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化學(xué)課堂錦上添花 ---有效自編高中化學(xué)口訣 化學(xué)是理科中的文科，這話一點(diǎn)都不假，先別說(shuō)物質(zhì)的狀態(tài)、顏色、性質(zhì)要識(shí)記，高中所有化學(xué)方程式都可以編成辭海，按照ABCD26個(gè)字母來(lái)索引，就有 49頁(yè)之多，光看頁(yè)碼內(nèi)心就恐懼。而學(xué)生要學(xué)幾門功課，在單一學(xué)科花費(fèi)的時(shí)間就更少，要想牢牢記住這些知識(shí)確實(shí)很可怕，因此若我們老師在課上能編一些好理解的記憶法則幫助學(xué)生記憶減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就更受學(xué)生歡迎了。 初中化學(xué)學(xué)到CO與氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就有“茶莊定點(diǎn)收利息”這個(gè)口訣，形象生動(dòng)地把實(shí)驗(yàn)操作先后步驟用七個(gè)字概括，學(xué)生好記又易理解，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。別以為到了高中，知識(shí)難度加大，抽象復(fù)雜，就不能編口訣了。如今為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，就更應(yīng)該編寫(xiě)生動(dòng)有趣的口訣，幫助學(xué)生減壓。在我十年教學(xué)嘗試中，編寫(xiě)了很多有趣的口訣，不僅大大增加了課堂的有趣性，還能提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課堂。 這里我舉三個(gè)例子作為例證，過(guò)去每次我講這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都很頭疼，一是物質(zhì)的量計(jì)算，二是氧化還原反應(yīng)的概念，這2個(gè)知識(shí)點(diǎn)恰好又是高一上學(xué)期的重點(diǎn)，相信化學(xué)老師看到這個(gè)專題都會(huì)有同感：物質(zhì)的量的公式不多，有4個(gè)，但符號(hào)有7個(gè)，學(xué)生往往記不住符號(hào)代表的含義，無(wú)論我們課上強(qiáng)調(diào)這個(gè)公式多么重要，學(xué)生在課后也是記不住的，今年我在講n=m/M=N/NA=V/Vm時(shí)先擺設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)參加工作多年從事非教研行業(yè)的人看到這排公式會(huì)怎么記憶，從而提出兩個(gè)細(xì)節(jié)：1）物質(zhì)的量n計(jì)算都是用除法，分母都比分子大2）分母都是常數(shù)，繼而用8個(gè)字概括：以小踩大，常數(shù)躲下。這樣就能幫助學(xué)生在考場(chǎng)中很快地寫(xiě)出這些公式。當(dāng)場(chǎng)講完后所有的學(xué)生都發(fā)出哇哇聲，好像我就是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的救世主，學(xué)生們都很主動(dòng)地拿出筆記了下來(lái)。課后反思，其實(shí)這個(gè)總結(jié)很簡(jiǎn)單，只要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，想著如何幫助他們減負(fù)，就能達(dá)到令人滿意的效果。第二個(gè)例子是關(guān)于氧化還原反應(yīng)概念的認(rèn)識(shí)，要知道氧化還原反應(yīng)概念都是相互約束相互對(duì)應(yīng)的，只要其中一個(gè)判斷錯(cuò)誤，后面就全錯(cuò),可謂一步走錯(cuò)，滿盤皆輸啊，書(shū)本的概念是：化合價(jià)降低的做氧化劑，化合價(jià)升高的做還原劑，我就聯(lián)想到爬山會(huì)有高原反應(yīng)，總結(jié)為四個(gè)字：高原低氧，巧妙的將判斷氧化還原反應(yīng)的依據(jù)囊括在內(nèi)。 化學(xué)方程式其實(shí)也能巧妙記憶，例如與水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)很多，如氯氣和水、活潑金屬鈉與水、金屬碳化物與水、過(guò)氧化鈉與水、酯與水反應(yīng)等等，都可以用“萬(wàn)能的水”概括，而占80.5%的氧化還原化學(xué)方程式，是能用化合價(jià)推出產(chǎn)物，比如金屬和硝酸的反應(yīng)，濃硝酸生成NO2，稀硝酸生成NO,而亞硫酸和強(qiáng)氧化劑的反應(yīng)，亞硫酸一定變?yōu)榱蛩幔瑥?qiáng)氧化劑看物質(zhì)類別，像高錳酸鉀變成錳離子，次氯酸變成氯離子，只要平時(shí)多想想，我們就可以大聲地宣布：化學(xué)方程式不用記，我是可以推出來(lái)的！ 那么如何快速有效的編寫(xiě)口訣呢，這里我們把編寫(xiě)步驟分步 一、辨析：不是所有知識(shí)點(diǎn)都能編口訣。記憶內(nèi)容小于7個(gè)字的就放棄編寫(xiě);正常人的智商讀兩遍就能記得住，編口訣性價(jià)比不高。如氣體的摩爾體積約為22.4L/mol,數(shù)字22.4學(xué)生看一遍基本都能掌握，如果還編出22的4這樣的口訣，那么就有些小題大做了，每個(gè)老師都有判斷是否該編口訣的能力： 二、分類：把能編口訣的知識(shí)進(jìn)行分類1）概念相似，比如氧化劑、還原劑的判斷，原電池正、負(fù)極得失電子、反應(yīng)類型等等，這些都是反義詞。2）化學(xué)現(xiàn)象；這里要先說(shuō)明，不是所有的知識(shí)點(diǎn)都能編出口訣的，有時(shí)為了編口訣，反而更加難記憶，效果就適而起反了。編寫(xiě)口訣一般常用的方法有：轉(zhuǎn)化法則、諧音和聯(lián)想法則、連鎖法則、奇異法則、情景捆綁法則，比較常用的是諧音和聯(lián)想法則，因?yàn)榇蠹叶际侵袊?guó)人，找諧音還是木有問(wèn)題的。尋找諧音又分為：直接諧音，比如，有個(gè)衣服品牌交”兆本衫“，有種瀉藥叫”瀉停封‘，大家一聽(tīng)都知道是怎么回事。這種諧音是最容易的。比如在實(shí)際教學(xué)中，電解水負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，就可以用“父親”來(lái)代替“負(fù)氫”。 三、諧音轉(zhuǎn)換：事實(shí)往往是很殘酷的，有時(shí)候我們改變字的讀音，楞也找不到合適的口訣，有老師說(shuō)要不手上戴著一本新華字典，當(dāng)想不到合適的詞語(yǔ)可以翻翻字典來(lái)找靈感。其實(shí)通過(guò)直譯的諧音口訣法是不能很好解決問(wèn)題的，這時(shí)我們就要換其他方法，擴(kuò)充諧音漢字方法。比如有數(shù)字的記憶，可以改變數(shù)字的發(fā)音，例如1可以讀“一、衣”，在英語(yǔ)上是“one”,電話上讀“棟”，聲譜上讀“多”，所有數(shù)字都可以通過(guò)這些方面變換，甚至還可以用家鄉(xiāng)話，著名的電影“泰囧”就一幕，精彩的片段寶寶就用家鄉(xiāng)話秀了手機(jī)號(hào)碼。還可以利用形狀和學(xué)科特色改變，比如0，形狀是圈，在化學(xué)上是“氧”，地方方言是“棟”，按照這種方式，所有數(shù)字都可以變成漢字，有趣吧。 四、聯(lián)想。聯(lián)想是編口訣最難的一步。每個(gè)人的生活不同，看到一樣的事物所聯(lián)想到的事物也不同，比如看見(jiàn)日落，辛苦的農(nóng)民伯伯想到的是該回家吃飯了，而詩(shī)人卻能做出“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。要給編好的半成品口訣潤(rùn)色，有時(shí)就要發(fā)揮聯(lián)想了。但聯(lián)想也要有依據(jù)，因?yàn)槲覀兙帉?xiě)的口訣是給學(xué)生用的，所以盡量往學(xué)生熟知的點(diǎn)靠攏。但單憑自己的想象總是很困難，這時(shí)就需要需找合適的素材，我推薦大家平時(shí)多看看：微博熱門話題、果殼網(wǎng)、松鼠網(wǎng)，從生活中尋求靈感，并在電腦上建立一個(gè)素材庫(kù)，只要靠平日點(diǎn)滴的積累，才能匯成大河，有需要時(shí)才能順手拈來(lái)。 寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮，萬(wàn)事開(kāi)頭難，相信只要有心，日積月累，老師們都能編寫(xiě)出實(shí)用的口訣，幫助學(xué)生減負(fù)。