字信息. 能不借助詞典讀懂含3~5%生詞的語(yǔ)言材料 能從網(wǎng)絡(luò)等文字讀物中獲取基本信息 課外閱讀量不少于20萬(wàn)詞(累計(jì)) 寫 1. 能在10分鐘之內(nèi)聽寫100個(gè)左右單詞的語(yǔ)言材料,正確率不低于80%. 能填寫簡(jiǎn)單的表格,能書寫簡(jiǎn)短的信件等. 能根據(jù)要求寫不少于60個(gè)詞的短文,意思連貫,語(yǔ)言基本正確. 1. 能在10分鐘之內(nèi)聽寫100個(gè)左右單詞的語(yǔ)言材料,正確率不低于90%. 2. 能填寫表格,能書寫簡(jiǎn)短的信件等. 3.能根據(jù)要求寫不少于80個(gè)詞的短文,意思連貫,語(yǔ)言基本正確. 高中階段 (10 – 12年級(jí))內(nèi)容與要求 課程設(shè)置規(guī)定高中階段拓展型課程三年累計(jì)170課時(shí),建議學(xué)校作如下安排: 10年級(jí)(高一年級(jí))為60課時(shí),11年級(jí)(高二年級(jí))為70課時(shí),12年級(jí)(高三年級(jí))為40課時(shí). 為達(dá)到拓展型課程的相關(guān)要求,建議學(xué)校開設(shè)口譯,戲劇表演,科普原著閱讀,文學(xué)原著閱讀,海報(bào)制作,廣告設(shè)計(jì)等課程,供學(xué)生選擇. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1)基本素材 Changes and development (變化與發(fā)展) Cities and countries (城市與國(guó)家) Cultures and customs (文化習(xí)俗) Earth and space (地球與太空) Famous people (名人) Finance and trade (金融與貿(mào)易) Historical events (歷史事件) Holidays and festivals (假日與節(jié)日) Illness and health (疾病與健康) Jobs an employment (工作與就業(yè)) Literature and art (文學(xué)與藝術(shù)) Man and nature (人與自然) Mass media (大眾傳媒) Personal information (個(gè)人信息) Public places (公共場(chǎng)所) Science and technology (科學(xué)技術(shù)) Subjects (學(xué)科) Sports (運(yùn)動(dòng)) Social communication (社會(huì)交際) Social relationships (人際關(guān)系) Natural world (自然世界) Transportation (交通運(yùn)輸) Trips and journeys (旅行) ( 2 ) 呈現(xiàn)形式 Advertisements (廣告) Essays (論文) Fables (寓言) Famous sayings (名言) Guides (指南) Letters (信件) News (新聞) Notes (便條) Passages(語(yǔ)篇) Plays (戲劇) Poems (詩(shī)歌) Proverbs(諺語(yǔ)) Reports (報(bào)告) Resumes(履歷表) Stories (故事) Surveys (調(diào)查) ( 3 ) 功能意念 Ability and inability(能夠與不能夠) Admiration (欽佩) Advice (勸告) Agreement and disagreement (同意與同意) Annoyance (惱怒) Apology (道歉) Appointment (約會(huì)) Arguing (爭(zhēng)辯) Blame (責(zé)備) Boredom (厭煩) Certainty and uncertainty (肯定與不肯定) Comparison (比較) Complaint (抱怨) Compliment (恭維) Concern (關(guān)心) Confidence (自信) Congratulations (祝賀) Decision (決定) Delight (高興) Description (描述) Disappointment (失望) Encouragement (鼓勵(lì)) Farewell (道別) Fear (害怕) Good wishes (祝愿) Gratitude (道謝) Greetings (問候) Hesitation (猶豫) Hope (希望) Identification (識(shí)別) Impression (印象) Information (信息) Instruction (指示) Intention (意圖) Introduction (介紹) Invitation (邀請(qǐng)) Judgment (判斷) Likes and dislikes (喜歡與不喜歡) Obligation (義務(wù)) Offers (提供) Opinion (觀點(diǎn)) Permission (允許) Possibility (可能) Preference (偏愛) Promise (許諾) Reasoning (論理) Reassurance (寬慰) Remembrance (提醒) Repetition (重復(fù)) Request (請(qǐng)求) Satisfaction (滿意) Suggestion (建議) Surprise (驚訝) Sympathy (同情) Warning (警告) Willingness (意愿) Worry (擔(dān)憂) ( 4 ) 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)音 句子重音,意群和停頓 節(jié)奏 詞匯 核心詞匯量累計(jì)不少于2,300詞;總詞匯量累計(jì)不少于4,200詞 構(gòu)詞法:首字母縮略法 單詞英語(yǔ)釋義 語(yǔ)法 代詞 不定代詞 it 作形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ) 形容詞作狀語(yǔ) 介詞的其他用法 從屬連詞 情態(tài)動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞完成式 情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞進(jìn)行式 時(shí)態(tài) 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法 將來(lái)進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法 * 語(yǔ)態(tài) 過(guò)去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 過(guò)去完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 過(guò)去將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法 含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換 不定式 進(jìn)行式 完成式 被動(dòng)式 動(dòng)名詞 否定式 完成式 被動(dòng)式 復(fù)合結(jié)構(gòu) 10.分詞 現(xiàn)在分詞 ①構(gòu)成:一般式,完成式,被動(dòng)式 ②用法:作表語(yǔ),作定語(yǔ),作狀語(yǔ),作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) 過(guò)去分詞的用法:作表語(yǔ),作定語(yǔ),作狀語(yǔ),作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) 11.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu) 12.虛擬語(yǔ)氣 與過(guò)去事實(shí)相反的條件句 與將來(lái)事實(shí)相反的條件句 在賓語(yǔ)從句中的用法 在主語(yǔ)從句中的用法 在表語(yǔ)從句中的用法 在狀語(yǔ)從句中的用法 在同位語(yǔ)從句中的用法 13.句子種類 反意疑問句 感嘆句 14.句子類型 狀語(yǔ)從句 定語(yǔ)從句 ①限制性定語(yǔ)從句:由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo) ②非限制性定語(yǔ)從句 主語(yǔ)從句 表語(yǔ)從句 同位語(yǔ)從句 15.主謂一致 16.倒裝句 17.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu) 用do, does, did 表示強(qiáng)調(diào) 由 it 引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)要求 五 級(jí) 六 級(jí) 聽 1,能正確理解課內(nèi)外師生之間或?qū)W生的信息傳遞. 2,能聽懂日常生活中交談內(nèi)容. 能聽懂外籍人士談話大意及他們就一般性內(nèi)容的演講大意. 課外視聽量不少于90小時(shí) 1,能聽懂外籍人士所作報(bào)告的大意. 2,能從廣播,電視電影等有聲媒體中獲取信息. 3,課外視聽量不少于100小時(shí)(累計(jì)) 說(shuō) 1,能參加專題討論和演講活動(dòng),基本表明自己的觀點(diǎn). 2,能直接與外籍人士交際,表達(dá)自己的一般意見和見解. 3,唱英語(yǔ)歌曲,朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌. 4,能進(jìn)行一般性內(nèi)容的談話的口譯. 1,能就一般話題進(jìn)行比較順暢的交談. 2,能參加辯論,表明自己的觀點(diǎn). 3,能承擔(dān)一般性內(nèi)容的演講和報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)的口譯任務(wù).# 4,能參與英語(yǔ)小品和戲劇的演出/表演.# 讀 1,能朗讀多種體裁的語(yǔ)言材料. 2,不借助工具書,能讀懂文學(xué),科技等原版的簡(jiǎn)易讀物及含有少量的生詞的語(yǔ)言材料. 3,課外閱讀量不少于25萬(wàn)詞 1,能較為流利地朗讀多種體裁的語(yǔ)言材料. 2,能借助工具書能讀懂報(bào)刊,雜志,網(wǎng)絡(luò)等媒體上的語(yǔ)言材料. 3.能閱讀科普原著.# 能閱讀通俗的文學(xué)原著.# 課外閱讀量不少于30萬(wàn)詞(累計(jì)) 寫 1,能作課堂筆記,電話留言. 2,能正確填寫表格,能正確書寫便條,信件等應(yīng)用文. 3,能根據(jù)要求寫不少于120個(gè)詞的短文,意思連貫,語(yǔ)言正確. 1,能作會(huì)議摘要,采訪簡(jiǎn)錄的文字記錄. 2,能制作圖表; 能撰寫簡(jiǎn)單報(bào)告. 3.能制作體現(xiàn)英語(yǔ)文化特征的廣告和海報(bào).# 關(guān)于研究(探究)型課程的要求: 指導(dǎo)性意見: 根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)研究.結(jié)合各學(xué)段,各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,可以適當(dāng)選取教材的有關(guān)項(xiàng)目,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行研究(探究)的課題.例如,小學(xué)可以考慮:設(shè)計(jì)旅游觀光方案,比較中外文化習(xí)俗的異同,中外諺語(yǔ)的收集和比較等;初中和高中可以考慮:收集感興趣項(xiàng)目(如體育運(yùn)動(dòng)中諸如足球,乒乓球等項(xiàng)目)的相關(guān)資料,進(jìn)行溯源性的探究和比較研究,進(jìn)行有關(guān)文體(如詩(shī)歌,新聞報(bào)道,廣告等)的題材進(jìn)行研究等.也可以結(jié)合諸如"城市與國(guó)家"的教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)其他城市或國(guó)家的延伸研究等. 根據(jù)"學(xué)習(xí)內(nèi)容"中語(yǔ)言知識(shí)的項(xiàng)目要求,進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言,文字要素方面的探究.尤其在中學(xué)階段,可以結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)選取有關(guān)項(xiàng)目,作為學(xué)生進(jìn)行研究(探究)的課題,例如,初中學(xué)生探究單詞的拼讀規(guī)律,探究星期和月份的來(lái)歷,高中學(xué)生研究構(gòu)詞法,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),英美發(fā)音與用詞的差異等. 根據(jù)學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,時(shí)政新聞,社會(huì)動(dòng)態(tài)和學(xué)校生活的具體項(xiàng)目,如"英語(yǔ)專題表演會(huì)","英語(yǔ)節(jié)(周)","英語(yǔ)報(bào)"等,開展一些項(xiàng)目設(shè)計(jì). 具體的項(xiàng)目或課題內(nèi)容,主要由學(xué)生自己提出或選定,也可以由教師與學(xué)生一同確定. 由英語(yǔ)學(xué)科引發(fā)的學(xué)生研究課題,要設(shè)立一定的計(jì)劃或方案.計(jì)劃與方案要隨年級(jí)的升高而有所提升,如高中學(xué)生的研究計(jì)劃或方案要包括研究的問題,目標(biāo),人員,過(guò)程設(shè)計(jì),方法設(shè)想,結(jié)果表達(dá)等方面,指導(dǎo)學(xué)生逐步完善研究的全過(guò)程,培養(yǎng)一定的素養(yǎng). 不同學(xué)段的研究(探究)型課程實(shí)施,均應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,必須尊重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛好,顧及學(xué)生的不同基礎(chǔ).對(duì)成果要予以一定的激勵(lì),指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的交流活動(dòng),為學(xué)生設(shè)計(jì)諸如廣播,論壇,布置廊,舞臺(tái)劇,多媒體演示會(huì)等展示的平臺(tái). 案例舉萃 案例一: (初中) 初中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)不同于科學(xué)家的科研.由于學(xué)生的基礎(chǔ),知識(shí)面和閱歷等因素的有限,決定了他們的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn),是一種實(shí)踐,因此也需要教師作必要的指導(dǎo).教師在思考設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要盡可能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).我們的操作步驟如下: 設(shè)計(jì)研究課題(教師或?qū)W生或師生共同)→ 確定任務(wù)(學(xué)生)→ 調(diào)查研究(學(xué)生) → (教師指導(dǎo))形成書面研究材料(學(xué)生)→ 展示(學(xué)生)→ 評(píng)價(jià)(師生共同) 探究結(jié)果(成果)可以用口頭(如向全班報(bào)告)或書面(如用壁報(bào)形式張貼)進(jìn)行展示.學(xué)生是研究的主體,教師除進(jìn)行指導(dǎo)外,必要時(shí)也動(dòng)手參與.例如,在探究"How are dumplings made(如何包湯圓) "的過(guò)程中,學(xué)生向家長(zhǎng)或廚師請(qǐng)教,逐步搞清楚步驟以后,再向英語(yǔ)教師討教某些詞語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá).有條件的話,師生可以一起到食堂去學(xué)習(xí)做湯圓,并將全過(guò)程拍攝成教學(xué)短片,通過(guò)學(xué)校的有線電視臺(tái)向全校播放,學(xué)生一定興趣昂然,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增. 在"物價(jià)比較","選購(gòu)新居"等任務(wù)型項(xiàng)目(project)的研究過(guò)程中,學(xué)生可以跑圖書館,上網(wǎng),或到各家超市或售樓處去調(diào)查研究,查資料,填表格,寫報(bào)告,回學(xué)校后用英語(yǔ)向老師和同學(xué)做口頭或書面匯報(bào). 值得一提的是,對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)十分重要.我們要求學(xué)生在探究過(guò)程中,有計(jì)劃有條理地做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和事實(shí)的記錄,進(jìn)行必要的分析對(duì)比或歸納,為今后的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的探究研究打下基礎(chǔ). 案例二:(高中)關(guān)于中西文化習(xí)俗的研究 研究目標(biāo) 語(yǔ)言是重要的思維和交際的工具,同時(shí)也是文化的載體.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景.文化背景涉及生活,習(xí)俗,信念,價(jià)值觀念以及人們對(duì)日常事物的看法和情感.隨著國(guó)際交往的日益頻繁,人們逐漸意識(shí)到一個(gè)人的行為和思維習(xí)慣,無(wú)不受到文化背景的影響.重視對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的文化背景的研究,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化內(nèi)涵的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化的求知欲和認(rèn)同性. 不同民族由于各自的歷史進(jìn)程不一,其文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同.在學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文化背景的過(guò)程中,如果能將它與本國(guó)的文化背景作一番比較,歸納其異同,能使學(xué)生對(duì)兩種文化有所了解,這是學(xué)好目標(biāo)語(yǔ)的重要環(huán)節(jié),因此開展這一課題的研究很有必要. 研究指南 [研究課題] 關(guān)于日常生活習(xí)俗中中西文化異同的研究 [研究目的] 文化是人的思維和行為方式的總和,表現(xiàn)在人的生活的任何層面;日常生活習(xí)俗與我們最貼近,也是我們接觸最為頻繁的內(nèi)容.因此,從日常生活習(xí)慣看中西文化異同,有助于我們了解英美文化,增強(qiáng)英語(yǔ)的文化底蘊(yùn). [研究過(guò)程] 通過(guò)書刊,影視,網(wǎng)絡(luò)等途徑,學(xué)習(xí)掌握必要的查尋和整理有關(guān)目標(biāo)語(yǔ)文化信息的技能. 做生活中的有心人,捕捉生活中的實(shí)例,對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化進(jìn)行評(píng)價(jià). 培養(yǎng)對(duì)中西文化習(xí)俗的比較能力,做到有揚(yáng)有棄地借鑒和汲取外來(lái)文化中的優(yōu)秀成果. 研究之一 了解感恩節(jié)的歷史以及歡慶感恩節(jié)的過(guò)程 學(xué)生可以參閱《走遍美國(guó)(外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社)》一書,也可以觀看該書的配套錄象,討論以下問題: Why do people celebrate Thanksgiving What activities make Thanksgiving special Is there a holiday like Thanksgiving in China What are the traditional activities on that day What are the similarities and differences of the two holidays 在研究過(guò)程中,學(xué)生的思維可能異?；钴S.通過(guò)比較,學(xué)生可以總結(jié)出:西方的感恩節(jié)和與中國(guó)的春節(jié)都是合家團(tuán)聚,充分體現(xiàn)親情,人情的節(jié)日,都是人們懷念祖先,感謝大地養(yǎng)育之恩的重大傳統(tǒng)節(jié)日.其不同之處,在于歡慶的形式,可以歸納為以下兩方面: Before the Spring Festival, families make great preparations, the house is cleaned and special food is cooked. Red scrolls are hung on walls. The Chinese believe that the words on the scrolls bring good health, luck, long life and happiness. Besides, Chinese all over the world welcome the festival with lion dances and firecracks. While Americans celebrate Thanksgiving with big dinners of turkeys. Watching college football games on television is typical Thanksgiving Day activity. Parades are also a part of the holiday. 研究之二 以生日作為切入點(diǎn),為學(xué)生提供積極參與,充分表達(dá)感受的機(jī)會(huì). 通過(guò)對(duì)子活動(dòng)和小組討論,比較中國(guó)人和歐美人不同的過(guò)生日方式. 可以提出的問題: How do we celebrate our birthday in China What makes the celebration significant How do Westerners celebrate their birthday What is a must for their birthday dinner 根據(jù)親身經(jīng)驗(yàn)以及從大眾傳媒諸如電影,電視中所見所聞,不難得出以下結(jié)論:兩種文化習(xí)俗的生日都是舉辦生日宴會(huì);其區(qū)別在于長(zhǎng)壽面是中國(guó)生日慶宴中必不可少的,而歐美國(guó)家生日宴會(huì)的標(biāo)志是蛋糕.同時(shí)也應(yīng)該看到,由于各國(guó)人民友好交往日益頻繁,文化的交融和滲透現(xiàn)象可以在生日宴會(huì)上略見一斑.現(xiàn)在有些中國(guó)人在吃長(zhǎng)壽面的同時(shí),也分享吹蠟燭和切蛋糕的歡樂,這不能不說(shuō)是中西合璧. 研究之三 中西飲食文化比較 可以提出的問題: What is the characteristic of Chinese food What is the Chinese food famous for What aspects do Chinese cooks pay attention to What do Westerners emphasize Do Westerners spend as much time as Chinese do on food On what occasions do Chinese hold good feasts 通過(guò)研究,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,飲食習(xí)俗,其實(shí)是一種文化.飲食不僅僅是吃飽喝足的問題,它還有更重要的禮儀內(nèi)容以及更微妙的人情內(nèi)涵.烹調(diào)是中國(guó)飲食文化中最突出的分支.中國(guó)的烹飪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,到了近代,已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步.從某種意義上講,中國(guó)的烹飪已經(jīng)成為一門藝術(shù),更注重菜肴的色,香,味等方面的外部表現(xiàn).比較而言,西方的烹調(diào)沒有那么淵遠(yuǎn)的歷史,也沒有那么深厚的文化底蘊(yùn),因此,西方人更多從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度去考慮菜肴的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)成分.簡(jiǎn)而言之,中菜和西菜,可以分別用繁和簡(jiǎn)兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明. [研究結(jié)論] 東西方文明都是在一定的社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生和發(fā)展的.不了解人們的風(fēng)俗習(xí)慣,就不能更好地了解這一民族及其文化. 通過(guò)對(duì)中西文化習(xí)俗的比較和研究,能激發(fā)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和掌握作為世界文化載體的英語(yǔ)這一重要的語(yǔ)言交際工具. 可進(jìn)一步研究的相關(guān)課題 中西節(jié)日知多少 過(guò)生日的文化內(nèi)涵揭秘 禮尚往來(lái)有講究 消費(fèi)觀念與文化背景 可以參考的研究資料 Family Album,U.S.A. (對(duì)外貿(mào)易教育出版社,階梯股份有限公司,麥克米倫出版公司) Cultural Awareness (華東師范大學(xué)出版社,牛津大學(xué)出版社,原著Barry Tomalin & Susan Stempleski, 導(dǎo)讀鄧明德) 《飯店情景英語(yǔ)》(復(fù)旦大學(xué)出版社) 《旅游交際英語(yǔ)通》(華東師范大學(xué)出版社) 《中國(guó)文化要略》(外語(yǔ)研究出版社) 《一言難盡美國(guó)人》(時(shí)事出版社) 《一本正經(jīng)英國(guó)人》(時(shí)事出版社) 五,實(shí)施意見 1,教材建設(shè) 教材是實(shí)施課程目標(biāo)的重要保證.上海中小英語(yǔ)教材的建設(shè)要根據(jù)"一綱多本"的原則,逐步形成教材多樣化的格局,從而達(dá)到英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力多層次化的目的. (1)教材編寫 ① 教材選編要做到基礎(chǔ)型課程,拓展型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合; ② 語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感與態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)要相互結(jié)合,相互滲透; ③ 內(nèi)容的選編要符合學(xué)生的年齡,心理特征,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律; ④ 語(yǔ)言規(guī)范,內(nèi)容健康,寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中; ⑤ 汲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的長(zhǎng)處,具有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵; ⑥ 內(nèi)容生動(dòng),題材豐富,體裁多樣,具有可選擇性; ⑦ 內(nèi)容編排難易適度,循序漸進(jìn),重視復(fù)現(xiàn),注重運(yùn)用; ⑧ 符合本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求的規(guī)定; ⑨ 配套資料系列化,多元化,模塊化. (2)教材選用 ① 設(shè)立和優(yōu)化教材研究機(jī)構(gòu),指導(dǎo)教材的選用和教學(xué)法研究; ② 各級(jí)各類學(xué)?？筛鶕?jù)各教育管理部門的指導(dǎo)意見和本地區(qū),本校的條件和情況,選用合適的主教材和必要的輔助性教材. 2,教學(xué)建議 (1)教學(xué)原則 英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和合作精神,提高學(xué)生的品德,情感,意志和審美的綜合素養(yǎng),塑造學(xué)生自尊,自信,自強(qiáng)的健全人格.英語(yǔ)教學(xué)必須體現(xiàn)以下原則: ① 學(xué)生主體性原則 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.要營(yíng)造寬松,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;要讓學(xué)生樹立自信心,獲得成就感;要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力. ② 語(yǔ)言交際性原則 英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)交際性.要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)交際情景,通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力. 習(xí)得與學(xué)得并舉原則 根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在傳授知識(shí),訓(xùn)練技能的同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的各種英語(yǔ)活動(dòng),使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn),感受,領(lǐng)悟英語(yǔ),優(yōu)化學(xué)得,強(qiáng)化習(xí)得,形成多渠道,多層面,多元化英語(yǔ)教學(xué)的新格局. 技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則 聽,說(shuō),讀,寫是語(yǔ)言交際活動(dòng)的基本形式,也是語(yǔ)言教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo).語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程,但在不同教學(xué)階段應(yīng)有所側(cè)重.小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)聽說(shuō)能力為主,兼顧讀寫能力的培養(yǎng);初中階段應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽,說(shuō),讀,寫的基本能力;高中階段應(yīng)適當(dāng)側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),兼顧聽,說(shuō)和寫的能力的提高,培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力. 語(yǔ)言文化性原則 語(yǔ)言是文化極為重要的一個(gè)組成部分,不同的語(yǔ)言有不同的文化背景.在英語(yǔ)教學(xué)中要注意導(dǎo)入英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力分階段擴(kuò)展文化導(dǎo)入的范圍,將英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史,風(fēng)俗習(xí)慣,思維方式和價(jià)值取向等文化背景知識(shí)介紹給學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的分析和鑒賞能力,幫助學(xué)生樹立吸收其他民族文化精華的意識(shí). (2)教學(xué)組織形式,方法和手段 ① 教學(xué)的組織形式 課堂教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用長(zhǎng)課或短課,大班或小班等不同形式,座位也可以按需要采用秧田式,圓桌式,分桌式,馬蹄式等多種形式. 教學(xué)組織形式還包