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1、《心肺復(fù)蘇術(shù)》教學(xué)設(shè)計 一、教材依據(jù)： 《心肺復(fù)蘇術(shù)》選此人民衛(wèi)生、由郭書芹、王敘德主編的國家衛(wèi)生和計劃生育委員會十三五規(guī)劃教材,高等衛(wèi)生職業(yè)教育應(yīng)用技能型規(guī)劃教材、供護理、助產(chǎn)專業(yè)用的《急救護理學(xué)》中第四章〔常用急救技術(shù)〕第二節(jié)〔心肺復(fù)蘇術(shù)〕,同時參考了護理專業(yè)省級,國家級技能大賽標準. 二、設(shè)計前端分析： 一〕教材分析： 心肺復(fù)蘇術(shù)是學(xué)習(xí)護理專業(yè),尤其是馬上進入臨床實習(xí)學(xué)生必須掌握的基本急救技能之一,同時也是社會普與急救常識的急救技能,本教材中章節(jié)所用標準是依據(jù)美國的《2015年美國心臟學(xué)會心肺復(fù)蘇與心血管急救指南》中標準,使該技術(shù)具有國際前沿水平.學(xué)習(xí)該技術(shù)使學(xué)生能夠

2、熟練的規(guī)范的掌握急救技術(shù),在臨床實習(xí)中參加緊急搶救,奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ). 二〕學(xué)習(xí)者特征分析： 本節(jié)課授課對象是16護理級二年級學(xué)生,是即將走上實習(xí)工作崗位的學(xué)生,在這之前學(xué)生已經(jīng)將護理專業(yè)基礎(chǔ)課全部學(xué)習(xí)結(jié)束,同時期也正在學(xué)習(xí)內(nèi)科護理學(xué),外科護理學(xué)等臨床專業(yè)課,為本學(xué)習(xí)急救護理學(xué)打下了良好的基礎(chǔ).目前知識儲備能力：特點有一定的分析、概括、歸納、類比的能力,情感態(tài)度方面,由于即將實習(xí)對心肺復(fù)蘇術(shù)具有強烈的求知欲和探究傾向,但學(xué)生的接受專業(yè)知識水平有差距,水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以學(xué)生通過交流互相學(xué)習(xí). 三、教學(xué)目標設(shè)計： 〔一〕知識與技能：

3、 1、了解心肺復(fù)蘇的概念和意義,掌握心肺復(fù)蘇術(shù)中科學(xué)數(shù)據(jù). 2、牢記基礎(chǔ)生命支持術(shù)的重要因素：現(xiàn)場急救黃金4分鐘. 3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作學(xué)習(xí)、觀察、以與總結(jié)歸納的能力. 4. 培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,實現(xiàn)概念和實物的對接. 〔二〕過程與方法： 通過課件演示、情景模擬、老師演示、學(xué)生交流、師生交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和技能動手能力的能力. 〔三〕情感與價值觀： 1．讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ). 2．通過小組協(xié)作活動,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對計算機硬件

4、的興趣. 3.通過情景模擬,培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷人道主義精神,體現(xiàn)出時間就是生命急救理念. 4、培養(yǎng)良好醫(yī)德風(fēng)尚,樹立愛傷觀念. 四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)重點：1、心肺復(fù)蘇術(shù)的操作步驟,環(huán)節(jié),流程. 2、心肺復(fù)蘇術(shù)的操作要點,規(guī)范標準,注意事項. 3、樹立三觀思想〔安全觀、時間觀、數(shù)值觀〕, 教學(xué)難點：1、人工循環(huán)的操作要點與技巧 2、 注意事項. 課堂時間分配： 1、導(dǎo)入新課5分鐘 2、出示目標5分鐘 3、觀看視頻10分鐘 4、老師演示和講解10分鐘 5、同伴教育,互相交流30分鐘 6、老師巡回指導(dǎo)、糾錯20分鐘 教學(xué)資源：人民衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)增值平臺、微信群、云班課、

5、 班級群、操作視頻. 五、教學(xué)準備 1、教師：〔1〕收集心肺復(fù)蘇術(shù)相關(guān)圖片、漫畫和相關(guān)新聞,整理病案. 〔2〕查閱技能大賽省賽、國賽心肺復(fù)蘇術(shù)考核標準. 〔3〕利用收集資料,制作課件. 〔4〕準備心肺復(fù)蘇術(shù)技能大賽一等獎操作實錄. 〔5〕登錄班級微信群下放任務(wù),課堂實錄. 2、 學(xué)生：〔1〕學(xué)生登錄班級群,接受任務(wù),觀看視頻. 〔2〕預(yù)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)操作流程與步驟. 〔3〕提前在實訓(xùn)室練習(xí). 六、教學(xué)過程 結(jié)合學(xué)生可接受性和自主參與學(xué)習(xí)過程的特點,把教學(xué)目標的落實融入到課堂教學(xué)中,通過有

6、心肺復(fù)蘇術(shù)的學(xué)習(xí),掌握心肺復(fù)蘇術(shù)操作規(guī)程和步驟,掌握操作的注意事項. 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué) 方法 設(shè)計意圖 組織 教學(xué) 師生問好 組織學(xué)生 清點人數(shù) 考勤員匯報學(xué)生人數(shù) 出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課. 教師邊出示案例、新聞邊對學(xué)生進行引導(dǎo),激發(fā)他們對心肺復(fù)蘇術(shù)的學(xué)習(xí)興趣.〔板書：心肺復(fù)蘇術(shù)〕 學(xué)生觀察并思考：我們在日常活動碰見有人突然失去意識,我們該如何處理？怎樣正確處理？ 情境教學(xué)法 通過圖片、漫畫、新聞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望. 利用 案例,設(shè)

7、置 懸疑. 展示案例： 解析案例、指導(dǎo)學(xué)生如何完成分析與思考. 根據(jù)案例的分析與思考,結(jié)合教材知識,明確學(xué)習(xí)任務(wù). 案例法、任務(wù)驅(qū)動法. 學(xué)生圍繞案例與問題,探究新的知識. 合作 探究,獲取 新知. 下放教學(xué)任務(wù),利用任務(wù)驅(qū)動法學(xué)習(xí),觀看教學(xué)操作錄像 學(xué)生分組扮演、討論、教師引導(dǎo),并與時解析. 1、討論心肺復(fù)蘇術(shù)操作規(guī)程2、學(xué)生利用角色扮演法貼近臨床的操作. 3、探討心肺復(fù)蘇術(shù)操作要點與注意事項. 合作探究法、 案例解析法、 角色扮演法. 通過學(xué)生分組討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,老師趁熱打鐵講述新的知識點. 分組參

8、與,完成任務(wù). 1、指導(dǎo)小組組長分配任務(wù). 2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù). 3、引導(dǎo)學(xué)生概括用藥注意事項. 4、巡回糾錯. 1、各小組閱讀教材后討論,確定學(xué)習(xí)方案. 2、成員討論、交流、小結(jié). 3、記錄員在表格內(nèi)填寫小組討論結(jié)果. 討論法、項目教學(xué)法、類比法. 學(xué)生分組討論、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；教師巡回指導(dǎo),隨時發(fā)現(xiàn)并解決問題,使師生間有討論、質(zhì)疑、探究、交流的機會. 歸納小結(jié),課后拓展. 1、各小組選派一名學(xué)生上臺展示成果,并對本小組的成果進行評價打分. 2、其他小組進行點評與質(zhì)疑. 3、展示小組對其他小組的質(zhì)疑或問題作解析.

9、 4、解決課前案例. 1、 組織學(xué)生進行展示. 2、 對小組成果給予評價.促進小組間進行學(xué)習(xí)交流. 1、 各小組解說員進行成果展示. 2、 各小組組長給出本組自評分. 3、其他小組亮出互評分. 學(xué)生參與評價法. 讓學(xué)生展示小組成果,突破本節(jié)課難點. 總結(jié)歸納,內(nèi)化 知識. 1、 心肺復(fù)蘇術(shù)操作規(guī)程和步驟. 2、 操作規(guī)范,準確有效,科學(xué)數(shù)據(jù). 3、 注意事項,容易出錯的步驟. 4、 重點,難點,與其突破策略. 1、概括本節(jié)重點知識. 2、強調(diào)難點,進一步解析. 認真聽取老師的點評,記錄小組成果中需完善的部分. 使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,充分肯定學(xué)生的成果. 作業(yè)布 置 書面作業(yè)：繪制心肺復(fù)蘇術(shù)流程圖 、心肺復(fù)蘇術(shù)用到科學(xué)數(shù)據(jù)、心肺復(fù)蘇術(shù)注意事項. 實踐作業(yè)：利用晚自習(xí)時間在急救護理實訓(xùn)室練習(xí)3遍心肺復(fù)蘇術(shù)操作. 拓展作業(yè)：如果在外出和學(xué)習(xí)期間,碰到意外心跳呼吸驟停的病人能積極實施急救. 作業(yè)使學(xué)生對知識掌握的反饋,能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)的不足,同時注重學(xué)生的個體差異性,因材施教,讓學(xué)生對本門課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生具備知識遷移能力,給予拓展作業(yè),學(xué)生討論完成,培養(yǎng)高尚醫(yī)德和社會責(zé)任. 板書設(shè)計 5 / 5