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1、2022年六年級音樂上冊 故鄉(xiāng)教案 蘇少版 教學目標 知識點 1、歌曲《故鄉(xiāng)》的演唱風格特點 2、哼鳴練習與聲樂演唱的關系 能力與實踐點 1、 通過本課的學習把握藝術聲樂作品的風格特點 2、 對發(fā)聲練習中的大小哼鳴進行實踐 德育點 1、通過本課練習使學生富有表情的演唱歌曲 2、加強愛國主義教育。 說教材教法 一、教材分析。采用高等師范院校教材《聲樂曲選集》—中國作品第一卷==《故鄉(xiāng)》 1、《故鄉(xiāng)》是抗日戰(zhàn)爭時期藝術歌曲 2、曲式為單二部曲式結構,由AB兩個樂段組成。作品以描述故鄉(xiāng)在戰(zhàn)爭前后的情景變化為主體，在旋

2、律和歌詞具有很強的抒情性與敘事性。 二、課程內容及地位。 本節(jié)聲樂教學的具體內容：發(fā)聲練習、藝術歌曲《故鄉(xiāng)》學習和風格處理。作品《故鄉(xiāng)》具有較強的時代性和戲劇性，是當代藝術聲樂作品的代表作之一。因此選為本節(jié)課程曲目。 三、教學目標。（略） 四、教學重難點。 1、重點：哼鳴發(fā)聲練習和《故鄉(xiāng)》演唱作品分析 2、難點：作品《故鄉(xiāng)》演唱風格把握 五、教學方法及理論依據。根據教育法和建構主義理論中提到的誘導學生建立新的目標和充分發(fā)揮學生的主體作用為基礎，采用講授法、示范法、對比法3種教學方法。 說學情學法 一、教學對象介紹 藝術系09專一班，聲樂主修專業(yè)；層次為大專三年學生。

3、 二、學生學習知識的準備情況 1、在校學習一年,都具有學習聲樂的基礎。 2、已經講授過關于聲樂基礎理論 三、學生的優(yōu)勢和不足 1、優(yōu)勢：學生具有一定聲樂學習經歷，并具有一定實踐基礎。 2、不足：對于作品風格把握不準確，缺乏具體的聲樂理論概念. 四、學法指導 1、學生以實踐練習為首要學習方法 2、通過基礎發(fā)聲練習方式，引導學生對重點進行學習和認識。 3、啟發(fā)學生的想象力和主動性。 說教學程序（即教學設計） 一、導課： 通過介紹系列愛國主義影視作品《南京！南京》、《東京審判》、《潛伏》等引導學生回憶、了解抗日戰(zhàn)爭歷史，導入新課作品《故鄉(xiāng)》的學習 二、教學過程： （

4、一）、基礎練習：大、小哼鳴練習 A、概念“哼鳴音”是指閉口哼唱和開口哼鳴練習發(fā)出的聲音，是獲取頭腔共鳴和豐富聲音共鳴色彩的有效方法。 B、要求： 1、感覺聲音的焦點在兩個眉頭中間部位（眉心處），“哼鳴音”正確時，鼻梁處及頭腔有輕微的震動感。 2、要恰當地運用好歌唱的共鳴，要使音色立體、圓潤、優(yōu)美動聽，對于初學者來說，是比較容易掌握的練習。 3、由于哼鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調節(jié)氣息等手段，把聲音振動在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上。 注：上下旋律流動練習 ?1）中速 2/4 ????????? 1? 2 | 3? 2 |

5、1 — ||???? ????????? m??? ?????? 2) 中速 2/4? ????????? 5? 4 | 3? 2 | 1 — ||????? ? m??? C、學生交替練習 根據學生不同音域特點分別進行大、小哼鳴練習。 D、學生探討： 1、哼鳴練習的作用 2、哼鳴練習對聲樂演唱風格影響 E、教師總結： 1、哼鳴練習有助于歌唱音色的統(tǒng)一，對氣息過淺和過分明亮的音色具有明顯的解決效果。 2、“大哼鳴”帶出的聲音比較開闊、寬厚，適合唱美聲風格作品，“小哼鳴”帶出的聲音靠前、明亮，適合唱民族風格作品 （二）作品分析和演唱要求 1. 介紹作曲

6、家及樂曲所處的時代背景 陸華柏中國當代作曲家、音樂教育家。在抗戰(zhàn)時期從事音樂教育活動、抗戰(zhàn)音樂活動，創(chuàng)作了《故鄉(xiāng)》、《勇士骨》、《保衛(wèi)大西南》等歌曲，為抗戰(zhàn)音樂做出了卓越的貢獻。 《故鄉(xiāng)》是一首抒情性與朗誦性(帶戲劇性)相結合的藝術歌曲。創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，作品在當時流傳范圍很廣，曾出現過“女高音無不唱《故鄉(xiāng)》，男高音無不唱《勇士骨》”的現象。作品借鑒了西方經典藝術歌曲的作曲理論和技巧進行創(chuàng)作，反映了中華民族不屈于外敵的英勇精神。 2．分析樂曲的曲式結構、體裁及風格特點 a、 帶著問題聽示范作品（音頻示范） 問題一：作品曲式分為幾部分？高潮部分在哪？ 問題二：作品體裁是

7、什么？作品的風格特點是什么？ 問題三：作品演唱重點是什么？ b、學生探討：引導學生學習、分析作品；正確劃分作品高潮點；正確掌握作品的風格特點。 c、教師總結 1、《故鄉(xiāng)》為單二部曲式結構,由AB兩個樂段組成,兩段的情緒有著鮮明強烈的對比性。 作品的前一段為抒情部分，最后一段是整個歌曲的高潮和核心，整首歌曲在富有激情的旋律和節(jié)奏中結束 2、在體裁上作者對故鄉(xiāng)被日本侵略者入侵前后進行不同情景的描寫和刻畫。因此演唱這首歌時，要求學生發(fā)揮想象力將作品前半部分表述故鄉(xiāng)的片斷立體性的演唱出來。并具有真情實感唱出作品的歷史滄桑感，完成作品在情緒上的戲劇變化 這也是《故鄉(xiāng)》演唱把握的難點所

8、在。 3、風格特點 a、旋律特點：抒情性與敘事性風格 b、歌詞特點：朗誦性、抒情性風格 4、演唱重點 a：歌曲的第一部分要求演唱時情緒平緩、抒情，要求做到“深呼吸、高位置”。在演唱風格上感情真摯、親切、自然 b：第二部分要求情緒與前段形成強烈對比。音色對比鮮明，節(jié)奏變化正確，要求氣息運用具有爆發(fā)力。 c、根據大、小哼鳴發(fā)聲練習和作品演唱相互結合。突出作品旋律、節(jié)奏的前后變化. 三 課堂總結 知識點回顧 1、歌曲《故鄉(xiāng)》的風格特點 2、哼鳴練習與聲樂演唱的關系 實踐、能力點回顧： 1、通過練習和分析《故鄉(xiāng)》作品，掌握作

9、品的結構和風格特點； 2、結合發(fā)聲練習和演唱來詮釋作品。實現了基礎技巧服務于藝術。 四 作業(yè) 1、作業(yè)構思：根據聲樂教學和聲樂作品自身的反復性 2、目的：使學生將課堂知識轉化為自身理論點 3作業(yè)內容：反復練習哼鳴發(fā)聲練習。熟記旋律和歌詞。要求學生朗誦歌詞 說板書設計（1-2分鐘） 1、導課時進行作品整體示范，使學生對作品有完整認識 2.講課過程中對作品的難點進行個別示范使學生盡快突破技術難點。 說課綜述（1-2分鐘） 一、基本思路 通過對教學教法和教學過程的認真分析和說明，重點講述在教學過程上和教學要求上。 二、自評 優(yōu)點：保持了說課的完成性 缺點：學生個人狀態(tài)和特點不同，所以教學內容與學生自身情況存在一定的不確定性和預見性