《四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 -第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 西師大版(2014秋)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第24頁整理與復(fù)習(xí)第5題,練習(xí)七第6~14題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理所學(xué)知識(shí)的能力,形成知識(shí)體系。 2.能熟練運(yùn)用“相遇問題”的基本解決策略,解決實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 歸納、整理解決問題的類型,學(xué)會(huì)分析解決問題的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律,今天這節(jié)課我們將對(duì)本單元的問題解決進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 [點(diǎn)評(píng):承上啟下,開門見山,簡明扼要地揭示課題,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。]

2、 二、整理復(fù)習(xí)問題解決 1.分類整理。 (1)請大家看教科書第19~20頁,分析3個(gè)例題,把它們進(jìn)行分類,想一想你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。 (2)同桌交流。 (3)學(xué)生匯報(bào)。 剛才大家交流得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起來聽一聽同學(xué)們是如何分的。 預(yù)設(shè):我認(rèn)為這3個(gè)例題可以分為3類:例1講的是相遇問題, 例2講的是工效問題,例3講的是實(shí)際生活中的購物問題。你們還有補(bǔ)充嗎? 2.復(fù)習(xí)相遇問題。 (1)學(xué)生用綜合算式解答第24頁第5題。 75×12+100×12或(75+100)×12 學(xué)生反饋時(shí)說出解題思路。 (2)相遇問題的特征是什么?(兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相向而行,經(jīng)過一段時(shí)間后就會(huì)相

3、遇。) (3)要求“甲、乙兩地相距多少千米”,基本的解題思路是什么? 老師板書:甲行的路程+乙行的路程=兩地相距的路程速度(和)×相遇時(shí)間=兩地相距的路程 (4)變式。 有的時(shí)候,并不一定都是標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相向而行,結(jié)果就要相遇。 (教師用手勢演示)如果一個(gè)人先行一段路程,然后再兩人同時(shí)行走,最后相遇。要求兩地相距多少千米,解題思路又是什么呢? 預(yù)設(shè):相遇時(shí)兩人所走的路程,加上一個(gè)人先走的一段路程,才是兩地相距的路程。 (教師用手勢演示)如果兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反方向走,要求兩地相距多少千米,解題思路又是什么呢? 預(yù)設(shè):兩人各自所走的路程加起來,就是兩地相距的路程。

4、也可以用“速度(和)×?xí)r間=路程”來求出兩地相距的路程。這是相遇問題的另一種形式。 (5)小結(jié):相遇問題的基本思路就是“速度(和)×相遇時(shí)間=兩地相距的路程”。如果是兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反方向走,求兩地相距多少千米。這也可以理解為相遇問題?；蛘呤且蝗讼刃?兩人再同時(shí)出發(fā),幾時(shí)后相遇,這仍然是一種相遇問題,但是要記住加先行的路程。 3.復(fù)習(xí)工效問題。 (1)過渡。 速度(和)×相遇時(shí)間=路程,根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式,如果要求相遇時(shí)間怎么辦?如果不是兩個(gè)物體在行走,而是兩個(gè)人在做工,我們也可以用這樣的關(guān)系式來解答嗎? (2)學(xué)生獨(dú)立解答練習(xí)七第7題。 比總量:(15+18)×10

5、 比時(shí)間:297÷(15+18) =33×10 =29733 =330(張) =9(天) 330張>297張 10天>9天 答:他們10天后能完成任務(wù)。 (3)溝通工效問題與相遇問題的關(guān)系。 相遇問題的解題思路是:速度(和)×相遇時(shí)間=路程,是兩個(gè)物體在行走,共同走完一段路程。而工效問題中,兩個(gè)人合作完成一項(xiàng)工作,我們也可以用相遇問題的關(guān)系式來解決。 4.生活中實(shí)際購買東西的問題。 看來大家能找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式來解決這兩類問題了。那第3類問題,我們也能找到一個(gè)與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式來解決嗎? (不能)這類問題,我

6、們就要根據(jù)具體情況逐一分析,這樣才能達(dá)到題目中的要求。 [點(diǎn)評(píng):通過整理與復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種類型問題解決的基本模式,掌握問題解決的基本策略;對(duì)比練習(xí)的設(shè)計(jì),更好地溝通了相遇問題和工效問題的聯(lián)系,實(shí)質(zhì)就是:單位時(shí)間完成的量×?xí)r間=總量。] 三、鞏固練習(xí) 下面我們就用今天復(fù)習(xí)的方法來做相關(guān)的練習(xí)。 1.練習(xí)七第8題。 (1)你認(rèn)為題目中哪些地方不好理解,需要提醒大家注意?(劉師傅在張師傅工作的第3天加入。) (2)理解“第3天”。(第3天是指張師傅已經(jīng)單獨(dú)工作了2天,即張師傅工作了8天,劉師傅工作了6天。) (3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋。 2.練習(xí)七第13題。 (1)觀察情境圖,收集信息。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:爺爺、奶奶今年的收入都是由哪幾個(gè)部分組成?理解“贍養(yǎng)費(fèi)”的含義。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是子女對(duì)父母應(yīng)盡的責(zé)任。 3.練習(xí)七第6,7,9,10,11,12,14題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 [點(diǎn)評(píng):練習(xí)的設(shè)計(jì)既注重了知識(shí)的落實(shí),又滲透了情感教育;既有基本練習(xí),又加入了變式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在觀察中對(duì)比、運(yùn)用,提升學(xué)生的理解能力。] 四、本課總結(jié) 這節(jié)課我們針對(duì)什么知識(shí)進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)?你有什么收獲?你有什么地方要提醒大家注意的嗎? 教學(xué)反思：