《2021-2022年北師大版語文一年級下冊《池塘邊的叫聲》優(yōu)質課教案說課稿附教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年北師大版語文一年級下冊《池塘邊的叫聲》優(yōu)質課教案說課稿附教學反思（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年北師大版語文一年級下冊《池塘邊的 叫聲》優(yōu)質課教案說課稿附教學反思 ?一、教材分析： 本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文語言通俗易懂，內容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實，可進行朗讀指導。 ?二、教法設計： 為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法，以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創(chuàng)設了情境，充分利用多媒體資源，使學生主動參與，激發(fā)學生的興趣，使學生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學習。?另外，在學生已有的讀、問、

2、議、比的學習方法之上，以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給學生讀書的方法，也是本課的教法之一。? 三、學法指導： ?在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓學生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使學生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發(fā)學生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。 ?四、教學程序：? （一）談話導入，揭示課題。?通過老師導語引入，學習有趣的童話故事，然后利用課件揭示課題，調動學生學習的熱情。同時又通過課件識記生字“邊”的筆順。 （二）初讀課文，識記詞語。讓學

3、生自讀課文，目的是讓學生對課文有初步的感知，同時培養(yǎng)學生的自學能力。接下來多種形式的讀課文，采用隨文識字的方式，并利用課件相機學習本課的三個多音字和生字詞，提出問題，有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，用精美的課件、多樣的形式激發(fā)學生認讀、識記生字詞的興趣，為后面的學習作好鋪墊。 （三）細讀課文，理解感悟。? 本課的重點部分是三次對話。教學中充分使用多媒體出示相關段落，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學生的朗讀能力、口語表達能力、比賽競爭的意

4、識。? （四）發(fā)揮想象，拓展表達。 成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力，為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實踐活動。目的是把學到的知識進行內化整合，進行再創(chuàng)新，使每個學生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。?同時為學生營造一個想像的情境，?想對青蛙、小魚說什么？讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情？充分開掘學生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動中，學生的語言能力得以提高，個性得到張揚，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中，使學生在情感態(tài)度上，又一次得到升華。 《池塘邊的叫聲》教學設計

5、 天涯石小學 劉穎 一、教學簡介： 《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關懷的美好境界。 ?二、教學目標： 1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。 2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。 三、教學重點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。 四、教學難點： 在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。 五、教學準備： CAI課件、生字詞卡片、

6、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片? ? 六、教學時間：二課時 七、教學過程：? ???一、??????? 情境創(chuàng)設，導入新課。 1、同學們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題） 2、師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學生書空） ?2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！ 二、 初讀課文，了解大意。 1、找到以后，請同學們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。 2、請一位同學讀第一段。這幾個詞語

7、寶寶你會讀了嗎？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。 3、請兩位同學讀二、三段。 （1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學指一指。背著：誰來做做動作。 （2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？ （3）齊讀多音字。 相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀） 你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請同學們趴在桌上。 小明好奇地問:“他做了什么好事?” 4、分組讀四、五、六段。 這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。（齊讀） 出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝 5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此

8、、講故事 6、全班齊讀詞語，齊讀生字。 7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文） 三、 品讀課文，感悟情感 1、（創(chuàng)設情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話） 想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學生體會小魚的熱情和 有禮貌） 2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚？ 3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。 4、哦！岸上什么樣兒啊！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（學生發(fā)

9、揮想象）　 5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導學生讀出小魚好奇的語氣） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀） 7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。（抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢？ 轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。 可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、

10、齊讀） 8、青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。 9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書） 10、小結：學了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點什么呢？ 四、課外延伸，發(fā)揮想象。 1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小 魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學生自由發(fā)言）

11、 ??? 板書設計： 池塘邊的叫聲 講故事 小魚----------------青蛙 好朋友 《池塘邊的叫聲》課后反思 我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標準的理念： 一、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。 二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內容，提高朗讀能力。 三、注重師生、生生間的互動和學生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評

12、價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學生間的評價，通過評價促進學生在原有基礎上的提高。 四、在教學中滲透德育教育。學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人、樂于助人等好品質；從自我評價，相互評價中學會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于學生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應重視提高學生的品質修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務。 五、充分利用現(xiàn)代化手段來學習字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了學生學習的興趣，取得了很好的效果。 總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進

13、行合作探究性學習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學習方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課程的人文性。 附送： 2021-2022年北師大版語文一年級下冊《燕子媽媽 笑了》最新精品導學教案設計 一、自學導航 （一）教學目標： 　 1、認識本課9個生字，會寫6個生字，培養(yǎng)學生聽讀識字和獨立識字的能力。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對語言和文字的理解、感悟，養(yǎng)成認真學習、認真做事的良好習慣。 3、培養(yǎng)學生的觀察、表達能力，練習對話。 （二）教學重難點： 重點：1、識字、寫字，有感情地朗

14、讀課文。 2、懂得做事情要認真仔細。 難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事情認真仔細的好習慣。理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。 （三）教學課時：2課時 （四）課前準備：生字卡、圖片、實物 二、自主學習 燕子媽媽笑了 1、學生預習卡： 初 第 讀 一 感 遍 知 讀一讀 我讀了（ ）遍課文，現(xiàn)在，我能（正確 流利 有感情）地讀課文了。對的打“V” 標一標 我在文中能給自然段標上了序號，我知道課文一共有( )個自然段。

15、 默 第 讀 二 查 遍 閱 圈一圈 我在詩中用紅色“○” 圈出了要求會寫的字，用藍色“○” 圈出了要求會認的字。 認一認 燕子、菜園、躺在、茄子、房屋、 對錯 、很多、小刺 品 第 讀 三 感 遍 悟 口頭書空 數(shù)筆畫 瓜、認、真、次 、 皮、細 想一想 小燕子一共去了幾次菜園？每一次有什么不同？ 2、我的疑問： 問題1一詞語的理解：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。 問題2 完成情況：

16、 家長簽字： 第一課時 課時目標： 1.教育學生要養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。 2.自然段讀，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。 3.有語氣的朗讀課文。 三、教學過程： 一. 創(chuàng)設情境，激趣導入。 1、播放課件（情境畫面及歌曲《小燕子》） 教師口述：小朋友，春天來了，小燕子和媽媽一起從南方飛回來了。它們在說什么悄悄話呢？想知道嗎？今天，我們就一起來學習一個有趣的童話故事《燕子媽媽笑了》。 2、板書課題，齊讀課題，識記“燕”字。 運用多媒體課件創(chuàng)設與課

17、文內容相符的意境，通過輕快的音樂、春意濃濃的春景，將學生帶入一個美妙的童話世界，激發(fā)他們的學習欲望。 二. 初讀課文，學習生字新詞。 1、學生自由讀課文標出自然段的序號，整體感知課文內容。邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。 2、小組合作讀文、識字、（教師巡視、指導） 3、檢查生字的掌握情況。 （課件出示：生字新詞)運用多種形式檢查學生是否能讀準字音 （開火車、小老師帶讀）以小組形式匯報、交流識記生字的方法。 （“躺”、“掛”可以在學生自主識記的基礎上，讓學生通過貼“冬瓜”“茄子”圖加深理解。） 4、檢查課文的初讀情況。 （1）指名分段朗讀課文，師生共

18、同評價。 （2）齊讀課文。 （3）認讀生字新詞。 三. 讀中感悟、體會道理。 1、這是一篇童話故事，怎樣才能讀好燕子媽媽和小燕子的對話呢？教師范讀，學生評價。 2、同桌分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的對話。 3、（課件出示：小燕子和媽媽的對話）教師扮演燕子媽媽，學生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評價，體會道理“做什么事情都要認真。”。 4、結合學生的朗讀，在評價中指導讀出疑問和高興的語氣。相機板書：大小、顏色、外形方面的區(qū)別。 5、出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里？理解認讀“皮”“柄”字。把識字和認識事物相結合，激發(fā)學生觀察的興趣。 四、指導書寫“瓜

19、、次、皮、” 出示金鑰匙：寫字前我先看一看，想一想這個字怎樣寫才好看。 1、請學生互相提示，“瓜”“皮”，這些字哪些筆畫容易錯？怎樣才能記住呢？ 2、教師引導學生觀察生字中的“撇”有什么不同。 3、書寫練習。 4、互相評價，再練習。（把記住字形和諧號生字的難點分散，突出漢字的書寫規(guī)律。） 板書設計： 燕子媽媽笑了 1.大 小 2.青 紫 3皮上細毛 柄上小刺 第二課時 課時目標： 1、 自主識字，記憶字形。 2、 指導在田字格中正確、規(guī)范地書寫。 三、教學過程： 一、復習導入 通過上一節(jié)課的學習，大家知道小燕子一共去了幾次菜園？每一次都發(fā)現(xiàn)了什

20、么？ 二、展開想象，各抒己見 1、燕子媽媽為什么高興地笑了？請發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說一說。 2、匯報交流，共同欣賞。 通過讓學生在已有的知識積累和思維方式的基礎上展開豐富的想象，進行交流、探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認真，最后連細誰給你的口頭微之處也看清楚了，二這正是燕子媽媽為什么高興地笑了的原因。這樣既鍛煉了學生積極思考的能力，又發(fā)展了學生的口語交際能力。 三、鞏固生字，指導書寫。 1、 認讀生字，鞏固字音。 2、 指導書寫。 （1） 在小組集中交流記憶困難生字的記憶方法。 （2） 觀察田字格中“認”“真”“”“細”三個生字有什么共同的特點，自己練習描紅，書

21、寫。 （3） 交流、評價書寫情況，再練習。認讀生字。 教師有針對性地指導難寫或容易寫錯的字。在寫的過程中，引導學生大膽探究，激發(fā)主動識字的興趣，教師做適當?shù)闹笇?，要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。 四、聯(lián)系實際，拓展延伸。 1、以小組為單位，觀察兩種水果或蔬菜，說說它們之間有什么不同。 2、展示交流，共同評價。 （1）教師指導、鼓勵學生從多角度，如從外到里、從看到嘗發(fā)現(xiàn)不同，并能用清楚的語言表達。 （2）鞏固對比觀察的方法，積累課文的語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。 五、誦讀課文，回歸整體。 1、誦讀課文。 2、教師總結：同學們表現(xiàn)得都不錯，從課文到生字，同學們掌握的很好。同

22、學們一定要多交流識記生字的方法。在今后的學習和生活中 ，老師相信每一位同學都像小燕子那樣認真去做每一件事情。 瓜 屋 錯 認 發(fā) 現(xiàn) 皮 細 四、拓展閱讀練習單 1、讀故事：《還有一塊紗布》 在一所大醫(yī)院的手術室里，一位頗有名氣的大夫正在進行一個大手術，一位年輕的姑娘第一次擔任責任護士。手術已經做完，就要開始縫合傷口了。年輕的護士突然發(fā)現(xiàn)了一個問題：“大夫，您取出了11塊紗布，但是我們用的是12塊紗布。” 大夫不耐煩地說：“我已經取出了所有的紗布，縫合吧！” “不行?！毙∽o士認真地清點了盤中的紗布，“只有11塊，應該還有一塊。” “這里由我負責?！贝蠓驀绤柕卣f，“縫合!” “不，您不能這樣做！您要對病人負責?！? 大夫笑了，他舉起他的手讓小護士看，第12塊紗布就在他的手心。他一直想物色一個助手，他認為他已經找到了。 堅持你認為正確的事情，并能義無反顧地公開反對你確認是錯誤的東西，這是一個正直的人應該具備的品質。說真的，在生活中要真正做到這一點并不容易，這正是那個小護士的可貴之處??！ 2、積累詞語: 專心、認真、仔細、細心、刻苦、 全神貫注、聚精會神、專心致志。