《《小鹿的玫瑰花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《小鹿的玫瑰花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

授課時(shí)間3月12日 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。 2、 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)1、2、 前置預(yù)習(xí) 1、標(biāo)出自然段 2、對(duì)照課后生字表中需要“會(huì)寫(xiě)的”、“會(huì)認(rèn)的”的生字進(jìn)行標(biāo)畫(huà)，讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，讀熟課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 讀準(zhǔn)字 詞打基礎(chǔ)10 1、萬(wàn)紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花） 2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 3、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形） 4、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字） 出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。 　　玫瑰花　花骨朵　終于　一瘸一拐　惋惜　黃鶯 　 擴(kuò)詞識(shí)字：骨（花骨朵）（骨頭）　　終（終于）（終點(diǎn)）（始終） 　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲） 　　看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識(shí)，記憶“鶯”。 　　表演識(shí)字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說(shuō)說(shuō)令人惋惜的事情。 讀通句 子促讀文8 逐段讀課文。 1、（隨著學(xué)生的回答，老師相機(jī)出示有關(guān)段落朗讀、正音） 　?、佟肮恰保褐缸x，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。（gū gǔ） 　　“花骨朵”：指讀。你們知道什么是花骨朵嗎？（出示花骨朵的實(shí)物。） 　?、诔鍪揪渥樱? A 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 　　B 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。 　　理解“慢慢地、漸漸地” 。 　　指導(dǎo)讀句子。這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？ 　2、　③理解詞語(yǔ)“一瘸一拐”。出示課文插圖，圖上這兩位是誰(shuí)？哪位 　　是小鹿？隨機(jī)學(xué)習(xí)“瘸、拐”，找出文中的句子讀讀，演演 讓學(xué)生了解小鹿因?yàn)槟_受傷了，所以走路一瘸一拐。 3、再讀課文，理清脈絡(luò) 讀熟段 落通全文6 通讀全文。 書(shū)寫(xiě)生 字學(xué)方法10 1、字理識(shí)字“骨”，骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)位置。 2、自主識(shí)記“漸、澆”，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，“澆”字的上面不要加點(diǎn)。 3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)“弟、哥、謝”，匯報(bào)交流。 4、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，開(kāi)始寫(xiě)字。 5、組織學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)關(guān)注重點(diǎn)筆畫(huà)及筆順。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。范寫(xiě)“骨”，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 感知課 文知內(nèi)容3 默讀課文（提示默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊想）出示：課文主要寫(xiě)了——。 質(zhì)疑文 本求新知3 1、出示學(xué)習(xí)要求：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 2、師生共同解決提出的難理解的詞語(yǔ)；與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題放到第二課時(shí)解決。