《高中語文人教版必修1教案： 第二單元第4課燭之武退秦師 教案系列一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文人教版必修1教案： 第二單元第4課燭之武退秦師 教案系列一（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課題名稱 燭之武退秦師 三維目標 1、正確理解文中詞語的含義，尤其是下列十五個詞語： 貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟、肆、闕、說、若、夫、微、之。 歸納若、夫、微、之四個詞語的義項，積累文言詞語知識，培養(yǎng)閱讀能力。 2．弄清楚課文所記事件的起因、經過和結果。 3．準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。 4．賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術手法。 重點目標 目標1 難點目標 目標2 導入示標 目標三導 第一課時 一．?導入新課? 假如有人在辦喜事，你只知道在那里張燈結彩，人們忙忙碌碌，而有一幅對聯(lián)的橫批是“秦晉之好”

2、。你能判斷是辦什么喜事么？? 二．?簡介背景?　 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)

3、，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好;更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。 三、學做思一：熟讀課文 1、默讀課文，注意重點字的讀音。?? 汜(fàn)南　　　　　佚(yì)之狐　　　　夜縋(zhuī)而出?? 逢(páng)孫?? 亡鄭以陪(beì)鄰　　共(gōng)其乏困　　闕(jué)秦?? 秦伯說(yuè)　 2、聽錄音，注意準節(jié)奏。? 3、齊讀課文、注意語氣要連貫。? 四、

4、學法指津 學習這篇課文，可用五個字來概括，這就是：讀、解、辨、理、誦。 讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對課文內容有個大致了解。 解：理解詞語，可與讀同步進行。要認真查看課文注釋，必要時還應翻閱有關字（詞）典，以準確把握有關詞語的意義和用法。 辨：分辨詞義。要利用學過的有關知識，結合具體語境，認真分析比較，對文中的一些多義詞作義項歸納。 理：梳理課文。根據本文主要人物和事件，依據文章順序思考下列問題。 1．本文記敘的主要人物和事件是什么？ 2．主要人物（燭之武）是在什么情況下”出場”的？ 3．燭之武

5、為什么能臨危受命？ 4．燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢？ 5．晉文公為什么不愿向秦軍進攻呢？ 賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫燭之武說服秦穆公退師的那段話，為此，可思考如下幾個問題： 燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達到了什么水平？ 點撥：燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術，大體說來分為五步： 第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。 第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。 第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。 第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所

6、知也）。 第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。 　　這段說辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。這說明作者在描寫人物語言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達到了很高的水平。 誦：朗誦全文。朗

7、誦既是學習文言文的手段，也可以說是目的之一。通過背誦可加深對文章的理解（包括字詞句和內容特點等），同時也可增強文言文語感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎。要注意，應在理解的基礎上朗誦才能收到好的效果。 五、課文研讀 （一）第一段。1、基礎知識。（1）給下面加點字注音。 　 且貳于楚也。( ) 秦軍汜( )南 （2）解釋下面加點詞。 ①以其無禮于晉因為。（ ）（ ） ②且貳于楚也（ ） ③晉軍函陵（ ） （3）“以其無禮于晉，且貳于楚也”是什么句式？ 答： 2、課文分析。

8、 　 　這一段寫秦、晉圍鄭。共有五個分句，語言簡練，從情節(jié)發(fā)展上看，從兩個方面為下文作了鋪墊。這兩方面的情況是： ①這次圍鄭，晉國為了報復鄭國，與秦國沒有多大利害關系，為燭之武退秦師埋下伏筆。 ②兩國軍隊沒有駐扎在一起，也就為燭之武的說服分化提供了有利條件。 第二課時 一、學做思一：課文研讀第二、三、四段。 （一）第二段。 1、 基礎知識。 （1）給下面加點字注音：佚之狐言于鄭伯曰（ ） （2）解釋下面加點詞。 ①豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（ ）②若使燭之武見秦君（ ） ③若毒之乎（ ） ④辭曰：“臣之壯也，猶

9、不如人；今老矣，無能為也已?！保? ）（ ）（ ） （3）翻譯下面句子。 臣之壯也，猶不如人。（ ） 2、課文分析。 　 這段寫燭之武同意“見秦君”。俗話說：“文似看山不喜平?！?請說明這一段如何寫得波瀾起伏，曲折生動的。（字數(shù)不超過150個字） 　 秦晉大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，說服秦軍，誰知他卻因長期得不到重用而推辭，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，感動了燭之武，他終于以國家利益為重，答應“見秦軍”。 （

10、二）第三段。 1、基礎知識。 （1）給下面加點字注音。 夜縋而出（zhuì） （2）解釋下面加點詞。 ①夫晉，何厭之有（ ）②遂子孫荷擔者三夫（ ）③微夫人之力不及此（ ） ④然鄭亡，子亦有不利焉（ ）⑤朝濟而夕設版焉（ ）⑥焉用亡鄭以陪鄰（ ） ⑦若不闕秦，將焉取之（ ）⑧若舍鄭以為東道主，行李之往來，供其乏困（ ） （3）說明下面加點詞的活用特點。 ①越國以鄙遠。 ②若不闕秦，將焉取之。 ③既東封鄭，又欲肆其西封。 2、課文分析。 （1）燭之武為什么一見到秦伯就說“鄭既知亡矣”?

11、 燭之武采用了先抑后揚的辦法。一開始，燭之武使秦伯認為燭之武完全是站在秦國的立場上。這就引起秦伯對燭之武的好感，愿意聽燭之武把話說完，這就為進一步說服秦伯提供了可能。 （2）燭之武說服秦退兵最重要的理由是什么？請予以概括。（不超過20個字） 亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。 （3）除上述理由之外，燭之武說服秦退兵的理由還有什么？請予以歸納。 ①保全鄭國有利于秦，”行李之往來，共其乏困”。 ②晉國曾對秦國忘恩負義，過河拆橋。 （四）第四段。１、基礎知識。 （1）解釋下面加點詞。 ①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉（ ）②以亂易整，不武。（ ） ③因人之力而敝之，不仁（

12、 ）④失其所與，不知（ ）（ ）⑤吾其還也（ ） 2、課文分析。 　　晉文公為什么不愿進攻秦軍？ 　　晉文公是一個講恩情、講仁義、講智謀的人。在盟友變敵友的情況下，晉侯并沒有感情沖動，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 二、學做思二：掌握重要的實詞：?? 1、貳? ?①“二”的大寫。?? (例：國不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)?? ②副職　　(例：其內任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)?? ③不專一　　(例：貳則疑惑?！盾髯?解蔽》)?? ④離心，背叛?? (例：夫諸侯之賄

13、，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌??? ⑤再，重復?！?例：不遷怒，不貳過。《論語?雍也》)?? ⑥從屬二主　　以其無禮于晉，且貳于楚也。?? 2、鄙? ①邊遠的地方　　(例：《為學》：“蜀之鄙有二僧。”)?? ②庸俗，鄙陋。?? (例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀。”)?? ③看不起，輕視。?? (例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！??? 3、許 ?①準許。　(同現(xiàn)代漢語)?? ②答應，聽從。　(例：“許之。”、“許君焦、暇……”)?? ③贊同?！?例《愚公移山》：“雜然相許?！??? ④約數(shù)　　(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭?！??

14、? ⑤表處所?? (例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！??? 4、闕? ?①què　古代宮殿前兩邊的高建筑物。?? ②què　城樓?? ③què　皇宮，引申為朝廷?? ④quē　通“缺”?? ⑤jué　挖掘，引申為侵損，削減。?? 5、微? ?①細小，輕微(同現(xiàn)義)?? ②衰敗　　國勢衰微。?? ③卑賤?? (例：《史記?曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”)?? ④幽微，精妙?！∥⒀源罅x(成語)?? ⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)?? ⑥如果沒有?！?例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)?? 6、敝?? ①壞，破舊。 (例：

15、方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。”)?? ②謙詞敝人??③疲憊(例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠來疲敝?！??? ④損害，衰敗?！∫蛉酥σ员种?。(本文)?? “說”“辭”見課后第三題。?? 三、學做思三：掌握重要的虛詞?? 1、以? ?①以其無禮于晉　　　　　(因為，連詞)?? ②敢以煩執(zhí)事　　　　　　(拿，用，介詞)?? ③越國以鄙遠　　　　　　(表順承，連詞)?? ④焉用亡鄭以陪鄰？　　　(表順承，連詞)?? ⑤若舍鄭以為東道主　　　(把，介詞)?? 2、而? ?①今急而求子　　　　　　(才，連詞，表順承)?? ②夜縋而出　　　　　　　(表修飾，連詞)?

16、? ③若亡鄭而有利于君　　　(表順承，連詞)?? ④朝濟而夕設版焉。　　　(表轉折，連詞)?? 3、焉 ?①子亦有不利焉。　　　　　(語氣詞，表陳述)?? ②焉用亡鄭以陪鄰？　　　　(疑問副詞，為什么)?? ③若不闕秦，將焉取之　　　(疑問副詞，怎么能)?? ④且焉置土石　　　　　　　(疑問代詞，哪里)?? ⑤以俟夫觀人風者得焉　　　(代詞，之)?? ⑥永之人爭奔走焉　　　　　(兼詞，于此)?? “之”的意義和用法見課后第三題。?? 四、本文的詞類活用?? ①晉軍函陵　　(名詞作動詞)?? ②若亡鄭而有益于君?！?使鄭亡，動詞使動用法)?? ③鄰之厚，君之薄也　(“

17、厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)?? ④越國以鄙遠??(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠，形容 用作名詞，遠地)?? ⑤朝濟而夕設版焉　　(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)?? ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。??(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。)?? 五、本文的通假字?? ①焉用亡鄭以陪鄰？　(陪，通“倍”)?? ②共其乏困　(共，通“供”)??③何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)?? ④秦伯說　　(說，通“悅”)??⑤失其所與，不知　　(知，通“智”)?? （二）、特殊句式 1、倒裝句 （1）以其無禮于晉 （2）且貳于楚

18、 （3）佚之狐言于鄭伯 2、省略句 （1）（ ）辭曰：“臣之壯也……” （2）（ ）許君焦、瑕 （3）夜縋（ ）而出 （4）晉軍（ ）函陵，秦軍（ ）汜南 作為一篇記敘文《燭之武退秦師》故事雖不長，然而記敘文的各個環(huán)節(jié)卻大都具備，給人以美的享受。整個情節(jié)發(fā)展脈絡是： 起因--發(fā)展--高潮--結局--尾聲 故事的主角是燭之武，因而凡是涉及燭之武的情節(jié)都作了詳寫；其他情節(jié)均為略寫，而且，用“略”，更凸現(xiàn)了“詳”。 第三課時 一、?檢查學生字詞情況，點名回答問題。? 二、學

19、做思一：?學生結合提問討論：?? 1、?本文主要人物是誰？?? 2、?本文主要事件是什么？?? 以上兩問可從題目進行分析? 3、?主要人物在什么情況下出場？?? 在秦晉兩個大國圍攻一個小小的鄭國，鄭國面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師? 4、?燭之武為什么能臨危授命？? 鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，曉之以理。燭之武腹有良謀，成竹在胸。?? 5、?燭之武為什么能說退秦兵？? 燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。?? 6、?晉軍為什么不愿向秦軍進攻？?? 晉文公并不昏庸，很有

20、理智，能隱忍不發(fā)，隨機應變。因為如果這時進攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。）??? 7、?燭之武怎樣一步一步說服秦穆公？? 第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。??? 第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。??? 第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。??? 第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。??? 第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。? 三、?學做思二：分析課文中的人物形象? 燭之武：??1、志士? 燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定?！叭羰範T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡

21、顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。?? 2、勇士：兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。?? 3、辯士：燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國

22、的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質，公開挑撥秦晉兩國關系；并且用發(fā)展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結盟。這樣一來，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象?！稗q士”形象是燭之武形象的核心。?? 所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。? 鄭君?：善于納諫　　 　當佚之狐薦燭之武“使燭之武見秦君

23、，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。、勇于自責?。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！睂⑦^錯攬到了自己身上。? 精于言辭?：“然鄭亡，子亦有不利焉。”鄭伯完全站在燭之武利益的角度來看問題，這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。? ?佚之狐?：是一個“慧眼識英雄的伯樂”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯，從而挽救了鄭國覆亡的命運，是一個胸藏韜略、臨危不懼、遇事冷靜、能謀善斷、高瞻遠矚的杰出之士；他對天下形勢洞若觀火，“國危矣,若使燭之武見秦軍，師必退”。寥寥數(shù)語，足見其不同凡響。? 四、課外閱讀 課文《燭之

24、武退秦師》選自《左傳?僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，則選自《左傳?僖公二十二年》，閱讀后，回答問題。 宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人已成列，楚人未既濟，司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安豢??！奔葷闯闪?，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁?，宋師敗績，公傷股，門官殲焉。 解釋下列句中列出的字在文中的意思： （1）宋公及楚人戰(zhàn)于泓 及—— 于—— （2）楚人未既濟 既—— 濟—— （3）及其未既濟也，請擊 及—— 請—— （4）又以告 以—— 告—— （5）既陳而后擊之 既—— 陳—— 板書設計： 燭之武：??志士、?勇士、辯士 鄭君?：善于納諫、精于言辭 佚之狐：胸藏韜略、臨危不懼、遇事冷靜、能謀善斷、高瞻遠矚 達標檢測 反思總結 課后練習 最新精品資料