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1、小學美術 《線條的表現力》說課稿 一、說教材 1、教材內容的地位和作用 本課選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湖南版）三年級上冊。屬于造型·表現領域的課程。線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外的許多繪畫大師為我們創(chuàng)作了大量的線畫經典作品。 《線的表現力》是一節(jié)造型表現課，通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起

2、來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興。 2、教學目標 （1）發(fā)現生活中千變萬化的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。 （2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。 （3）通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美，感受美的能力，提高他

3、們的審美能力。 3、教學重點和難點 教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。 教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。 二、學情分析 對于中年級學生來說，用線條表現畫并不陌生，他們已經具有一定的繪畫基礎了，對線條的表現也有了一定的表現力，但對線條的粗細、長短、疏密不同變化的表現還有所欠缺。 三、說教學方法 1、說教法 （1）“啟發(fā)引導法”，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動

4、腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫－畫畫身邊的線－運用各種方法畫畫有韻味的線－課后用線進行創(chuàng)作”進行啟發(fā)和引導。 （2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。 （3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法

5、進行探究和感悟。 總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。 2、說學法 線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以借助教師準備的大量實例中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受 “線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。 四、說教學實施過程 第一個環(huán)節(jié)：游戲導入——初步了解線的種類 我先請學生舞動手中的毛線，其他同學仔細看，你看到了什么樣的線條？再讓同

6、學們用毛線擺出不同的形狀？引導學生初步了解線的形態(tài)變化，使學生有了著手表現的沖動，激起了學生學習的欲望。 第二個環(huán)節(jié)：探究學習——感受生活中的線條，進一步感受線的美感 我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如花地、保險大廈、梯田、長城、波光、爆炸等。 接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。 表現瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，

7、從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。 第三個環(huán)節(jié)：聯想描繪（看一看，擺一擺），感受線條的變化 我先用出示圖片，用毛線擺造型，讓學生感受線的變化。請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現線的組合方式和規(guī)律。 第四個環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次 課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫

8、出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產生黑塊面的效果，是難點得以突破。 第五個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。 基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。 第六個環(huán)節(jié)：課外拓展 作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。 五、說板書： 《線的表現力》 線條形態(tài)：?學生作品展示區(qū) 線條組合：長、短、粗、細、疏、 板書的設計可以讓學生頭腦中產生清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,?便于學生記憶知識點，提高學習效率。