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《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)案例 深圳市南山區(qū)留仙小學(xué) 姜 艷 【關(guān)鍵詞】：聆聽(tīng) 合作 表現(xiàn) 創(chuàng)編 【教學(xué)理念】： 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。在構(gòu)思、設(shè)計(jì)《獅王進(jìn)行曲》這節(jié)課時(shí)，我首先特別注意了改革課堂教學(xué)，要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)方面的有機(jī)整合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)出四種意識(shí)： 1.情感意識(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在和諧、輕松的教學(xué)審美場(chǎng)中樂(lè)于參與，勤于思考，敢于創(chuàng)新。 2.開(kāi)放意識(shí) 大教育觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)科間的融合，知識(shí)與生活接軌，學(xué)知與個(gè)性展現(xiàn)的開(kāi)放系統(tǒng)。我對(duì)教材進(jìn)行了大膽拓展，將單一的音樂(lè)欣賞教學(xué)發(fā)展為感受樂(lè)曲之后的模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)編教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，并引入了對(duì)獅王及小動(dòng)物動(dòng)作模仿、以及對(duì)樂(lè)曲的大膽表演等內(nèi)容。 3.活動(dòng)意識(shí) 教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)口問(wèn)，動(dòng)腦想，動(dòng)手做，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由參與中引起認(rèn)知沖突，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 4．目標(biāo)意識(shí) 發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)功能，突出創(chuàng)新的價(jià)值取向，以情感 知識(shí) 能力為教學(xué)結(jié)構(gòu)，以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新情感和主體意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣；通過(guò)表演音樂(lè)片段的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，滲透“地球是動(dòng)物和人類共同的家園”的人文理念。 2.過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，并能模仿獅王威嚴(yán)的行走的樣子，及獅子吼叫聲。以小組合作的形式，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景共同探討，即興式的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。 3.知識(shí)與技能:通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力。 【教材分析】： 本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（花城版）第三冊(cè)第4課《動(dòng)物世界》。管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》組曲里的第一首。樂(lè)曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)，加上獅子威猛的吼聲，使整個(gè)森林都為之震撼。教材的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生想象力和聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。 【學(xué)情分析】： 學(xué)生是XX年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè)感知能力，但由于學(xué)生的年齡教小，接受的音樂(lè)方面素養(yǎng)不多。因此，引導(dǎo)學(xué)生如何去聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，大膽表現(xiàn)音樂(lè)將會(huì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象;學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 學(xué)生音樂(lè)感受力、想象力和表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 【教學(xué)課型】：音樂(lè)欣賞課 【教學(xué)內(nèi)容】：欣賞樂(lè)曲：《獅王進(jìn)行曲》 【教學(xué)準(zhǔn)備】：鋼琴、多媒體課件、自制道具（獅王的皇冠、紅袍、小動(dòng)物的頭飾等） 【教學(xué)過(guò)程】： 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 師生互動(dòng)過(guò)程 設(shè) 計(jì) 意 圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、師生禮儀，復(fù)習(xí)激趣 1、音樂(lè)律動(dòng)《握緊拳頭》 2、音樂(lè)游戲《誰(shuí)的耳朵靈》 | — 1、學(xué)生表演. 2、學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí) 通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏游戲讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的獅王進(jìn)行曲的主旋律節(jié)奏有了初步的感知，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)的好習(xí)慣。 二、新課教學(xué) 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 2、介紹曲作者與創(chuàng)作背景 3、看視頻《獅王進(jìn)行曲》，觀察獅子的習(xí)性特征。 4、欣賞全曲，學(xué)生聽(tīng)辨“獅吼”聲。 5、分段欣賞 1）A段---主題部分 2）創(chuàng)編歌詞 3）展示評(píng)價(jià) 4）A！段---主旋律變奏 6、完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》 1、教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？想象一下森林里發(fā)生了什么？ 2、教師出示圖片，介紹曲作者【法】圣-桑 3、教師播放視頻《獅王進(jìn)行曲》提問(wèn)：這段視頻給你印象最深刻的畫(huà)面是什么？ 4、聆聽(tīng)全曲，教師請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿“獅吼的動(dòng)作與聲音，數(shù)數(shù)共有幾次”獅吼“？ 教師小結(jié)“獅吼”次數(shù)，以及“獅吼”的音高變化。 5、欣賞《獅王進(jìn)行曲》，請(qǐng)學(xué)生用“bang”音隨音樂(lè)哼唱主旋律。 教師播放樂(lè)曲A段提問(wèn)：獅王共走了幾個(gè)地方？ 教師引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲的主旋律創(chuàng)編歌詞。 教師請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行展示，相互評(píng)價(jià) 師生采用接口形式演唱所創(chuàng)編的歌詞。 教師播放A!段樂(lè)曲，提問(wèn)：這段樂(lè)曲與全面的主旋律有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位加以想象，為這段樂(lè)曲續(xù)編故事。 教師請(qǐng)學(xué)生表事。 6、教師播放《獅王進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞。 1、學(xué)生聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，展開(kāi)想象，積極表述。 2、學(xué)生聽(tīng)講解，看圖片，初步了解《獅王進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景。 3、學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題。師生共同模仿“獅吼的動(dòng)作與聲音。 4、學(xué)生隨音樂(lè)模仿“獅吼”聲音與動(dòng)作，并用動(dòng)作表示出音高的變化，數(shù)數(shù)共有幾次“獅吼”，并進(jìn)行交流與分享。 5、學(xué)生哼唱主旋律，體驗(yàn)獅王的威嚴(yán)，感受獅王的每一步都走的那么扎實(shí)有力，體會(huì)弦樂(lè)器家族的特點(diǎn)。 學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，嘗試區(qū)分樂(lè)句。 學(xué)生分小組討論，大膽創(chuàng)編。 學(xué)生分組演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生跟琴演唱。 學(xué)生分角色跟樂(lè)曲演唱。 學(xué)生聆聽(tīng)，討論，回答。鋼琴在高音區(qū)出現(xiàn)，加以變奏完成，最后以獅王的一聲吼叫結(jié)束。 學(xué)生展開(kāi)想象力分組討論，續(xù)編故事。 學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。 6、學(xué)生欣賞全曲，感受作曲家用音樂(lè)描繪獅王威風(fēng)凜凜走路的樣子。 1、讓學(xué)生先細(xì)心聆聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉“獅吼”音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，對(duì)音樂(lè)作品有個(gè)初步的感知，并大膽的用自己的語(yǔ)言表述。 2、學(xué)生通過(guò)對(duì)曲作者的認(rèn)識(shí)，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，對(duì)樂(lè)曲有了進(jìn)一步的理解。 3、學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解獅子的生活習(xí)性，讓動(dòng)物形象與音樂(lè)形象更好的融合，并記憶“獅吼”。 4、通過(guò)小組分工合作記錄“獅吼”、 表現(xiàn)“獅吼”聲音與動(dòng)作，讓學(xué)生用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低與強(qiáng)弱，更直觀表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。 通過(guò)聽(tīng)辨“獅吼”的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靜心聆聽(tīng)的好習(xí)慣。突破本課的重難點(diǎn)。 5、這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了有效聽(tīng)賞的目的，使學(xué)生自行感受出樂(lè)句的劃分，滲透了樂(lè)段及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的知識(shí)。趣味性很強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡和接受能力。 教師進(jìn)行故事情節(jié)的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲的主旋律創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興趣濃厚，積極參與，大膽創(chuàng)編，勇于展示。 學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，啟發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 此環(huán)節(jié)采用了多種形式的演唱，學(xué)生在角色中演唱自己創(chuàng)編的歌曲，樂(lè)趣無(wú)窮。 讓學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)A1段樂(lè)曲，聽(tīng)辨樂(lè)曲的變奏與主旋律的聯(lián)系與區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)的好習(xí)慣及敏銳的音樂(lè)感知力。 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲的主旋律變奏，分組大膽為樂(lè)曲續(xù)編故事，提高了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)造、表現(xiàn)潛能。 三、分組合作，創(chuàng)編表演 教師布置表演任務(wù)。 請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行展示，教師講評(píng)。 教師播放樂(lè)曲，全班展示，師生參與 學(xué)生分組合作創(chuàng)編表演。 學(xué)生展示，觀看，相互評(píng)價(jià)。 學(xué)生分角色活動(dòng)，進(jìn)行表演。 學(xué)生通過(guò)各自的體態(tài)動(dòng)作體驗(yàn)，表現(xiàn)出音樂(lè)作品所刻畫(huà)的威風(fēng)凜凜的獅子形象和森林中各種小動(dòng)物的形象。讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞和音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，直觀表達(dá)自己的感受。 四、學(xué)科拓展與德育滲透 教師小結(jié)、講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。 學(xué)生發(fā)言。 情感的滲透已通過(guò)教師的語(yǔ)言、學(xué)生對(duì)獅王一家的溫情表現(xiàn)等方面得以較好的體現(xiàn)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)： 獅 王 進(jìn) 行 曲 | — | 我是 獅子 森林 之王,我的王國(guó) 真美 麗。 我是 獅子 森林 之王, ___________________ [法] 圣-桑 【教學(xué)反思】： 《獅王進(jìn)行曲》一課屬于“音樂(lè)欣賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課在教學(xué)過(guò)程中，遇到了三個(gè)問(wèn)題—— 問(wèn)題一：合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值與天然的優(yōu)勢(shì)。 合作是一種需要而不是一種命令”。在我們的課堂中，經(jīng)常聽(tīng)到教師一聲令下，學(xué)生便展開(kāi)所謂的“合作交流”，這種合作根本不考慮學(xué)生是否有合作的欲望，使得合作學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，無(wú)動(dòng)力，收不到實(shí)效。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)具備合作學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)學(xué)科的很多教學(xué)領(lǐng)域如：合唱、律動(dòng)、器樂(lè)、表演等都需要學(xué)生在合作中完成。在本課教學(xué)中如何體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)學(xué)科中的價(jià)值與天然優(yōu)勢(shì)呢？整堂課的設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部分。前半部分以聆聽(tīng)為主。從第一階段目標(biāo)的熟悉“獅吼”音樂(lè)，記憶“獅吼”，到第二次聆聽(tīng)中的小組分工合作記錄“獅吼”、 表現(xiàn)“獅吼”，再到第三次聆聽(tīng)時(shí)的想象。這些多變的參與活動(dòng)讓學(xué)生在感受音樂(lè)旋律，體驗(yàn)獅子的生活體態(tài)的同時(shí)，不由自主的與小組成員一起合作完成對(duì)獅吼的記錄、表現(xiàn)與想象。而這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)都達(dá)到了有效聽(tīng)賞的目的，使學(xué)生自行感受出樂(lè)句的劃分，滲透了樂(lè)段及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的知識(shí)。趣味性很強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。 后半部分則以表現(xiàn)為主。先在師生合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)各自的體態(tài)動(dòng)作體驗(yàn)，表現(xiàn)出作品所刻畫(huà)的威風(fēng)凜凜的獅子形象；又發(fā)揮學(xué)生各自的語(yǔ)言表述能力，形象地描述獅子的威嚴(yán)與王者的風(fēng)范。通過(guò)讓學(xué)生欣賞森林王國(guó)的視頻，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的角色扮演，再讓學(xué)生自由選擇獅王的合適扮演者，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生合作表演的欲望。讓學(xué)生從小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、享受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)之美、生動(dòng)之美。在創(chuàng)編表演的過(guò)程中，森林王國(guó)的小動(dòng)物們能細(xì)心聆聽(tīng)樂(lè)曲中旋律的變化，自覺(jué)做到既分工又合作，大膽表現(xiàn)自己的角色動(dòng)作和情感，當(dāng)學(xué)生們齊心協(xié)力完整地表演完《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，不禁歡呼雀躍，充分體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 問(wèn)題二：如何以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性？ 《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中最雄壯的樂(lè)曲。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè)，享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開(kāi)始部分時(shí)我利用提問(wèn)直接引入，幫助學(xué)生回憶故事情節(jié)，為表演作好準(zhǔn)備，這樣大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。老師提問(wèn)：獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣？獅王怎樣顯示它的威嚴(yán)？怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)？其它小動(dòng)物呢？這部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，要求在欣賞的基礎(chǔ)上分段創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生自由討論，分組表演，課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，學(xué)生創(chuàng)編的獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，從表情、動(dòng)作、整個(gè)體態(tài)上形象各一，生動(dòng)可愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。放手給了學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。 問(wèn)題三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)編，積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 樂(lè)曲主旋律的歌詞創(chuàng)編是本課的一個(gè)難點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn)與感悟比較匱乏，在教學(xué)設(shè)計(jì)中用獅王生活習(xí)性的視頻導(dǎo)入課題，讓學(xué)生觀察獅王的體態(tài)與習(xí)性，再通過(guò)樂(lè)曲旋律讓學(xué)生對(duì)獅王有了更進(jìn)一步的感知，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將獅王的特征進(jìn)行描述，并將學(xué)生的描述演變成歌詞加以演唱，學(xué)生在表現(xiàn)獅王的四次宣言活動(dòng)中進(jìn)一步感受到作品的音樂(lè)結(jié)構(gòu),從而讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)作的可能，從中產(chǎn)生愉悅與自信。而小組的討論、評(píng)價(jià)又提高了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這一切建立在有效聽(tīng)賞的前提之上，且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生手、眼、耳、口、腦、軀干的多重感官，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)造、表現(xiàn)潛能。 本課的第二個(gè)難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)編與表現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物非常喜愛(ài)，樂(lè)于模仿。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，所以當(dāng)教師讓學(xué)生分組對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，全體學(xué)生都能積極投入，大膽創(chuàng)編，樂(lè)于展示，課堂的氣氛達(dá)到高潮，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。