《小學(xué)英語PEP三年級下.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語PEP三年級下.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)英語PEP三年級下 Unit 1—Unit 3 教材分析及教學(xué)建議 一、教材內(nèi)容分析 明確教學(xué)目標(biāo)是把握教材的關(guān)鍵,有些授課教師并不缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，而是由于教師沒有把握教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都處于一種盲目狀態(tài)。我們所使用的教材是英語課堂教學(xué)的主要文本，新課標(biāo)要求我們跳出文本，而不是不要文本，跳出文本首先要基于文本。教師把握教材可以從以下幾個(gè)方面入手： 1、了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系； 2、確立單元教學(xué)目標(biāo)； 3、分課時(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)具體化；重點(diǎn)難點(diǎn)的定位；學(xué)情的分析；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（教學(xué)方法的選擇，媒體的使用，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì). Unit 1Welcome back to school 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 過程與方法 情感/態(tài)度,價(jià)值觀 1、能聽懂、會(huì)說：This is my friend,….Nice to meet you. Where are you from? I am from….We have anew friend.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確、語調(diào)自然。 2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞boy，girl, teacher, student,能簡單做自我介紹。 3、能說出幾個(gè)國家的名稱，America, Canada, China. 4、能聽說認(rèn)讀字母A--E ，并能聽懂會(huì)說以這5個(gè)字為首的單詞，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, egg, elephant. 5、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 第一單元話題是介紹與問候.PartA Let’s talk這部分主要是鞏固問候語:Good morning!Hi! 并學(xué)習(xí)新句型:We have a new friend today. I am from……Welcome. Welcomed通過教會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人及自我介紹.Let’s practise是為鞏固Let’s talk 部分而設(shè)計(jì)的聯(lián)系,讓學(xué)生在模仿，表演的基礎(chǔ)上對自己的情況做一下介紹. 讓學(xué)生制作卡片并作自我介紹I am Bailing. I am from ---. This is me.小組成員集體介紹。 Let’s learn要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞girl,boy，并能聽懂會(huì)說Watch out.Let’s play 給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際生活中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。Let’s say是這學(xué)期新增加的一個(gè)版塊，本課將學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc 以及這些字母開頭的單詞，Let’s chant 是一首歌謠，通過聽說歌謠復(fù)習(xí)字母，增強(qiáng)語感。PartB部分Let’s talk是A的擴(kuò)展，重點(diǎn)句型 Wher are you from? I am from……This is my friend…Let’s prictise 是鞏固操練部分的Let’s talk句型，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中會(huì)話。Let’s learn本部分要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀teacher,student 并能夠聽懂會(huì)說Come in.I’am sorry.It’s OK. 這三個(gè)短語和句子，歌曲在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候又翻新成：I am a teacher and you are a student,I am a teacher you are a student.Do you want to be my friend.本部分學(xué)習(xí)字母 Dd,Cc 以及這些字母為首的單詞，一首節(jié)奏感很強(qiáng)的ChantAAA, say OK!BBB,touch your knee.CCC look and see.DDD,make a D.EEE,drink some tea.A,B,C come and follow me.Story time這部分內(nèi)容呈現(xiàn)的是小松鼠 Zip和棕熊Zoom 斗智的故事，學(xué)生除了會(huì)說 I am the teacher. I ‘a(chǎn)m the student. 還要通過組圖理解句子I want to be the teacher. Can you read this. Sure .Oh.No . Let’s check 通過聽說的訓(xùn)練檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握。Culture 介紹婦女節(jié)這個(gè)世界性的節(jié)日,適當(dāng)滲透思想教育。 Unit 2My family 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂、會(huì)說This is my family. Who’s that man? He’s my ….Who’s that woman(girl)?She is my…Come on! Let’s watch TV.要求模仿正確、語調(diào)自然。 2、能正確使用感嘆詞Great !Cool! Oh! Wow!恰當(dāng)抒發(fā)感情。 3、能聽說認(rèn)讀單詞father,mother,man,woman, grandfather,grandmother,brother, sister. 4、能聽說讀認(rèn)寫字母Ff,Gg,Hh,Ii并能聽懂、會(huì)說以這些字母為首單詞 fish,father,goose,girl,hamburger,hot dog,ice-cream。 Unit2的話題是我的家庭成員.PartA部分的Let’s talk看似簡單的對話，學(xué)生要學(xué)會(huì)詢問別人的身份還要能夠正確的使用人稱代詞he 、she，這是又難度的。 Let’s practise 要求學(xué)生帶上自己的全家福照片，能介紹自己的家庭成員。Let’s learn 學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞 father (dad)mother(mom )grandtather (grandpa)grandmother(grandma)man,woman. 這個(gè)單元教師可以根據(jù)自己的教學(xué)情況調(diào)換一下 Let’s learn,Let’s talk 講課的順序.Let’s sing.通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)字母 Ff,Gg和以這些字母開頭的單詞。 L;et’s chant學(xué)生可以打著節(jié)奏歌謠，歌謠中注意under 和tree的發(fā)音,可能比較容易發(fā)錯(cuò)。 PartB部分的 Let’s talk是以兩個(gè)孩子觀看家庭錄象為背景，引出一段對話，輕松幽默，這是在PartA 的對話的基礎(chǔ)上做了一些補(bǔ)充，此外教師還要和學(xué)生一起學(xué)會(huì)一些程度不同感嘆詞。Cool! Great!Wow!Come on! Really? 為了鞏固Let’s talk.部分的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。教師注意里面出現(xiàn)了一個(gè)一般疑問句 Is she /he your…….? 本部分要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀sister, brother 還有一首韻律很強(qiáng)的歌謠。 Let’s learn本部分學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀Sister, brother. Let’s say 本部分學(xué)習(xí)字母Hh,Ii 以及該字母為首的單詞.Let’s do 部分通過說動(dòng)演的形式鞏固學(xué)過的字母，增加學(xué)習(xí)樂趣。Story time講故事部分出現(xiàn) She’s beautiful! My mom is an actress.Look at me.How wonderful!另外要求學(xué)生能跟著錄音機(jī)跟讀。說的是棕熊zoom 和小松鼠 Zip 在家中談?wù)撜掌凶匦艿膵寢尪龅男」适?。Let’s check用來檢查學(xué)生對本科所學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。Culture介紹了一個(gè)家庭中dad 和mom 使用不同的餐具，使學(xué)生對中西餐飲食習(xí)慣和chopsticks, forkknife 三個(gè)單詞有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 Unit 3How many? 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂、會(huì)說How many….can you see?I can see….Ho many….do you have? I have …并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。要求模仿正確、語調(diào)自然。 2、能聽說認(rèn)讀11—20的數(shù)字，并能在日常生活中使用。 3、能聽說讀寫字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并能聽懂、會(huì)說以這些字母為首字母的單詞： jeep,jump, kangaroo,key,lion,lock,milk,mouse,nignt,nest. 4 、能聽懂、會(huì)說贊美別人物品的短句，如：It’s beautiful! How nice!并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。 第三單元Part A部分Let’s learn主要學(xué)習(xí)數(shù)字11—15的英語表達(dá)法,教師可以回憶以下上冊學(xué)過的歌曲. Let’s play 通過游戲讓學(xué)生練習(xí)1—15數(shù)字.在學(xué)習(xí)Let’s talk之前可以先復(fù)習(xí)三年級上冊Unit4,5,6 中有關(guān)動(dòng)物,食物和玩具的單詞,教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)放風(fēng)箏的情景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問別人能看見多少東西以及如何贊美別人的東西,在西方贊美別人的東西是一種禮節(jié)和有是又涵養(yǎng)的表現(xiàn).Let’s practise.是為了練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的Let’s talk.的內(nèi)容,提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì).Let’s say.培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫字母Jj,Kk可，并要求學(xué)生能聽懂會(huì)說以這些字母開頭的單詞,Let’s sing部分通過演唱歌曲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的部分?jǐn)?shù)字. Part B 部分是在A學(xué)習(xí)數(shù)字11—15的的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)16—20的英語表達(dá)法.要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀. Let’s play 通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生聯(lián)系1—20的數(shù)字.Let’s talk 在A 部分學(xué)習(xí)的How many….. can you see? I can see…..”的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)詢問別人又多少物品的表達(dá)法:How many…….do you have?及時(shí)回答I have…..在A 的基礎(chǔ)上還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)如何贊美別人的物品,如: How nice!學(xué)說Guess.并在實(shí)際生活中自然運(yùn)用.課結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習(xí)三年級上冊 Unit4,5,6 中有關(guān)動(dòng)物事物和玩具的單詞. 除了書中Let’s practise.設(shè)計(jì)的活動(dòng)教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng).Let’s say主要使培養(yǎng)學(xué)生聽說讀些字母Ll,Mm,Nn 并讓學(xué)生聽懂,會(huì)說以這些字母開頭的單詞.通過有節(jié)奏,有韻律的聽聽做做活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的過程中熟悉,掌握所學(xué)的字母. Part C是在AB部分的教學(xué)的基礎(chǔ)上,對語言的適當(dāng)擴(kuò)展,Story time 部分講的是Zoom和Zip 到果園進(jìn)行摘蘋果比賽,Zoom只顧摘蘋果卻忘了將摘下的蘋果收集到一起,摘一個(gè)扔一個(gè),最后手中只剩一個(gè)蘋果,而Zip在Zoom 的后面間蘋果撿到了一籃子的故事,此時(shí)對孩子及時(shí)進(jìn)行思想教育學(xué)習(xí)如同摘蘋果,重在積累. Good idea! I won!這些句子需要學(xué)生理解。 Culture介紹的是復(fù)活節(jié)。復(fù)活節(jié)是基督教紀(jì)念耶酥復(fù)活的重大節(jié)日,現(xiàn)代復(fù)活節(jié)的重要標(biāo)志有兩個(gè):染色的雞蛋和小兔子.這是兩種代表生命力的象征物,給學(xué)生講解復(fù)活節(jié)的由來及西方人如何過復(fù)活節(jié). 二、教法建議： (一)會(huì)話教學(xué) (Let’s talk.) 教學(xué)案例（1） 在對話教學(xué)中,比如在教學(xué)Unit1 B部分的Let’s talk.教學(xué)內(nèi)容是:聽懂、會(huì)說句子Where are you from? I’am from…This is my friend,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹和介紹他人的能力.一位教師在示范性表演： 1、Hello,my name is WangHong.I am your new English teacher.I am twenty-seven years old.I think we will be good friend. 2、A:Hello,my name is WangHong.I am from LuanXian. What’syour name and where are you from? B:My name is LiuLi. I am from LuanXian. A:Nice to meet you.B:Nice to meet you too. 3 、Hello,everyone.This is my friend,Amy. 4、A:Good afternoon.Mr Black. B:Good afternoon.Who’s this? A:This is my friend, Mike.He is from Canana. Nice to meet you! Nice to meet you too. 板書：This is-------. Where are you from?I am from-----. 教師的示范一層一層遞進(jìn)，學(xué)生機(jī)械性操練句型,教師及時(shí)反饋教學(xué)情況,能夠盡量在短時(shí)間內(nèi)全面了解大多數(shù)學(xué)生掌握的情況,做到發(fā)音準(zhǔn)確,表情自然. 教學(xué)案例（2） 以在教學(xué) A部分的對話教學(xué)為例，課前準(zhǔn)備：A Let’s talk.重點(diǎn)句型：We have a new friend today. I’m from....(國家)上課之前找到小班長先教他說會(huì)這個(gè)句子（國家）,告訴他怎樣配合.在上課時(shí)讓他配合教師表演書中的對話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 教學(xué)步驟：1播放三年級上冊的歌曲“Hello”由歌曲引出師生間的問候： T:Good morning.LiMing,welcome back to school.Nice to meet you. LiMing:Nice to meet you. 2然后教師走到事先安排好的小班長面前，把他拉到教室門口，進(jìn)行如下對話： 教師領(lǐng)讀We have a new friend. 學(xué)生模仿.一起說，單個(gè)說。提醒學(xué)生注意不要將welcome。教師要做到未雨綢繆，而不要亡羊補(bǔ)牢。 3教師戴上BaiLing 的頭飾操練I am Bai Ling.I am from China.表情自然，真實(shí)。 I am Amy.I am from America.I am Mike.I am from Canada. 教學(xué)案例（3） 一個(gè)片段 Peter:Hi, YunYun. YunYun:Hi,Peter.(Peter和YunYun同看一本畫報(bào)) （遠(yuǎn)處有一個(gè)女孩和YunYun打招呼，YunYun揮手致意） Peter:Who’s that girl? YunYun:That’s my friend,Yu Nan. （此時(shí)一個(gè)男孩拿著毽子和YunYun打招呼。） Peter:Who’s that boy? YunYun:That’s my friend,LiQiang.Let’s play with her. Peter:OK. 對話教學(xué)中存在的問題和建議： 1、在對話教學(xué)中，有不少教師在介紹新語言時(shí)示范表演做的不到位, 有些教師上課的言行舉止缺乏自信，顯得呆板無神,課堂中的語言表演從功能上分：1）語言的示范性表演。2）語言的鞏固性表演3）發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。示范表演一般由教師來做，或者教師和學(xué)生一起配合。教師的示范語一定要重點(diǎn)突出，加上動(dòng)作表情手勢讓人一目了然。Role play是以表演為目的的，角色扮演以為著扮演者在語音、語調(diào)、語速語情方面都要使典型人物的典型語言惟妙惟肖，而不是你想怎么說就怎么說。是建立在認(rèn)真模仿錄音，體會(huì)人物語言情感之上的。同時(shí)，Role play當(dāng)然應(yīng)該帶上動(dòng)作，而且是帶上戲劇性夸張的動(dòng)作，才算得上表演。 2、教師語言輸入量不夠,從而造成學(xué)生鞏固練習(xí)表演很困難,發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演也就更困難了.《課標(biāo)》指出英語教學(xué)應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生多接觸英語,沒要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生理解的語言輸入。許多有成就的英語教師和英語學(xué)習(xí)者一條深刻體會(huì)就是：學(xué)習(xí)英語必須有盡可能大的有聲和文字的英語信息輸入量；必須有題材和體裁記內(nèi)容廣泛、來源和表現(xiàn)形式多樣化的英語輸入量。 3、教師的課堂組織學(xué)生的活動(dòng)能力和語言能力等都有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，語言的隨意性很強(qiáng)。 4、對話教學(xué)也應(yīng)該有板書，板書是課堂教學(xué)的重要的組成成分，也有不少老師往往忽略板書。即使有，隨意性也很強(qiáng)。教師書寫很重要，你的的一舉一動(dòng)都直接影響你的學(xué)生。所以板書一定要提前設(shè)計(jì)。不要因?yàn)閷W(xué)生書寫差,就千方百計(jì)找客觀原因,差學(xué)生是差老師和差家長共同締造的。好的板書應(yīng)該具有啟發(fā)性、實(shí)用性、藝術(shù)性。板書要有計(jì)劃，色彩要鮮明，字跡要美觀工整，從而對學(xué)生的書寫起到潛移默化的作用。教師板書的不規(guī)范這既不利于展示教學(xué)內(nèi)容，也有損于他們在學(xué)生心目中的形象。 (二)詞匯教學(xué) 詞匯教學(xué)注意的問題： 1、教師應(yīng)該嚴(yán)把單詞的發(fā)音關(guān),在下鄉(xiāng)的過程中我發(fā)現(xiàn)許多老師的發(fā)音令人吃驚.比如:chair,nine, music, read . 2、孤立的單詞教學(xué)，整節(jié)課枯燥無味，不能體現(xiàn)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力這一宗旨。我們應(yīng)該做到字不離句，句不離境，融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中，力求做到在舊語言中學(xué)習(xí)詞，在完整的情景中學(xué)習(xí)英語。 例如：第二單元A部分的單詞學(xué)習(xí)，Let’s learn. 如果這個(gè)過程就是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、檢查學(xué)生這幾種形式，這樣的效果很不理想。 有一位教師在開始就呈現(xiàn)一個(gè)畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生的是書中的畫面。教師是這樣引入的： Today is Sunday. My family and I are going to the supermarket to buy something. Look, the man wearing glasses is my father. The woman is my mother, she is very beautiful. The old man is my grandfather, the old woman is my grandmother. My grandfather and grandmother are very happy. Can you guess who the little is?It’s me. 然后一邊板書（family tree）一邊介紹： My father’s father is my grandfather. I call my mother’s father grandfather too. Usually I call my grandfather grandpa. My father’s mother is my grandmother .I call my father’s mother grandmother too. Usually I call my grandmother grandma. …… 3、不要過高的提高要求,對不同的單詞是有不同要求的聽、說、認(rèn)讀。有些老師在三年級就要求學(xué)生把Let’s learn中單詞寫會(huì)，這是與我們課標(biāo)的要求不相符。在Let’s learn中，出現(xiàn)了一些句子。比如：第1單元第8頁我們重點(diǎn)掌握的是要求聽說認(rèn)讀的那些單詞teacher student.句子Come in.要求學(xué)生聽懂、會(huì)說即可。Unit 218頁單詞教學(xué)出現(xiàn)的It’s OK. Wow ,what a big fish! 都是要求學(xué)生聽懂、會(huì)說即可。 單詞教學(xué)中的建議： 1、根據(jù)音標(biāo)認(rèn)讀單詞,注意示范教學(xué)單詞發(fā)音. 小學(xué)是打好語音基礎(chǔ)的階段，英語課標(biāo)中對此有明確規(guī)定：“使學(xué)生打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，為使他們升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)，”而相當(dāng)多的英語教師的語音語調(diào)存在著很大的問題。小學(xué)生具有聽覺靈敏、辨音能力強(qiáng)、善于模仿、不怕反錯(cuò)等特點(diǎn)，這是他們的優(yōu)勢所在。教師在教學(xué)之前要利用錄音機(jī)糾正自己的發(fā)音，有的學(xué)生說出來的英語是中國人聽不懂，外國人不明白。教師在這方面的不足使得他們從一開始就無法模仿到正確的語音語調(diào)，其后果是學(xué)生升入初中后可能要花費(fèi)更多的時(shí)間來糾音。有的教師由于口語能力不強(qiáng)不敢多講英語，這樣的教學(xué)效果恐怕是難以令人滿意的。 2、自編chant熟記單詞 根據(jù)音標(biāo),學(xué)生能夠快速的認(rèn)讀單詞,但是在學(xué)習(xí)段文或者句子的過程中,經(jīng)常是學(xué)生能讀出每個(gè)單詞,既而讀出句子,卻不知道單詞以及整個(gè)句子的意思,近義詞或是反義詞更是容易混淆.怎樣才能讓學(xué)生把詞義牢記心中呢? 教材中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的這樣有利于記憶和開展討論。我在以往的聽課中也積累老師門的一些好的做法：教學(xué)有關(guān)水果類英語單詞時(shí)，有一位農(nóng)村老師自編了中英文混合童謠《賣果歌》,這樣寫到：“apple apple紅艷艷，banana banana掛成串，pear pear香甜甜，watermelon watermon大又圓，mango mango賣得快，pineapple pineapple人人愛，orange orange種子少，peach peach每斤八角，看一看嘗一嘗，不看不嘗不知道”。中文和英文相結(jié)合,學(xué)生非常容易能接受。第三實(shí)小楊麗萍老師編寫的歌謠《Welcome to 灤縣 》發(fā)表在 《新世紀(jì)小學(xué)英語 》上 。他這樣寫到 See，see，welcome to see，Today 灤縣is a new city； Office build 平地起，充滿現(xiàn)代新氣息；Father， mother all happy，Work；Work更賣力；坐cab看小區(qū)，Apartment building 如林立；處處park，處處綠,休閑娛樂在這里；體育Street飄彩旗，農(nóng)運(yùn)回像個(gè)大party;Truck和 car嘀，嘀，嘀。Traffic lights維持紀(jì)律；下了 bus 去那里， Hotel 服務(wù)排第一；See,see,welcome to see, Today 灤縣is a new city 。這不僅使學(xué)生在練習(xí)說唱的時(shí)候很快就記住了里邊的單詞，而且還宣傳了我縣召開的農(nóng)運(yùn)會(huì)，一劍射雙雕. 教師充分發(fā)揮書中TPR活動(dòng)的優(yōu)勢. 3、運(yùn)用歌曲唱出單詞. 不管是多么受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法,如果每節(jié)課都使用,學(xué)生也會(huì)厭煩.因此有些聰明的老師經(jīng)常開動(dòng)腦筋,用比較新穎的方式來吸引學(xué)生的注意.英語歌曲就是我經(jīng)常使用的方法之一,它動(dòng)聽的旋律鮮明的節(jié)奏極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,二卻最大程度的消除了學(xué)生的疲勞感. 學(xué)習(xí)介紹家庭成員father mother brother sister 時(shí)，嘗試套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father ,This is my father ,I love you .I love you .The boy is my brother,the girl is my sister.I love you.I love you."并讓學(xué)生戴著頭飾邊表演邊唱. 4、巧設(shè)游戲鞏固單詞 1）、Listen and touch .2）、 競爭性游戲. 3）、Flash cards ,4）、迅速說出意思相對或相反的單詞 5）、猜謎語:看口型說單詞; ①像是鳥兒，沒羽毛；像是蜻蜒，沒有腿，天上能飛，地上能跑。（plane）②頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨唱一曲，紅日東方起。（cock）①I have four legs,but Icant walk. I have two pockets, but only for bags. Guess what I am (desk) ②What animal wears big black glasses? (panda) ①像是鳥兒，沒羽毛；像是蜻蜒，沒有腿，天上能飛，地上能跑。（plane）②頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨唱一曲，紅日東方起。（cock）①I have four legs,but I cant walk. I have two pockets, but only for bags. Guess what I am (desk) ②What animal wears big black glasses? (panda) 還有好多不一一列舉。 (三) 字母教學(xué) 字母教學(xué)是本冊書的教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),到了三年級下半年學(xué)生就應(yīng)該掌握字母的聽,說,讀,寫。學(xué)好26個(gè)字母對學(xué)生以后的發(fā)音拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生用書中每個(gè)單元出現(xiàn)5-6個(gè)字母，每個(gè)字母都配有兩個(gè)以上以該字母為首的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。達(dá)到聽說英語中共有48個(gè)國際音標(biāo)，26個(gè)字母學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生就接觸了26個(gè)音標(biāo)。 在字母教學(xué)中仍然存在著一些問題: 1、字母教學(xué)無法擺脫聽說讀寫枯燥的訓(xùn)練; 2、忽視音標(biāo)的滲透. 教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法。因此在字母教學(xué)中教師應(yīng)努力做到： 1、重視教學(xué)字母的發(fā)音。由于各個(gè)地區(qū)方言的干擾，字母往往被發(fā)成南腔北調(diào)，北方人很容易讀錯(cuò)的字母有：N、H、V、J、G。在教學(xué)字母前教師要多聽錄音，糾正自己的發(fā)音，再課堂上不要先示范錯(cuò)誤讀音。 2、指導(dǎo)字母的書寫讓學(xué)生仔細(xì)貫徹字母的筆畫筆順以及再四線格中的位置，狠抓學(xué)生的書寫。 介紹幾種在字母教學(xué)時(shí)可以組織的任務(wù)教學(xué)活動(dòng)。 幾種游戲: A．聽力游戲:.Listen and circle. Listen and point.Listen and write. B．發(fā)音游戲:排蒼蠅游戲;把26個(gè)字母的順序打亂記時(shí)排序游戲 C．辨認(rèn)游戲:設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的游戲.將一些包含字母的圖形卡片拿出來，讓學(xué)生辨認(rèn)以下。 D．記憶游戲:拉手風(fēng)琴. E．排序游戲:Find neighbors. F．智力游戲:從小鏡子中看單詞;添一筆減一筆是什么;用手指或肢體來表示字母A H. O C V K T;用木棍繩子擺字母，肢體游戲 大寫字母VACTb---左手豎起大拇指，比好棒的手勢d---右手豎起大拇指，比好棒的手勢p---與b的比法相同，但改將拇指朝下q---同d的比法，但拇指朝下. 對健康課堂的幾點(diǎn)感觸： 所謂親其師而信其道。健康的課堂中師生間、學(xué)生間融洽、和睦的人際關(guān)系有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的人格奠定基礎(chǔ)局。他包括教學(xué)過程中的溝通藝術(shù)。 (一)建立一個(gè)健康的課堂環(huán)境與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是一種教育能力，良好的人際關(guān)系是健康課堂的前提。教師要與學(xué)生真誠溝通，充分接納與尊重學(xué)生等，教師和學(xué)生的感情會(huì)極大的的影響教育效能。 學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。學(xué)生對教師的總體感覺是喜歡還是不喜歡，決定了學(xué)生對教師提供的教學(xué)是接受還是不接受。因此，在教學(xué)中應(yīng)該做到： 1、在課堂上充分尊重學(xué)生，不偏袒，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系。 2、課堂上教師與學(xué)生溝通時(shí)，教師的外形，走路的姿態(tài)，說話的語音、語調(diào)，與學(xué)生眼睛接觸的頻率都要充分注意起來，讓學(xué)生感覺老師是真的想和他交朋友。 3、與學(xué)生等站在同一高度，用真誠喚起學(xué)生的責(zé)任感。教師對學(xué)生的真誠是一種教育力量，教師要做到言行一致。 (二)組織學(xué)生間健康的學(xué)習(xí)競爭. 在教學(xué)過程中，教師回采取諸多類型的比賽活動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，比如男女比賽、小組比賽同桌比賽。在比賽的過程中，教師一定要件吃公平公正的，對學(xué)生間出現(xiàn)的矛盾要即時(shí)調(diào)節(jié)，并把競爭引向健康的方向。 (三)引導(dǎo)學(xué)生健康走出角落.分組表演，教師回注意到個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)可差異。教師應(yīng)該心如發(fā)絲，仔細(xì)觀察教師里的角落，無論是教師自認(rèn)為多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生溜號，教師要有明察秋毫的眼力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。 (四)給予學(xué)生健康的評價(jià) 教育格言：“人性中最深切的稟賦是被人賞識(shí)的渴望?！苯處煂W(xué)生的評價(jià)也相當(dāng)重要，評價(jià)的恰當(dāng)與否，直接影響到學(xué)生的心理健康。教師要做到不錯(cuò)批、不夸大、不縮小、要誠實(shí)，做到對事不對人。表揚(yáng)還需要真誠，在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候如果有的教師面無表情，行為呆木，學(xué)生受到表揚(yáng)的內(nèi)心愉悅感也會(huì)減弱許多。 (五)提高教師健康的自身素質(zhì) 有調(diào)查表明學(xué)生在列舉他們喜歡的教師的特征時(shí)，幽默一直名列前茅。恩格斯認(rèn)為幽默好似具有智慧教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越表現(xiàn)。教師還要擁有過硬的英語基礎(chǔ)知識(shí),使自己成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的教師. 三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！ 該年組學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！ 讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、 唱唱中學(xué)習(xí)英語。但這個(gè)年級的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時(shí)間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。 除以上所說的幾種情況之外，三年級個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課下我經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外我還鼓勵(lì)各班中英語學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績。 總之，我所教年組的學(xué)生現(xiàn)在對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，這令我感到很欣慰。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學(xué)生一起奮斗，幫助他們爭取更大的進(jìn)步。