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《學會贊美》班級團體心理輔導教學設(shè)計 九鄉(xiāng)小學 李建林 輔導內(nèi)容：“學會贊美”班級團體心理輔導 輔導者：李建林 輔導對象：九鄉(xiāng)小學五（3）班全體同學 輔導時間：2013年11月4日 輔導次數(shù)：一次 地點：五（3）班教室 一、教學目標： 1、 知識目標：認識到贊美在人際交往中的作用，明確贊美的原則與技巧。 2、情感與態(tài)度目標：體驗贊美別人帶來的愉悅，受到贊美后的鼓舞、奮進，激發(fā)贊美他人的動機。 3、能力目標：學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，運用贊美的原則與技巧嘗試贊美他人。 教學重點：贊美的原則、方法與技巧。 教學難點：學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。 教學方法：故事啟發(fā)、討論法、情境學習法等。 教學手段：多媒體輔助教學 二、教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，鏡中看“我”。 1、談話導入，聽故事《媽媽和兒子》，感受贊美的力量。 師：從這個故事，同學們感受到了什么？ 學：…… 師：（引導學生嘗試回答問題時引出下面探討的問題：什么是贊美？學會贊美自己和他人有何重要意義？） 二、協(xié)作會話，現(xiàn)實看“我” 1、我們應(yīng)該怎樣贊美別人呢？讀一讀 你真棒！ 你真厲害！ 你今天穿的衣服太漂亮了！ 你很善良！ 你太幽默了！ 2、這些句子都是表示什么的句子？ 學生回答：表示贊美。 孩子們，老師相信，在生活中，學習中，你們每個人都接受過他人的贊美或者贊美過他人，在贊美中，你收獲了什么？請大家回憶一下，把印象最深刻的一次贊美與我們一起分享一下吧！ （1）將全班分為幾個小組，每組4人，分享彼此贊美他人或接受贊美的小故事。 （2）每組小組代表發(fā)言，全班分享。 師：這些故事告訴了我們，勤勞的家人，值得我們贊美；辛勤的老師，值得我們贊美；友善的鄰居，值得我們贊美；綠綠的小草，值得我們贊美；和煦的陽光，值得我們贊美。 三、實踐訓練，辯證看“我” [情境一] 1、播放視頻《狐貍和烏鴉》。 教師：烏鴉為什么會上當？ 教師：狐貍說的話，是對烏鴉真心的贊美嗎？ 教師總結(jié)：奉承的話 ≠贊美別人，虛情假意的話 ≠ 贊美別人。 [情境二] 1、 出示課件。 判斷：你喜歡誰的贊美，為什么？ 元旦聯(lián)歡會上，張揚唱了一首《種太陽》，唱得雖然很投入，但明顯跑了調(diào)。同學們都鼓掌表示鼓勵。 小明對張揚進行了贊美。小明對張揚說：“張揚，你唱得太棒啦，你真是個音樂奇才呀！” 小飛對張揚進行了贊美。小飛對張揚說：“張揚，你唱得很投入，繼續(xù)努力吧！我相信你的歌一定會越唱越好。 2、學生思考：你更欣賞哪種贊美？為什么？ 3、我們在贊美別人時，應(yīng)該注意些什么呢？全班交流。 教師總結(jié)：贊美是一門藝術(shù)，要實事求是，不能夸張，真心誠意，發(fā)自內(nèi)心。真誠的贊美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當?shù)馁澝绤s適得其反。在贊美中，只有掌握了一定的原則、方法與技巧，才能讓贊美更具魅力。 (在學生回答的基礎(chǔ)上，教師在多媒體上歸納講解) [情境三] 天氣漸漸冷了，媽媽千針萬線為你織了一雙手套，并親手送給你時，你…… [情境四] 小軍是班上最喜歡畫畫的學生，一天，他畫完一幅畫，拿給你看時，你會…… 2、想一想贊美有哪些方式？ 學生：…… 教師總結(jié)：我們贊美別人可以用語言贊美與非語言贊美，非語言贊美如眼神、翹拇指、微笑、點頭、掌聲等等。 四、啟發(fā)反思，發(fā)展看“我” 1、優(yōu)點轟炸 過渡：其實，我們每個人都希望得到他人的肯定與贊美。下面，我們來贊美身邊同學。 請以座位前后相鄰的四位同學為一個小組，每位同學以其他三位同學為贊美對象，至少說出其他成員的兩條優(yōu)點。 請一組學生在全班表演，學生思考并交流，他們運用了贊美的哪些方法、原則與技巧。 教師總結(jié)：在優(yōu)點轟炸中，大家用贊美的原則與技巧贊美了小組成員。 2、播放視頻《感動中國十大人物之何玥》。 教師啟發(fā)學生贊美何玥。 3、我們除了贊美身邊的人，還可以贊美大自然。出示課件。 4、回憶課文，我們今天學習的課題是（ ）贊美別人時要（ ）（ ）贊美的方式（ ）（ ）…… 五、課后拓展 ，傳遞贊美 1、出示課件《贊美的詩歌》。 2、生活中有很多值得我們贊美的人，請把你的贊美送給父母、同學、朋友、老師，以及那些我們不認識但值得贊美的人，如認真負責的清潔工、有禮貌的汽車司機……