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小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因及對策》 研究報告 從二十世紀九十年代末開設(shè)小學(xué)英語學(xué)科以來,小學(xué)英語已有近十年的成長歷程.在這短暫的幾年里,眾多專家對如何較好小學(xué)英語進行積極的探索和研究,把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點,從而提高他們的英語學(xué)習(xí)成績.但在長期的實踐中,一個普遍問題誕生了,那就是同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩極分化現(xiàn)象非常嚴重.這是個不容忽視的大問題,直接影響到孩子今后的英語學(xué)習(xí),如何在小學(xué)階段縮短學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的差距,已成為不得不解決的問題,本課題的提出, 真正做到了從實際出發(fā),針對學(xué)生存在的實際情況,從教學(xué)實踐中尋求問題的答案,從而方便更好的解決問題. 英語學(xué)習(xí)的兩極分化是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,由于對待學(xué)習(xí)態(tài)度的不同,對英語學(xué)科興趣的不同,或?qū)W習(xí)方法的不同,最終形成的學(xué)習(xí)成果存在明顯的差異。 通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在這樣一些問題：1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同方法. 科學(xué)高效的方法會使英語學(xué)習(xí)事半功倍，相反，沒有科學(xué)高效的英語學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半。根據(jù)分析的結(jié)果,針對影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，總結(jié)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的相關(guān)原因，以尋找具體操作途徑、總結(jié)科學(xué)高效輕松的英語方法。2、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同態(tài)度.英語已成為小學(xué)開設(shè)主要學(xué)科之一，首先從思想上加強教育，正確引導(dǎo)孩子端正態(tài)度，積極面對，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動力，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的不同，興趣是最好的老師，濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣孩子能輕松地學(xué)好英語，相反興趣不濃厚的孩子學(xué)習(xí)英語效果不太好。所有這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語兩級分化的重要原因。為改變這一問題，改革教學(xué)方法，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，教授科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。從而達到縮小兩級分化，全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的目的?；诖?，我確立了《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因及對策》。 2001年，國家教育部在《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中明確指出：小學(xué)開設(shè)英語課程是21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是進一步落實“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要舉措。隨著新課程改革的步步深入，新頒布的《英語課程標準》在實施建議部分已經(jīng)明確提出了英語教學(xué)的要求。但由于各種原因小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此,如何縮小兩級分化，提高小學(xué)生英語綜合素質(zhì), 是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。基于此，我確立了《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化的原因及對策研究》，其目的在于通過對本課題的研究,找出小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因，并找出相關(guān)有效的對策。在本課題研究中，我首先對研究對象進行跟蹤調(diào)查，了解其英語水平兩級分化的原因，在此基礎(chǔ)上制定出解決的策略；其次通過反復(fù)地實驗研究，探索出縮小小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的策略；最后歸納、總結(jié)出了一套比較完善的"小學(xué)英語高效教學(xué)模式。" 【關(guān)鍵詞】：英語學(xué)習(xí)兩級分化 有效教學(xué)的策略 【正文】： 我于2007年12月開展了"小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因及對策"這項教改實驗。目的在于針對英語教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，不斷地來總結(jié)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次不齊的原因，并在英語教學(xué)中不斷完善和調(diào)整教學(xué)策略，逐漸縮小他們英語學(xué)習(xí)的差距。同時，也讓教師通過對學(xué)生的深入了解，與學(xué)生的親密接觸，重新建構(gòu)師生關(guān)系，提高了英語教師自身的教育科研能力，并能在指導(dǎo)實踐中掌握科學(xué)的方式、方法，探索出小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)水平，總結(jié)縮小小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差距的途徑和方法。在縣教研部門的指導(dǎo)下，在?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組及本人的共同努力下，經(jīng)過一年的實驗研究，已見成效，現(xiàn)將實驗研究情況總結(jié)如下。 在本課題的實驗研究中，雖然取得了一些成績，但也還存在著一些困惑和不足。困惑主要有：現(xiàn)在的社會對于小學(xué)生來說要求很高，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，語文數(shù)學(xué)任務(wù)重，且部分家長不太重視孩子英語學(xué)習(xí)，都使小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)比較浮躁，不能靜下心來沉浸到英語學(xué)習(xí)中去。如何能轉(zhuǎn)變目前學(xué)生的這種現(xiàn)狀，使他們能積極高效地進行英語學(xué)習(xí)，縮小他們英語學(xué)習(xí)差距呢？這還有待 于進一步探究。不足之處主要有：在教學(xué)中，我們一線的教師雖然都能做到積極調(diào)動學(xué)生興趣和課堂氛圍，因材施教，適時地調(diào)整策略，以學(xué)生為主體，但是有的學(xué)生不能積極參與，被動松懈，害怕嘗試，放松對自我要求。另外還存在部分家長思想重視英語不夠，放松對孩子英語學(xué)習(xí)的要求，以致部分孩子進步不太明顯，差距也不小。在今后的工作中，我們將用心聆聽各種意見并通過適當?shù)姆答仯Ｗo和促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)好的興趣和習(xí)慣，同時也需要根據(jù)文本及作者的努力，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，改變方法。教師充分利用各種教育資源，適時調(diào)整策略，縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩積分化，提高孩子整體英語綜合素質(zhì)而不斷努力奮斗。我想，這個過程是艱苦的，也是美麗的。