《五年級上冊科學教案 -4.5 運動與摩擦力｜教科版(11)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊科學教案 -4.5 運動與摩擦力｜教科版(11)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《運動與摩擦力》教學設計 教材分析： 《運動與摩擦力》是小學科學五年級上冊第四單元的內容。本節(jié)是在前幾節(jié)課中學生利用小車作了動力的研究后來教學的。本節(jié)課要求學后明確摩擦力是阻礙物體運動的力，它的大小與接觸面的光滑程度、運動物體的總重量等因素有關。努力把學生吸引到用摩擦力的理論去解答生活中的問題，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。同時在實施教學的過程中滲透培養(yǎng)科學的探究態(tài)度：敢于提出問題，提出自己的猜想，不茍同別人的說法的科學精神；并積極用實驗去驗證猜想的科學行為習慣。 教學目標： 1.科學概念 ①一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦

2、，會產生摩擦力； ②摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關：表面越光滑，摩擦力越小； 表面越粗糙，摩擦力越大； ③摩擦力的大小與物體重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小； 2.過程與方法 ①學會用科學正確的方法測量摩擦力； ②能設計對比實驗來驗證影響摩擦力大小的兩個因素； 3.情感態(tài)度價值觀 形成尊重證據的科學精神。 教學重點： 能設計對比實驗來驗證影響摩擦力大小的兩個因素； 教學難點： 學會用科學正確的方法測量摩擦力； 教學準備： 給每組學生準備的材料：毛巾、鉤碼、測力計、紙盒、實驗單（教案后面可以附一張

3、） 教學過程： 教 學 環(huán) 節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 1. 引出摩擦 師：天冷的時候，同學們會用雙手做一個什么動作呀？ 師：這樣的兩只手之間有產生摩擦嗎？（雙手隔空） 2.感受摩擦 師：你做哪些動作的時候會產生摩擦？ 3.出示生活中存在的摩擦力圖片歸納：什么樣的情況下會產生摩擦 體驗并描述摩擦的感受，能說清摩擦的兩個物體分別是什么 1.從科學的角度來看，手在空中滑動時與空氣會有摩擦，所以體驗活動改成雙手隔空滑動，問“兩只手之間”有沒有產生摩擦更好一些。 2.盡可能多得讓學生重新經歷和感受摩擦，以學生為主體進行體驗活動 3

4、.通過找共同點的方式歸納出產生摩擦力的條件，有利于更好的建構科學概念 測量摩擦力 1. 師：摩擦力可以測量嗎？用什么工具測量？（通過微課指導學生如何測量摩擦力） 2. 小組根據老師準備的材料測量摩擦力 3. 學生交流、評價 4. 重新測量 5. 統(tǒng)計數據（投影） 測量摩擦力，相互監(jiān)督和評價，糾正后重新測量并記錄數據 1. 使用微課指導，比投影測力計進行指導等方式看得更清晰，能高效的讓學生掌握測量摩擦力的方法。 2.在測量摩擦力的環(huán)節(jié)讓學生互相監(jiān)督和評價，可以增加學生的參與度，并提高測量的準確性，為后面探究影響摩擦力大小的因素做好

5、準備。 影響摩擦力大小的因素 1. 根據測量的結果，猜測影響摩擦力大小的因素 2. 設計實驗方案 3. 挑選其中一個因素進行實驗 4. 學生實驗并記錄結果，教師巡回指導 5. 匯報 想一想，說一說，進行實驗探究 在猜測影響摩擦力大小的因素環(huán)節(jié)，要求學生的假設是有依據的，而并非憑空猜想，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和嚴謹的科學態(tài)度 摩擦力的應用 1. 摩擦力對我們的生活有利還是有弊？（出示鼠標墊分析） 2. 讓學生說一說生活中摩擦力的應用 3. 播放一段關于摩擦力的有趣動畫 說一說，想一想，看一看 通過“扶—放”的方式，讓學生學會分析和理解摩擦力在生活中的應用 小結 師：看來摩擦力對我們來說是不可或缺的，有時候需要增大摩擦力，有時候需要減小摩擦力。除了今天我們學習到的兩種影響摩擦力大小的因素之外，其實還有其他的因素也會影響摩擦力的大小，我們留到下一節(jié)課來繼續(xù)研究，下課！ 不否定學生對影響摩擦力大小因素的各種猜想，留下懸念，為下一堂課做鋪墊