《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車(chē)｜教科版(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車(chē)｜教科版(2)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《我們的小纜車(chē)》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第一課。教材通過(guò)讓學(xué)生研究小纜車(chē)，從而認(rèn)識(shí)重力；同時(shí)，了解重力小車(chē)的裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車(chē)也可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大??；之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論：一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是為學(xué)習(xí)本單元后面各課有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，如深入研究彈力、摩擦力等奠定基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力并不陌生，在生活中有感性認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，有的物體靜止，有的物體運(yùn)動(dòng)，物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱?/p>

2、的作用而保持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｏ聛?lái)，在這些認(rèn)識(shí)中，有些是正確的，有些是錯(cuò)誤的，因此，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，探究拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)從認(rèn)知心理學(xué)來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但由于探究能力有限，因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)親身體驗(yàn)，感知重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。 3、經(jīng)歷“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這樣一個(gè)拉力大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢影響的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠

3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。 4、學(xué)習(xí)通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 難點(diǎn)：研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組學(xué)生：小車(chē)、細(xì)繩、記錄表、鉤子（回形針）、墊圈若干、光門(mén)傳感器、計(jì)算器。 教師材料：課件，學(xué)生用材料一套。 教學(xué)過(guò)程： ?教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一） 圖片　引入 1．出示生活中的三種車(chē)，說(shuō)說(shuō)它們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？ 2．出示纜車(chē)圖，說(shuō)說(shuō)它又是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？ 馬的拉力、人推的力、發(fā)動(dòng)機(jī)的力?！　　　〗柚|繩的拉力，纜車(chē)

4、可以輕松爬上陡坡 讓學(xué)生明白車(chē)可以使用不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)前進(jìn)。 （二） 安裝小纜車(chē)并讓小車(chē)動(dòng)起來(lái) 1．出示材料，我們應(yīng)該怎么安裝才能讓我們的小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 2．提醒注意的幾點(diǎn)：小車(chē)該如何放置？鐵墊圈怎么放置？ 3．研究用多少個(gè)墊圈剛好可以拉動(dòng)小車(chē)？ 4．統(tǒng)計(jì)各組使用的墊圈數(shù)量，分析出現(xiàn)差異的原因?？偨Y(jié)規(guī)律 “一定的力，能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)”。 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們用了什么動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？為什么能拉動(dòng)小車(chē)？ 5．地球上的所有物體都受到一個(gè)向下的力，這就是重力。(視頻介紹) 引導(dǎo)學(xué)生理解不同物體的的重力可能不同。 1．學(xué)生組裝小車(chē)，解決小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)的問(wèn)題 2．墊圈放置時(shí)

5、應(yīng)該保持小車(chē)靜止；掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車(chē)觀察；一個(gè)一個(gè)增加墊圈。 3．小組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)使用的墊圈數(shù) 4．學(xué)生回答，墊圈的重力通過(guò)繩子拉動(dòng)小車(chē)。我們的小纜車(chē)是墊圈所受到的重力通過(guò)繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。 5．學(xué)生理解感受重力的存的。 遷移到不同數(shù)量的墊圈，重力也不同。 做中學(xué)，學(xué)生親自組裝完成小纜車(chē)。 通過(guò)充分感受重力，認(rèn)識(shí)重力，讓學(xué)生明白繩子將墊圈的重力轉(zhuǎn)換為拉力，拉動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)。 （三）研究拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 1．不同數(shù)量的墊圈重力不同，用不同數(shù)量的墊圈拉小車(chē)，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么不同呢？ 2．猜測(cè)：墊圈數(shù)量與小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度之間的關(guān)

6、系，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？） 3．討論交流，達(dá)成共識(shí)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件（墊圈的數(shù)量），其余條件必須相同。 4．簡(jiǎn)單介紹光電門(mén)傳感器在本實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì)。出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 5、請(qǐng)小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 6、請(qǐng)小組派代表匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況 1．學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的猜測(cè)。 2．小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)才能證明自己的猜測(cè)？（定好路程，改變墊圈的數(shù)量，測(cè)小車(chē)的速度的方法有哪些？） 3．小組討論交流，互相補(bǔ)充并修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。 4．學(xué)生熟悉光電門(mén)傳感

7、器的原理及使用方法。 5．小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 6．學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 拉力越大，小車(chē)的速度越快。 讓學(xué)生經(jīng)歷“推測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”這樣一個(gè)拉力對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)影響的科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。 (四) 拓展延伸 （1）師：這輛小纜車(chē)我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，小車(chē)本身有沒(méi)有重力呢？能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？ 同學(xué)們回去思考，下節(jié)課來(lái)交流。 一節(jié)課以問(wèn)題開(kāi)始，同樣也以新的問(wèn)題結(jié)束，讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題中走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的小纜車(chē) 重力 拉力 大 小 小車(chē)運(yùn)動(dòng) 快 慢