《蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案及反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案及反思.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二下第五單元 第1課時(shí) 主備人 徐溜小學(xué)　葛群 總第22課時(shí) 內(nèi)容 認(rèn)識(shí)分米和毫米 新授課 目標(biāo) 1. 2. 3. 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。 重點(diǎn) 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 難點(diǎn) 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。 教具 小尺、課件 學(xué)具 學(xué)生尺 資源 小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng) 表達(dá) 板書(shū) 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 1米＝10分米 教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 師生雙邊活動(dòng)（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流）過(guò)程 思考與研討 一、情境導(dǎo)入： 1、出示身高圖。 問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（板書(shū)：米厘米）2、復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。 1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。 3、導(dǎo)入。 我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書(shū)）二、思索探究，交流共享：（一）認(rèn)識(shí)分米 1、師貼出紙條，指出： 請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？2、我們周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊）3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書(shū)：1分米＝10厘米 4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說(shuō)法嗎？ 5、你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線段。 問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。 8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。 指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1米＝10分米（二）認(rèn)識(shí)毫米 1、導(dǎo)入。 師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：2、揭示。 為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書(shū)：毫米。 3、認(rèn)識(shí)。放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 4、進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米 怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。 5、舉例。 什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。三、反饋完善： 1、想想做做第1、2、3題。 （1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。匯報(bào)交流。 （3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2、想想做做第4題。 先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。 3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。（1）鐵釘長(zhǎng)2（）。 教學(xué)反思：在《認(rèn)識(shí)毫米和分米》這堂課中，我創(chuàng)設(shè)了比鉛筆長(zhǎng)短的游戲情境，用直觀簡(jiǎn)易的教具，讓學(xué)生先看、再猜，引起爭(zhēng)議，最后動(dòng)手操作比較，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生通過(guò)用尺測(cè)量，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有的長(zhǎng)度單位不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題，引起認(rèn)知上的沖突。于是試圖找到一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位。使毫米概念的引入顯得迫在眉睫，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)毫米的意義；同時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)地渴求，教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，更有利于學(xué)生的發(fā)展。