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第 三 單 元 可愛的小生靈 課 題：小 蝦 課型： 新 授 主備人: 劉愛琴 [學(xué)習(xí)目標]： 1、 了解小蝦的外形和生活習(xí)性，懂得要愛護小動物。 2、能抓住重點詞語理解作者對小蝦的喜愛之情，學(xué)習(xí)體會作者描寫事物的方法。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 [課前嘗試] 1、正確、流利地朗讀課文；說說讀懂了什么？ 2、給下列加點的字標注拼音： 空隙 撒落 甚至 搏斗 猛烈 產(chǎn)卵 鉗子 漏出 3、給多音字注音組詞： 藏（ ）（ ） 空（ ）（ ） 樂（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） [課堂探究] 1、 你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（ ）。 2、用“═”線劃出文章的中心句。 3、默讀文章的第二、三部分，分別用“ ”和“ ”劃出小蝦有趣、脾氣不好的句子。 4、按課文內(nèi)容填空： 有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（ ）；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（ ），大家叫它（ ）。 課文第三自然段寫了小蝦（ ）的特點，寫它們吃東西的時候非常（ ）?？偸窍扔勉Q子輕輕（ ）一下食物，然后迅速（ ），接著再（ ）一下，又（ ），直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（ ）著食物（ ）起來。 [課后檢測] 1、辨字組詞： 搏（ ） 苔（ ） 蹦（ ） 副（ ） 貼（ ） 末（ ） 博（ ） 胎（ ） 崩（ ） 幅（ ） 粘（ ） 未（ ） 2、 仿寫句子 這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的，有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫他千年蝦。 ，有的 ，像 ；有的 ，甚至 。 [作業(yè)設(shè)計] 1、用量詞填空 一（ ）缸 一（ ）小蝦 一（ ）鏡子 一（ ）水 一（ ）鉗子 一（ ）落葉 2、造句 先 ，然后 ， 接著 ，又 ，直到 ，才 。 課 題： 松 鼠 課型： 新 授 主備人： 劉 愛 琴 [學(xué)習(xí)目標]： 1、我會認9個字，會寫8個字。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的生活習(xí)性。 3、我會概括段落和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總分的寫法。 [課前嘗試] 1、知識鏈接 松鼠特征是長著毛茸茸的長尾巴.。一般體形細小，以草食性為主，食物主要是種子和果仁，部分物種會以昆蟲和蔬菜為食，其中一些熱帶物種更會為捕食昆蟲而進行遷徙。松鼠原產(chǎn)地是我國的東北、西北及歐洲，除了在大洋洲、南極洲外，全球的其他地區(qū)都有分布。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、認讀生字 ，寫一寫。 敏捷 玲瓏　觸角 儲存 格外 躲過 壓面　 雞蛋 [課堂探究] 1、學(xué)習(xí)第一自然段，我知道本段主要介紹了什么內(nèi)容，我能用波浪線畫出本段的中心句，并寫在下面的橫線上。 2、我知道第二自然段中，哪些詞語說明了松鼠“十分機靈”。 3、我知道松鼠的窩為什么既暖和又安全。 4、我知道松鼠搭窩的步驟。（溫馨提示：找到表示順序的詞語。） 它們搭窩的時候，（ ）搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，（ ）找一些干苔蘚鋪在上面，（ ）把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，（ ）在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。 [課后檢測] 1、根據(jù)原文填詞語。 （ ）的小動物（ ）的小面孔（ ）的小眼晴 （ ）的毛 （ ）的大尾巴 （ ）的夏夜 2、順序詞語我會填。 它們搭窩的時候，（ ）搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，（ ）找一些干苔蘚鋪在上面，（ ）把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，（ ）在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。 3、用“先……再……然后……還……”造句。 [作業(yè)設(shè)計] 閱讀短文 。 我最喜歡的小蝌蚪 你喜歡什么動物？也許你會說松鼠、小魚、小貓而我呢？我最喜愛的是青蛙的寶寶---小蝌蚪. 蝌蚪大大的腦袋烏黑發(fā)亮,腦袋兩側(cè)各有一個圓圓的小黑點,這就是小蝌蚪的眼睛。腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴,一張一合的。大腦袋后面長著一條長長的、扁扁的小小的尾巴,真像會游泳的逗號呀! 水是蝌蚪延續(xù)生命的保證。你瞧,如果小蝌蚪身邊水少,它就拼命朝水多的地方游去,一邊一邊擺動著那條尾巴,越擺越快,似乎在拼命呼喊著:“水!水!” 小蝌蚪喜歡三五成群聚在一起竊竊私語。這兒一群,那兒一群,好像在舉行家庭聯(lián)歡會。有些蝌蚪還連連擺尾巴,似乎在跳舞呢! 我最喜歡小蝌蚪，希望自己也變成一只小蝌蚪，和它們一起在水里快樂地游來游去！ 讀短文回答下面幾個問題： 1、作者從幾個方面介紹了小蝌蚪外形特點，用“——”畫出來。 2、你喜歡小蝌蚪嗎？為什么？ 課 題： 語文天地（三）1 課型： 復(fù) 習(xí) 課 主備人： 劉 愛 琴 [學(xué)習(xí)目標] 復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，進行動詞和時間詞的學(xué)習(xí)練習(xí)。 [課前嘗試] 1、拼得準確，寫得漂亮 yxiā tumng min kǒngyǐn rn zh m （ ） （ ）（ ）（ ） xn s yā l g wi tǎo rn xǐ huān （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，組成詞語。 晴（ ） 枝（ ） 鮮（ ） 喜（ ） 蜻（ ） 肢（ ） 蘚（ ） 嬉（ ） [課堂探究] 1、進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。 撒 灑 長 常 （ ）水 飄（ ） （ ）種 細（ ）（ ）遠 經(jīng)（ ） 抓 爪 腳 角 （ ）緊 前（ ）（ ）住 （ ）落 山（ ）（ ）步 3、 讀一讀，寫一寫加點的詞語。 灑落 通體 迅速 追逐 立即 猛然 舞動 玲瓏 敏捷 機靈 嬉戲 搖晃 遮蔽 討人喜歡 [課后檢測] 1、用“√”標出下面句子中加點字的正確讀音 （1）.小松鼠的尾巴總是向上翹（qio qiǎo)著。 （2）.這張相（xiāng xing)片是你的嗎？ （3）.松鼠搭窩的時候要找一些苔蘚鋪(p pū)在上面。 （4）.秋天，松鼠就要儲藏(cng zng)過冬的食物。 2、這些詞語我分得清 珍貴 珍寶 （1）、這個鼎可以說是曠世（ ），極其（ ）. 強烈 猛烈 （2）、我的心臟（）地跳著，一種（ ）的愿望涌上心頭。 維持 保持 (3)、交警正在前面（ ）秩序。 (4)、我們要（ ）良好的校園環(huán)境。 3、照樣子，寫句子。 （1）松鼠搭窩的時候，先搬來一些樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平。 先……再……然后…… （2）、吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。 有的……有的……有的 [作業(yè)設(shè)計] 1、比一比，組成詞語。 積（ ）蹦（ ）扒（ ） 晴（ ） 枝（ ） 和（ ）崩（ ）趴（ ） 蜻（ ） 肢（ ） 躲（ ）撒（ ）退（ ） 鮮（ ） 喜（ ） 射（ ）灑（ ）追（ ）蘚（ ） 嬉（ ） 2、選字填空。 博 搏 烈 列 即 既 （ ）斗 （ ）覽 一（ ）火車（ ）火 （ ）然（ ）使 3、填上合適的詞語。 （ ）的小眼睛 （ ）的尾巴 （ ）的面孔 課 題： 語文天地（三）2 課型： 復(fù)習(xí)課 主備人： 劉 愛 琴 [學(xué)習(xí)目標] 閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。 [課前嘗試] 1、讀一讀《鄉(xiāng)村四月》 2、讀《帶刺的朋友》，要求讀得正確、流利，難讀的地方多讀兩遍。同時，畫出課文中的不認識的字詞，并采用多種方法認識。 [課堂探究] 1、朗讀古詩《鄉(xiāng)村四月》，配合畫面談?wù)勛约旱睦斫狻? 2、理解詩的意思，并說說這首詩描繪了一幅什么畫面。 3、了解《帶刺的朋友》這篇課文的主要內(nèi)容，理解“朋友”的含義。 4、我們應(yīng)該怎樣愛護小動物？ [課后檢測] 1、寫出下列劃線詞語的反義詞。 （1）小蝦向安靜的角落蹦去。（ ） (2)小蝦用鉗子輕輕地碰了一下食物，然后迅速后退。（ ） (3)課間我們不要在危險的地方去做游戲。（ ） (4)小松鼠的動作很靈活。（ ） 2、將下面詞語和與之相對應(yīng)的解釋用直線連起來。 嬉戲 漫游，游歷。 追逐 環(huán)繞著飛或走 盤旋 游戲、玩耍。 遨游 追趕。 3、按要求寫句子。 (1)寫出兩句你積累的描寫鄉(xiāng)村的詩句。 （2）寫一則保護動物的廣告詞。 [作業(yè)設(shè)計] 閱讀短文，回答問題。 青蛙的眼睛 青蛙最喜歡吃昆蟲，蒼蠅、蚊子、蚱蜢、白蛉……它都愛吃。它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，（ ）有蟲子飛過來（ ）會被卷進嘴里。 有人把青蛙養(yǎng)在籠子里，那許多死蒼蠅放在籠子里來喂它?？墒瞧婀?，青蛙一只也不吃，竟活活餓死了。可使用線把死蒼蠅拎起來，在青蛙眼前晃，蒼蠅卻被吃了。是不是因為蒼蠅栓在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃貨蒼蠅一樣？ 青蛙的眼睛非常特殊，平常看動?xùn)|西很敏銳，可看靜的東西很遲鈍。只要蟲子在飛，不論飛得多快，往哪個方向飛，準能把蟲子逮住。可是（ ）蟲子停住不飛，它（ ） 看不見。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西。 1、在文中括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 2、根據(jù)上下文理解下列詞語含義，并在文中找出反義詞。 敏銳： 敏銳（ ） 特殊： 特殊（ ） 3、劃橫線的句子是（ ）句。 4、你還知道哪些動物特殊的本領(lǐng)？舉例說一說。 第 四 單 元 智 慧 課 題：田忌賽馬 課型： 講 授 主備人：張曉芳 [學(xué)習(xí)目標]： 1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。 [課前嘗試] 1、知識鏈接 孫臏:我過古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》是他寫的一部軍事理論著作，是世界各國軍事家公認的一部偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，仍發(fā)揮著重要的作用。 田忌:戰(zhàn)國時期齊國的一位大將。 齊威王:戰(zhàn)國時期齊國的國軍。 2、看拼音寫詞語 y hu wā kǔ jī fěng 　suǒ xn dio hun (　 ) (　　) ( ) 　( 　 ) 　( 　 ) 3、補充詞語 (　)頭( )氣 　 胸有( )竹　 (　)( )洋洋 　 目(　)口(　 ) 滿有( )心 掩耳( )鈴 4、按課文內(nèi)容填空 《田忌賽馬》這篇課文共寫了(　 )次賽馬，第一次田忌(　 )了，第二次田忌(　 )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( 　)。 [課堂探究] 探究點一：分角色朗讀課文，體會不同人物的特點。 孫臏： 田忌： 齊威王: 探究點二：有表情的朗讀，體會按一定的順序?qū)懬迨虑榈姆椒ā? 　 第一次比賽 田忌 齊威王 　　　　 （　　）————（　 ?。? 　　　　 （ 　 ）————（　 　） 　　　　 （　?。ā　?） 　第二次比賽 田忌 齊威王 　　　　 （ ）———— （ ） 　　　　 （ ）———— （ ） 　　　　 （ ）———— （ ） （1）這篇課文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。 （2）＿ ＿和＿＿＿＿ 之間進行了＿＿次比賽，第一次比賽＿＿＿＿＿＿＿，第二、三次比賽由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿ ＿。 探究點三：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？ [課后檢測] （一）、根據(jù)意思寫成語： 1.正在高興時遇到不愉快的事而興致低落.( ) 2.用刻薄的話諷刺別人.( 　 ) 3.輕視,瞧不起別人.( ) （二）、選適當?shù)脑~語，完成課文內(nèi)容填空。 A 雖然…但是…所以 B 盡管…如果…只有…C 因為…而且…所以 （ ）齊威王每個等級的馬都比田忌的強，（ ）齊威王的馬比田忌的快不了多少，（ 　?。┻€是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 [作業(yè)設(shè)計] 1、讀一讀，寫一寫。 掃 興 垂頭喪氣 疑 惑　 譏 諷 輕 蔑 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、寫出近義詞 輕蔑——（ ） 疑 惑——（ ） 挖苦——（　　　 ） 得意洋洋——（ ） 課 題： 撈鐵牛 課型： 新授課 主備人： 張曉芳 [學(xué)習(xí)目標] 1、學(xué)會本課生字詞. 2、抓住重點詞句,讀懂課文。 3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧。 [課前嘗試] 1、知識鏈接 懷丙和尚，北宋出色的工程家,河北真定（今河北正定縣）人。據(jù)史書記載，懷丙和尚聰明善思，曾多次解決當時誰也解決不了的工程難題。真定13級寶塔，中間的柱子壞了，寶塔向西北傾斜，懷丙和尚另做一根柱子，把壞柱子換下，把寶塔扶正了。趙州洨河石橋歪斜欲倒，懷丙和尚說，往橋下石頭中灌鐵，可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助石塊，懷丙和尚在石頭上鑿洞，溶化鐵水橫貫其中，果然扶正了石橋。 2、組詞 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 論（ ） 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 輪（ ） 3、默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [課堂探究] 探究點一：為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會怎么議論呢？一個和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？ 探究點二：讀第3段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？寫出懷丙和尚為撈鐵牛做的準備工作: ①. ②. ③. ④. 探究點三：讀第4、5段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？ 　　拔“　　”；　 拖“　 ”；　 　拖回。 探究點四：鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？ 沙少了,船身會( )繩子就會( ) 鐵牛就( ) 和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的（ ）慢慢地（ ），（ ）慢慢地（ ），拴住鐵牛的（ ）。船靠著水的浮力，（ ）從淤泥里一點兒一點兒地（ ）。 探究點五：為什么說懷丙是宋代出色的工程家？ [課后檢測] 1、認真讀一讀，寫一寫。 宋 朝 熟 悉 水 性 浮 力 浮 橋 結(jié) 實 笨 重 架 子 并 排 一 起 一 齊 岸 邊 2、連線 修 泥沙 出色的 繩子 搬 浮橋 笨重的 工程家 發(fā) 大水 粗粗的 鐵牛 [作業(yè)設(shè)計] 1、組詞 拴（ ）蠅（ ） 綁（ ） 跨（ ） 拖（ ） 全（ ） 繩（ ） 梆（ ） 垮（ ） 脫（ ） 2、寫出下列詞語的反義詞 繃緊（ ） 笨重（ ） 熟悉（ ） 沉沒（ ） 3、科技發(fā)展的現(xiàn)在，如果人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問題，你會怎樣做呢？相信你們一定會想出更多更奇妙的辦法。 課 題： 用冰取火 課型：新授課 主備人： 張曉芳 [學(xué)習(xí)目標]： 1、會寫7個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。 [課前嘗試] 一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。 頑（　 ）　 側(cè)（ 　）　 策（ ?。?莫（ ） 　　玩（　 ）　 測（　 ）　 笨（ 　）　 幕（?。? 　　暴（　 ）　 絕（　 ） 　 鏡（　 ）　 籌（　 ） 　　爆（ ） 　艷（ ?。?　 境（ ）　 壽（ 　） 二、我知道下面詞語的意思。 攝氏度：　　　　　　　　　　　　　　　　　 徘徊：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一籌莫展 ： 　　　　　　　　　　　　　　　 束手無策 ：　　　　　　　　　　　　　　　 [課堂探究] 探究點一：用自己喜歡的方式朗讀課文4—7自然段，思考： 1、聯(lián)系上下文，說說“一籌莫展”和“束手無策”是什么意思？ “一籌莫展”和“束手無策”說明 。 2、圈出表示年輕探險隊員用冰取火動作的詞語，并寫出來。 3、用自己的語言說說年輕探險隊員用冰取火的過程。 探究點二：大聲朗讀課文第8自然段，完成下列自學(xué)內(nèi)容： 1、第8自然段共有幾句話，用波浪線劃出本段點明火重要作用的句子，讀一讀、填一填。 這團紅紅的火， 了死的 ， 了生的 ；這團紅紅的火， 了探險隊員們的正常生活。 2、討論：在沒有火的情況下，探探險隊員們將面臨什么困難和危險，會遇到什么事情？ [課后檢測] 我能用一個詞表達出下列各句話的意思。 1.比喻一點辦法都沒有。　　　　　　　?。ā　　　?） 2.希望斷絕，毫無希望。　　　　　?。ā　　?） 3.用威力逼迫恫嚇使人屈服。　　　?。ā? 　 ） 4.在一個地方來回地走，比喻猶豫不決?！。ā　　?） 5.用手撫摸?！　　　　　　　　　　　。?　 　 ） 6.一點計策也施不出來，一點辦法也想不出。（　　 ） [作業(yè)設(shè)計] 一、在下面的括號里填上恰當?shù)脑~。 （　　?。　　　　　　。ā　　。? （　　　）　　的太陽　?。ā　　。? 的節(jié)目 （　　?。　　　　? 　（　　?。? 二、我認為火的作用有： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課 題： 語文天地（四）1 課型： 新授課 主備人： 張曉芳 [學(xué)習(xí)目標]： 1、 學(xué)習(xí)多音字，并組詞練習(xí)。2、詞語積累。3、仿寫句子。 [課前嘗試] 一、 拼一拼，組成詞語。 chng ( ) mi ( ) 重　　　　　 沒　　　　 zhng ( ) m ( ) chōng ( ) zhuǎn ( ) 沖　　　　　 轉(zhuǎn)　　　　 chng ( ) zhun ( ) jī ( ) xng ( ) 幾　 　　　　 興　　　　 jǐ ( ) xīng ( ) [課堂探究] 一、用下面詞語說一句話 胸有成竹：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 議論紛紛：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 束手無策：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 思索：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 沉沒：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、讀一讀，仿照課文寫一寫。 　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [課后檢測] 一、近義詞 夸耀（ ）輕蔑（ ）服氣（ ）準備（ ）笨重（ ） 意想不到（ ）議論紛紛（ ）垂頭喪氣（ ） 二、反義詞 絕望（ ）正常（ ）寒冷（ ）疑惑（ ）出色（ ） 垂頭喪氣（ ）目瞪口呆（ ）束手無策（ ） [作業(yè)設(shè)計] ： 我能讀短文并完成下列各題。 奇妙的實驗 實驗開始了，教室里鴉雀無聲，因為李老師上節(jié)課曾“預(yù)告”過這節(jié)實驗課的內(nèi)容很奇妙。同學(xué)們個個伸長脖子，瞪大眼睛，目不旁視地直盯著講臺上的實驗器具。 這時，只見李老師左手從一只小瓶子里向石棉板上倒少許深褐色粉末，又用右手中的滴管在這些粉末上小心翼翼地滴上幾滴無色透明的液體。幾秒鐘過去了，石棉板上無一點反應(yīng)。我的心有點兒焦急了，教室里也出現(xiàn)一陣騷動。 突然間，只見石棉板上冒出了一縷青煙，而且越來越濃，裊裊上升。接著響起了輕微的“噼哩啪啦”的炸裂聲?！鞍?！要燒起來了！”我脫口而出地大喊了一聲。果然，不一會兒騰起了藍色的火苗，越燒越旺。 頓時，教室里一下子沸騰起來了，歡呼聲、鼓掌聲、議論聲響成一片。 1.我能把詞語補充完整。 　　　無聲　 目不　　　　 　　　 越　 越　　 　　　上升　 小心　　　 　　　　 噼里　　　　 2.我能填入正確的量詞。 　一（　 ）瓶子 　一（　 ）騷動　一（　 ）青煙 　一（　 ）反應(yīng)　一（　 ）實驗　一（　 ）響聲 3.我們做了一個什么樣的實驗？它“奇妙”在哪里？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課 題：語文天地（四）2 課型： 新授課　 主備人： 張曉芳 [學(xué)習(xí)目標]： 1、 閱讀短文，在體會相關(guān)詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，懂得科學(xué)家的發(fā)明是要經(jīng)過刻苦努力的。 2、 積累喜歡的詞句，在學(xué)習(xí)中能夠提出問題，并解決問題。 [課前嘗試]　 一、形近字 玩（ ）鏡（ ）暴（ ）恢（ ）測（ ） 頑（ ）境（ ）瀑（ ）灰（ ）側(cè)（ ） 威（ ）休（ ）脫（ ）籌（ ）燥（ ） 危（ ）修（ ）拖（ ）壽（ ）躁（ ） 二、詞語積累 1、描寫人物心理的成語 2、表現(xiàn)人物有智慧的成語 3、ABCC式成語 [課堂探究] 閱讀短文《“發(fā)明大王”的秘訣》，完成問題。 1、課文講了哪個科學(xué)家有關(guān)發(fā)明的事？他是怎么去發(fā)明的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、我知道愛迪生的發(fā)明有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、愛迪生把　　　，都貢獻給了　　　　　　　　。 4、天才是百分之一的　　　，加百分之九十九的　 　　。 [課后檢測] 選擇恰當?shù)脑~語填空，使句子通順連貫。 1、既然 居然 雖然 固然 ①（ ）明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。 ②（ ）你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！ 2、只要……就……如果……就…… 因為……所以…… ①（ ）太陽離地球太遠了，（ ）我們看上去只有一個盤子那么大。 ②它們（ ）“吃”樹上掉下的水果（ ）可以干活。 [作業(yè)設(shè)計] 閱讀短文回答問題 　　　　　　　 　　　　　　 星期天下午，我在鄰居的花圃里，觀（查、察）了一盆櫻桃椒。這盆櫻桃椒長得十分茂盛！遠遠望去，綠葉（從、叢）中，似乎閃爍著（棵棵、顆顆）紅寶石，真是惹人喜愛。 走（進、近）細看，櫻桃椒又是一番姿態(tài)?？矗瑱烟医返那o筆直粗（狀、壯），枝葉向四方開著，猶如一把綠色的小傘，有的枝條已偷偷地伸出花盆，平臥在盆沿上，有的枝條剛勁挺（撥、拔），直向藍天伸延。櫻桃椒的葉子窄而長，綠油油的在陽光下發(fā)光。在綠葉中，盛開著一朵朵潔白的小花，仿佛是藍天的星星，潔白的花瓣跟梅花有點相似。聽王伯伯說：“深秋時節(jié)，這紅色的果實，形如櫻桃，所以人們叫它櫻桃椒。” 看著，看著，我不由自主地說：“櫻桃椒，你真美呀！” 1、給這篇短文加個題目。 2、劃去括號中不正確的字 3、聯(lián)系上下文理解下列詞語。 茂盛：　　　　　　　　　　　　　　 惹人喜愛：　　　　　　　　　　　　　　　　 4、填空: 作者按一定的順序?qū)憴烟医?。首先從遠處看，接著走近細看，從櫻桃椒 的　　、　　、　　、　　、　　等方面進行觀察，找出部分的特點。 5、寫出“似乎”的近義詞。并選其中的一個寫一句話　　、　　、　　、　　。 造句： 6、回答問題 （1） 遠看櫻桃椒是什么樣子？ （2） 作者有什么感受？