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1、 江漢學校高二年級（ 語文） 導學案 執(zhí)筆：趙香格 審核：語文組 使用：語文組 時間：20150916 學案編號： yw20150907 《水龍吟 登建康賞心亭》導學案 【學習目標】 感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詞人的情感。 體會景色和典故所蘊含的深層含義，探索作品的豐富意蘊。 【重點難點】 1.分析詞人形象及作品的寫作技巧，學習知人論世的分析方法。 2.分析典故及妙用。 【課前預習】 關于辛棄疾： 他是一把倚天巨劍，被愛國的烈焰灼燒， 他是一支如椽巨筆，把歷史的詞章抒寫， 他完美地將文韜與武略集于一身，令后世無數文人墨客與將士仰望。 他是鐵骨錚錚的民族

2、英雄，是慷慨悲壯的一代詞宗！ 他就是南宋豪放詞人辛棄疾，人稱“人中之杰，詞中之龍”。 郭沫若為辛棄疾紀念祠題寫對聯(lián)：“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。 遙岑（ ） 玉簪（ ） 螺髻（ ） 鱸魚堪膾（ ） 搵（ ）英雄淚 遙岑遠目： 玉簪螺髻： 斷鴻： 季鷹： 求田問舍： 劉郎才氣： 樹猶如此： 紅巾翠袖： 4.借助課文注釋，弄清詞作大意，思考詞人寫作意圖。 5.反復誦讀，嘗試背誦 【問題探究】 1. 上片中最能體現詞人情感的是哪一句話？這句話蘊含了怎樣的感情？ 2. 一切景語皆情語，作品中的情與景往往相互交融，上片中

3、描寫了怎樣的情和景？ 3. 與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人？各有何特征？ 4. 探討這首詞的表現手法。 【當堂檢測】 （1）楚天千里清秋， 。 （2）?????? ，獻愁供恨 ，???? ?。????? （3）????? ?， ，江南游子。 （4） ， ，無人會，登臨意。?? （5）求田問舍， ， 。? ???????????? 【課外賞析】 賞析辛棄疾《鷓鴣天·送人》一

4、詞，完成思考題： 唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。? 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！ (1) “浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？ (2) 這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？ 【延伸閱讀】 辛棄疾（1140～1207），字幼安，號稼稈，山東歷城(今山東濟南)人。辛棄疾出生前十三年，正值“靖康之難”，中原淪入金人之手，北方的抗金斗爭此起彼伏。在遍地烽煙之中，辛棄疾降生了。他出生的第二年，南宋朝廷與金人簽訂了屈辱條約，從此形成南北分裂的政治

5、格局。 辛棄疾是一位智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相：膚碩體胖，紅頰青眼，目光有棱，精神壯健如虎。高宗紹興三十一年（1161），金主完顏亮大舉南侵，濟南人耿京聚眾數十萬反抗金朝的暴虐統(tǒng)治，年僅22歲的辛棄疾，也乘機揭竿而起，拉起2000人的隊伍奔耿京部下，擔任全軍書檄文告的掌書記職務，顯示出非凡的膽略和胸襟。紹興三十二年，辛棄疾勸耿京與南宋政府取得聯(lián)系，并以文人的身份跟隨諸軍提領賈瑞等奉赴建康(今江蘇南京)面見宋高宗。在完成使命返回山東途中，辛棄疾獲知耿京被降金的叛徒張安國殺害，便立即率領50名騎兵，直奔濟州(今山東巨野)有五萬之眾的金兵營地，將張安國生擒綁縛于馬上，疾馳送到建康處死。這一壯

6、舉充分表現出辛棄疾非凡的膽略勇氣。 辛棄疾深謀遠慮，智略超群。南歸后，年26歲的辛棄疾向孝宗上奏《美芹十論》，31歲進獻《九議》，指陳任人用兵之道，謀劃復國中興的大計，切實詳明。平生以氣節(jié)自負、以功業(yè)自許的辛棄疾，南歸后本來希望盡展其雄才將略，揮擁萬夫，橫戈殺敵，以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”(《破陣子》)。然而，自隆興元年（1163）符離之役失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心向金朝俯首稱臣，納貢求和，使得英雄志士請纓無路，報國無門。而辛棄疾受到歧視而不被信任，只好轉而在詞壇上開疆拓土，將本該用以建樹“弓刀事業(yè)”（《破陣子》）的雄才來建立詞史上的豐碑。人稱“詞中之龍”，與蘇軾并稱“蘇、辛”。 本文這首詞作于1174年，辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他自江東率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。當年他滿懷報國熱情，希望能有一番作為，不料事與愿違，遭到的是冷遇、閑置，自己的濟民救國之志難以實現。在這種境遇下他深感受壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，他郁結在心頭的激憤之情終于不可遏止的抒發(fā)了出來，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。 【課后反思】 教師“復備”欄或學生筆記欄