《高中信息技術(shù)圖形圖像加工說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中信息技術(shù)圖形圖像加工說(shuō)課稿.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高中信息技術(shù)圖形圖像加工說(shuō)課稿 用photoshop打造個(gè)性大頭帖 （說(shuō)課稿） 廣東教育出版社 高中信息技術(shù) （選修2） 多媒體技術(shù)應(yīng)用 4.3 圖形圖像加工（一） 涉及的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1、能根據(jù)表達(dá)、交流、創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖，并能對(duì)創(chuàng)作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、通過(guò)評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。 一、教材分析 教材分析： 圖形圖像素材是多媒體作品中必不可少的組成部分，所以圖形圖像的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的工作。本章《圖形圖像的采集與加工》就是指導(dǎo)師生共同完成這項(xiàng)工作的關(guān)鍵章節(jié)；本節(jié)課是 4.3 圖形圖像的加工的第一課時(shí)，是上節(jié)課內(nèi)容圖形圖像采集的延續(xù)，又是圖形圖像加工的引路課。主要目的在于讓學(xué)生熟悉Photoshop工具軟件的常規(guī)操作，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后圖形圖像系統(tǒng)處理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1、了解圖像常見(jiàn)問(wèn)題調(diào)整的方法； 2、掌握魔棒工具和畫筆工具的使用； 3、能夠進(jìn)行圖像的簡(jiǎn)單合成與加工。 （二）過(guò)程與方法： 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力； 2、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力； 3、提高學(xué)生審美能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)； 2、培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 教學(xué)重難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：圖像調(diào)整（大小、裁剪、色調(diào)色彩等）、魔棒工具和畫筆工具的使用 難 點(diǎn)：各種工具的綜合靈活應(yīng)用 二、學(xué)情分析 教學(xué)對(duì)象：高二年級(jí)學(xué)生 1、利用學(xué)生采集的素材：通過(guò)上節(jié)課圖像的采集，同學(xué)們都拍攝了數(shù)碼照片，照片上肯定存在一定的不足需要調(diào)整； 2、從學(xué)生的興趣入手：學(xué)生的大頭貼經(jīng)常出現(xiàn)在書本封面、文具表面等處，根據(jù)興趣愛(ài)好，本課設(shè)計(jì)了制作個(gè)性大頭貼這一的主題，通過(guò)對(duì)真實(shí)的素材進(jìn)行加工，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)； 3、選擇學(xué)生熟悉的軟件：Photoshop軟件，初中雖然有所接觸（學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖像處理，只是簡(jiǎn)單了解了photoshop的簡(jiǎn)單選取工具、選區(qū)變換和圖層操作。） ，減少接受難度，提高課堂效率。 三、教學(xué)方法 教 法 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：本課以制作“個(gè)性大頭貼”為主要任務(wù)線索，讓學(xué)生明確任務(wù)，并完成任務(wù)。 2、情景創(chuàng)設(shè)法：從學(xué)生身邊事件引入，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化，使學(xué)生始終在和諧愉快的情境中自主、能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)貫穿課堂的始終，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下由學(xué)生完成，突出了以學(xué)生為主體，教師是課堂引導(dǎo)者的地位。 4、表彰激勵(lì)法：用小禮物（打印大頭貼照片）激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生看到課堂創(chuàng)作的真實(shí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 5、演示講授法：對(duì)學(xué)生難以解決且大眾化的問(wèn)題，教師適時(shí)演示、講授，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。 學(xué) 法： 1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：課堂從網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞入手，相框素材也來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，課后作業(yè)的完成要借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和應(yīng)用的廣泛，一是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和溝通能力；二是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 2、小組合作學(xué)習(xí)：作品的制作和評(píng)價(jià)過(guò)程都是在小組合作的氛圍中完成（每個(gè)小組推薦一名操作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和隨時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 3、成果展示學(xué)習(xí)：在作品展示的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有利于共同提高。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：圖像（數(shù)碼照片）的采集及導(dǎo)入； 教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)情；制作作品效果圖及ppt課件；視頻短片；大頭貼背景素材；噴墨打印機(jī)與相紙 媒體準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 五、教學(xué)過(guò)程（40′） 教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課以制作“個(gè)性大頭貼”為線索，使學(xué)生靈活運(yùn)用新舊知識(shí)合成加工圖像,最后使作品個(gè)性化。圖像的初步調(diào)整是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用魔棒工具是本節(jié)課的關(guān)鍵，畫筆工具的使用增強(qiáng)了作品的表達(dá)效果。本課用到的知識(shí)較多，需要多種教法、學(xué)法應(yīng)用于課堂，教師的合理啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合,達(dá)到新舊知識(shí)的靈活應(yīng)用。 （一）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)（3′ ） 1、導(dǎo)入新課 【教師活動(dòng)】向大家推薦一個(gè)視頻網(wǎng)站，作簡(jiǎn)單介紹，播放網(wǎng)絡(luò)視頻短片,啟發(fā)學(xué)生思考。 【學(xué)生活動(dòng)】觀察視頻短片，思考問(wèn)題； 【設(shè)計(jì)意圖】從網(wǎng)絡(luò)資源入手，開(kāi)啟學(xué)生的思路；通過(guò)視頻短片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)注意收集信息，分析問(wèn)題。 2、明確本課任務(wù)： 【教師活動(dòng)】展示自己照片原圖和效果圖，明確本課任務(wù)，板書，突出“個(gè)性”二字。問(wèn)：要制作大頭貼需要做那些準(zhǔn)備？ 【學(xué)生活動(dòng)】觀看教師作品，思考 【設(shè)計(jì)意圖】用教師自己的照片進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的信心和欲望；提問(wèn)引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。 （二）制作前的準(zhǔn)備：素材的搜集和調(diào)用及圖像的初步調(diào)整(10′) 1、數(shù)碼照片常見(jiàn)問(wèn)題的初步調(diào)整 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)照片，發(fā)現(xiàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行處理，以轉(zhuǎn)播學(xué)生操作為主。 【學(xué)生活動(dòng)】運(yùn)行Photoshop軟件，打開(kāi)自己的照片，根據(jù)自己照片拍攝的不足，并處理相應(yīng)照片； 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生打開(kāi)照片后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，過(guò)渡自然。選擇對(duì)自己的照片進(jìn)行加工和創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)更加感興趣，制作過(guò)程也會(huì)更加投入。 2、大頭貼相框的獲取 途徑：1、上網(wǎng)下載 2、教師機(jī)上的備用素材； 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生獲取相框圖片 【學(xué)生活動(dòng)】搜索、選擇、保存圖片并用Photoshop打開(kāi)； 【設(shè)計(jì)意圖】上網(wǎng)搜索背景素材，一是使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的素材，使作品個(gè)性化；二是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。 （三）作品合成與加工。（20′） 1、人物和相框的初步合成（3′） 【教師活動(dòng)】啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，初步完成兩幅圖像的合成（轉(zhuǎn)播學(xué)生）；啟發(fā)學(xué)生：這時(shí)候出現(xiàn)什么問(wèn)題？ 【學(xué)生活動(dòng)】選擇適合自己的方法完成圖像合成；思考，嘗試解決問(wèn)題； 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖像的合成，把以前所學(xué)到的知識(shí)（選框工具、移動(dòng)工具、自由變換等）綜合應(yīng)用，起到復(fù)習(xí)、鞏固、熟練和提高的作用；此過(guò)程啟發(fā)學(xué)生講述并演示，突出學(xué)生的主體地位并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題的出現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 2、魔棒工具的使用（8′） （1）引出魔棒工具* （2）刪除選定區(qū)域 （3）調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào) 【教師活動(dòng)】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魔棒工具，會(huì)應(yīng)用該工具并掌握使用技巧。 【學(xué)生活動(dòng)】思考、模仿、應(yīng)用、體會(huì)魔棒工具的魔力；刪除選區(qū)；調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào) ；小組合作完成作品。 【設(shè)計(jì)意圖】采用啟發(fā)式教學(xué)方式，自然的引出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的工具（橡皮擦、磁性套索等）在解決此類問(wèn)題時(shí)的弊端，從而引出新知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程由自己體驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，加深印象，突破重難點(diǎn)。同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、畫筆工具的使用（4′） 展示兩個(gè)不同效果的作品，問(wèn)哪一個(gè)作品表現(xiàn)效果好。 【教師活動(dòng)】啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖像的差異，引出畫筆工具，對(duì)學(xué)生講解給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 【學(xué)生活動(dòng)】演示、講解、應(yīng)用、完善作品 【設(shè)計(jì)意圖】畫筆的恰當(dāng)使用能增強(qiáng)作品的表達(dá)效果，還能掩飾作品的不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)學(xué)生講解畫筆的使用，對(duì)講授者是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用，更能樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于合作學(xué)習(xí)。 4、小組合作，完善作品，推薦優(yōu)秀作品（5′） 以小組為單位進(jìn)行“切磋”，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀的作品。 【教師活動(dòng)】巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況 【學(xué)生活動(dòng)】制作、協(xié)作、討論、交流 【設(shè)計(jì)意圖】小組內(nèi)推薦作品的過(guò)程就是互相學(xué)習(xí)和切磋的過(guò)程，小組合作學(xué)習(xí)的氛圍和效果會(huì)明顯的顯露出來(lái)。給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作時(shí)間和空間進(jìn)行探究，在活動(dòng)過(guò)程中，便于互相學(xué)習(xí)、借鑒和提高，同時(shí)培養(yǎng)了協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 （四）作品的保存、展示、評(píng)價(jià)和表彰（5′） 從六組中師生共同推薦出三個(gè)優(yōu)秀作品，用噴墨打印機(jī)進(jìn)行打印，優(yōu)勝者領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”。 【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品、發(fā)放“獎(jiǎng)品” 【學(xué)生活動(dòng)】各組分別展示推薦作品（共六組）；作者講解自己作品的創(chuàng)作意圖或得意之處（自評(píng)）；其他同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法（互評(píng)）； 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生作品的進(jìn)一步完善，提高作品質(zhì)量。多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程，是班級(jí)范圍內(nèi)互相學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，使學(xué)生的審美能力得到提升；通過(guò)“獎(jiǎng)品”的發(fā)放，鼓勵(lì)了優(yōu)秀創(chuàng)作者，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)。 （五）總結(jié)提升（2′） 【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充 【學(xué)生活動(dòng)】思考、回顧、總結(jié)本節(jié)課的收獲 【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)由學(xué)生完成，可以讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的得失，有利于知識(shí)的鞏固和提升，同時(shí)獲得成就感，也便于教師及時(shí)了解學(xué)情。教師適時(shí)加以補(bǔ)充，能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的一些不足或解開(kāi)迷惑。 （六）作業(yè)的布置（1′） 作業(yè)內(nèi)容：用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為你自己的家人或朋友制作一個(gè)大頭貼，作為新年禮物用你的郵箱或QQ傳遞給對(duì)方吧！ 【教師活動(dòng)】布置作業(yè) 【學(xué)生活動(dòng)】熟悉作業(yè) 【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置能使學(xué)生課堂知識(shí)得到鞏固和延伸，并建議他們用現(xiàn)代化的方式與他人溝通和交流，使網(wǎng)絡(luò)的方便、經(jīng)濟(jì)、快捷的優(yōu)勢(shì)在生活中得到應(yīng)用。