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1、我們的小纜車 　　　 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)概念： 1、知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 二、過程與方法： 會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈20個，掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。 教師：課件 教學(xué)過程： 一、課前游戲 師：孩子們，我們來做一個輕

2、松的運動好嗎？全體起立，老師先說一下規(guī)則：當(dāng)老師說跳的時候大家就蹲，當(dāng)老師說蹲的時候大家就跳，注意，是輕輕往上跳。明白了嗎？ 師：好，現(xiàn)在開始。 （學(xué)生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲。做3—4次） 師：為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒有飛到空中呢？ （學(xué)生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等） 師小結(jié)：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，孩子們做得很好，這說明我們班的同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，好嗎？ 二、新課 （一）談話導(dǎo)入

3、師：孩子們，寶島臺灣的日月潭你們?nèi)ミ^嗎？ 師：那我們現(xiàn)在就一起去看一看，好嗎？ （視頻） 師：告訴我，你們看到什么了？ 生：（纜車） 師：對，這就是纜車。知道為什么這種車要叫做纜車呢？ 師：纜車分為兩大類，我們一起來看一下。（課件）這種纜車它能沿著臺階一樣的軌道往上跑，這一種有點像火車，它在軌道上跑。都在軌道上行駛，所以我們把它們叫做軌道纜車，那么還有一類就是我們剛才看到的這一種，它是吊在空中行駛的。所以我們叫它吊纜車。孩子們知道這些纜車是靠什么帶動它前進的嗎？ 生：（纜繩） （二）引出課題 師：纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天就要

4、請我們的小科學(xué)家們一起來研究纜車。有興趣嗎？ 板書并課件出示課題：我們的小纜車 （三）實驗論證 活動一：多少個墊圈剛好使小車動起來 1、安裝、測試、調(diào)整小纜車 師：吊在空中的纜車?yán)蠋熛Ｍ⒆觽冊谡n外的時候或者利用去旅游的時候去研究，今天我們一起來研究在地面上跑的纜車。孩子們想不想親自來做一輛小纜車？ 師：好，老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，一輛小車和一根繩子，開始組裝你們的小纜車吧。 2、讓小車動起來 師：能想個辦法讓你們的纜車運動起來嗎？ （學(xué)生回答時可以請學(xué)生進行演示） 師：老師這里還準(zhǔn)備了一些墊圈，孩子們想一想。能用這個東西來幫助你的小纜車動起來嗎？ （學(xué)生回答時可以請

5、學(xué)生進行演示） 3、認識重力 師：掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運動起來了,墊圈在這里起了什么作用？（生答因為墊圈有重量，有拉力，有重力） 小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力 師：對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個垂直向下的力，這個力就是重力。上課前的游戲我們都體會到重力的存在。 4、需多大的力才能拉動小車 （1）猜測 師：知道了墊圈的重力可以拉動小車前進，那我們接著研究。孩子們，需要多大的力，剛好使靜止的小纜車運動起來，（副板書：剛好）開動腦筋大膽地猜一猜。 （學(xué)生猜測） （2）設(shè)計實驗 師：這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正

6、確？（實驗驗證） 師：你覺得我們要如何做這個實驗？ 實驗時應(yīng)該注意哪些問題？ 注意點：①、墊圈放置時應(yīng)該保持小車靜止；②、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察；③、一個一個的增加墊圈 （3）請同學(xué)們完成實驗，并將實驗結(jié)論記錄表一中。 （學(xué)生安裝小纜車、對小纜車進行調(diào)整，并完成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”） 師：下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。我們要看看哪一組的孩子操作得最規(guī)范，完成的最好。 （4）匯報交流、驗證實驗 師：哪個小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？ 師：各個小組的結(jié)論有所不同，你們覺得可能與哪些因素有關(guān)

7、？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素） 師：說得很好！不同的實驗條件就會影響實驗的結(jié)論。雖然我們的實驗結(jié)論有所不同，但老師想告訴你們，你們的實驗完成得很棒！我們的研究發(fā)現(xiàn)了“一定的力，能使靜止的小車運動起來”。 課件出示：一定的力，能使靜止的小車運動起來。 活動二：研究拉力大小與小車運動的關(guān)系 1、猜測 師：一定的力，能使靜止的小車運動起來，那想要讓小車跑得更快，可以怎么做？ 生：（增加墊圈） 師：增加墊圈也就是增加了對小車的什么？（拉力） 師：對，那拉力的大小與小車的運動速度到底有什么關(guān)系？ （學(xué)生回答，師板書：拉力） 生

8、：拉力大，小車跑得快。 師：肯定嗎？ 能用實驗驗證自己的推測嗎？ 2、設(shè)計實驗，驗證猜想 （1）實驗注意事項 生：能 師：怎么做這個實驗？請你來設(shè)計這個實驗步驟。（學(xué)生回答） 補充提問：在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什么方法？（控制好運動距離，規(guī)定起點和終點，每次實驗記時并記錄） 為什么同種拉力條件下要多做幾次實驗？（目的是為了減小誤差） 師：老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示 ①控制好小車運動的距離, 每一次實驗以透明膠帶為起點，桌沿為終點。 ②三個三個的增加

9、鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，并記錄時間。 ③四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），④一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，操作員嚴(yán)格聽口令員指揮（喊“放、?！保? ⑤實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師 師：大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。 （2）學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。 （3）全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想 師：請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！ 請三到四組上實物展示臺并說出自己小組的結(jié)論或意見。 師：仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 剛才我們的猜想，拉力越大，小

10、車運動越快，與我們實驗結(jié)論一致嗎？ 并板書：將原有問號改為感嘆號！ （4）小結(jié) 是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？ 課件出示：拉力越大，小車運動速度越快。 活動三：課堂小結(jié)，拓展 師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個垂直向下的力，這個力就是重力。并知道 一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快； 師：這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你能想出其他辦法讓它運動起來嗎？請你課后自己去試一試。 板書設(shè)計 我們的小纜車 重力↓ 拉力 　　　小車速度 　　　　　　　　　　　　越大？　　　　越快？ 教學(xué)反思：