《六年級上冊美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版（2014秋）(9)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版（2014秋）(9)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：譚燕麗 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湘教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第10課。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用 授課年級：小學(xué)六年級 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教材分析： 《生命的甘露》活動二一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要通過看看、說說、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想。 教學(xué)對象分析： 小學(xué)高年級的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗(yàn)。針對該段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會探索及應(yīng)用，提高欣賞能力。學(xué)生在活動中，引發(fā)興趣、體驗(yàn)設(shè)計(jì)的快樂。在對生活中比較熟悉的

2、招貼畫欣賞中，學(xué)生進(jìn)行感知體驗(yàn)，展開探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的講解，成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo) 德育目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識水對生命的重要。珍愛生命之水。 知識目標(biāo)：設(shè)計(jì)保護(hù)水的招貼畫。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中關(guān)心水資源，節(jié)約用水的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的基本要素和表現(xiàn)形式。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的招貼畫。 教學(xué)過程： 一、視頻導(dǎo)入——水資源公益廣告 （一）課件出示（視頻播放關(guān)于水的動畫） 師：“孩子們，在看的時(shí)候想一想，看你認(rèn)不認(rèn)識動畫中的主人公是誰？猜一猜好嗎？”（課件播放動畫） 師：接下來看一看它一路上都做了些什么？（繼續(xù)播放動畫）他都有些什么本事呢？ 學(xué)

3、生回答（誰通過蒸發(fā)變成蒸汽，又變成水，這都是水的作用） 師：好不好玩啊、開不開心，是啊一個(gè)小小的動畫就給我們帶來這么多快樂，那說明生活中的水對我們重不重要？ 生：重要 （二）小結(jié) 師：“是??！水非常重要，水在自然界中是常見的物質(zhì)形態(tài)，以各種各樣的形式存在。那同學(xué)們只知道水的重要性以外，你還能說一說他最可貴的地方是什么嗎？生：（稀有） 師：說得非常好，正是因?yàn)橄∮兴阅兀?生：…… 師：也就是說沒有水也就沒有萬物的生命，他不僅是生命的源泉，更是《生命的甘露》（教師邊說邊板書課題） 二、欣賞感悟 （一）祖國美麗的大好河山ppt播放 師：那接下來我沒欣賞有水的祖國美麗大好河山（

4、ppt圖片）。 有了它我們在大好河山變得生機(jī)勃勃，可是??！據(jù)目前調(diào)查水資源非常稀少，接下來我們來關(guān)注一下中國寶島臺灣他現(xiàn)在是什么狀況，（多媒體呈現(xiàn)臺灣的一則新聞報(bào)道）。問：這段視頻說明什么問題？（水資源急劇下降）美麗的寶島臺灣現(xiàn)在嚴(yán)重缺水，垃圾到處都是，原因….. 生 ：人們浪費(fèi)水，春雨少，干旱（板書：不下雨） 師：不下雨會發(fā)生什么狀況呢？ （二）地球缺水危機(jī)（ppt出示干旱圖片） 1、美麗的地球（ppt播放） 師：“孩子們，我們的地球美麗多姿，充滿生機(jī)，是因?yàn)樗欀{(lán)藍(lán)的水，地球表面70%都是水。接下來，我們一起來欣賞一組地球上與水有關(guān)的美麗風(fēng)景” 2、水資源危機(jī) 師：“我們

5、的地球如此美妙，但是她現(xiàn)在卻面臨著水資源危機(jī)！地球水資源告急，如果人類依然揮霍浪費(fèi)。將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。今年西南地區(qū)就遭遇了百年不遇的特大旱災(zāi)?！保ǔ鍪菊n件） 2、表達(dá)心聲 師：“看到這些，你們有何感想？你想大聲地呼吁什么？你要怎么做？” （保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。） 是呀！如果地球沒有水，我們地球?qū)⒆呦驕缤觯俏覀內(nèi)绾巫尭嗟娜藖肀Ｗo(hù)水資源呢？ 小結(jié)：今天就讓我們用招貼畫呼吁人們節(jié)約用水。 三、示范掌握——認(rèn)識招貼畫 （一）招貼畫的含義 招貼畫：又叫招貼廣告。是招貼在各種公共場所的廣告宣傳畫。 （二）招貼畫的基本要素 1、要設(shè)計(jì)好的招貼畫，首先

6、要了解招貼畫基本的形式構(gòu)成要素。 2、進(jìn)一步了解。（ppt展示） 師：“現(xiàn)在就請孩子和老師一起來看看這些招貼畫都由什么要素組成？” (1) 圖畫：(板書)構(gòu)圖單純、色彩對比強(qiáng)烈、主題突出。（課件出示） (2)文字：(板書)簡單、明了、意義貼切。 師：在這，老師還要再補(bǔ)充一點(diǎn)。一幅好的招貼畫更重要的是創(chuàng)意，好的創(chuàng)意不僅有可以是畫面的表現(xiàn)還可以是文字的表現(xiàn)。 （三）揭示招貼畫設(shè)計(jì)的重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)意 創(chuàng)意招貼畫欣賞 師：“一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵。老師為大家?guī)砹艘恍┖⒆觽儺嫷恼匈N畫，看看他們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式?！? （教師對每幅作品進(jìn)行講解，點(diǎn)出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。） 四、

7、自主表現(xiàn)——設(shè)計(jì)招貼畫 師：“孩子們，現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，設(shè)計(jì)一幅珍惜水資源的招貼畫吧！” （一）出示作業(yè)要求 設(shè)計(jì)一幅珍惜水資源招貼畫 （二）作業(yè)提示 大家可以從這些方面選一個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì) 如果沒有水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥將會？水中的魚兒將會？人類將會？ （三）團(tuán)隊(duì)合作 師：“孩子們是否有好的創(chuàng)意了，別忙著說出來，趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團(tuán)隊(duì)精神，老師要求四人小組完成一張招貼畫。請看合作要求?！? （四）出示合作要求 小組合作，合理分工。 各盡所能，發(fā)揮所長。 齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)作。 請大家將之前搜集的材料拿出來吧！現(xiàn)

8、在就開始創(chuàng)作吧！ （五）小組分工，共同創(chuàng)作 根據(jù)小組創(chuàng)意表，進(jìn)行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。 五、作品評析——作品發(fā)布會 （一）作品發(fā)布 師：“看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪?，F(xiàn)在就請你們自己評一評你們的作品?！? （二）學(xué)生自評、互評 （三）教師點(diǎn)評 （作品評析要求結(jié)合招貼畫的三個(gè)要素進(jìn)行） 六、拓展思維——總結(jié)全課 師：“孩子們，雖然節(jié)約用水招貼畫已經(jīng)制作好了，但是我們的節(jié)水環(huán)保之旅卻剛剛開始。請大家課后帶著設(shè)計(jì)好的節(jié)約用水招貼畫走進(jìn)校園，走上街頭。爭當(dāng)節(jié)水宣傳大使，呼吁更多的人珍惜水資源，使我們的明天更美好?！?

9、 七、板書設(shè)計(jì) 美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，我將作畫過程與板書相配合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。 八、課后反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課上教師充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評價(jià)者、參與者，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，引導(dǎo)他們思考，為他們鋪路架橋，到達(dá)彼岸。正如葉瀾教授指出的：“課堂應(yīng)是向未來方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都遵循固定線路而沒有激情的行程?！? 附件1： 板書設(shè)計(jì)： 附件2： 小組創(chuàng)意設(shè)計(jì)表 小組名稱： 小組成員： 內(nèi) 容 廣告語 畫面設(shè)想 表達(dá)的內(nèi)容 工具選擇 （根據(jù)組員 特長而定）