《四年級下冊數(shù)學(xué)教案 -第2課時 小數(shù)的性質(zhì)(二)西師大版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級下冊數(shù)學(xué)教案 -第2課時 小數(shù)的性質(zhì)(二)西師大版(2014秋)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時 小數(shù)的性質(zhì)(二) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第53頁例2,第54頁課堂活動第1題,練習(xí)十四第3~5題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)的位數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識,鞏固和加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把整數(shù)改寫成小數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 1.判斷下面兩組小數(shù)是否相等。 (1)0.5 0.50 0.500 (2)0.62000 0.620 0.62 2.回憶什么是小數(shù)的性質(zhì)。 為什么你認(rèn)為這兩組小數(shù)都是相等的呢? 小結(jié):根

2、據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來判斷每一組數(shù)為什么相等。 3.揭示課題。 昨天我們一起探究了小數(shù)的性質(zhì),今天這節(jié)課我們就要用小數(shù)的性質(zhì)來改寫小數(shù)的位數(shù)。 [點(diǎn)評:教師讓學(xué)生判斷兩組小數(shù)是否相等,對昨天學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行了回顧與復(fù)習(xí),再用談話的形式直接導(dǎo)入新課,起到了承 上啟下的作用。] 二、教學(xué)新課 1.學(xué)習(xí)例2,運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì),改寫小數(shù)的位數(shù)。 (1)請你仔細(xì)讀一讀題,這道題的要求是什么? (2)請你嘗試著不改變小數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。 (3)反饋改寫情況。 老師:誰來說一說你是怎么改寫的? 學(xué)生:1.760改寫成1.76,30.030改寫成30.03,50.5改寫成50

3、.50,10改寫成10.00。 老師:你們改寫得很正確,那么你為什么要這樣改寫呢? 預(yù)設(shè)1:第1列是把三位小數(shù)改寫成兩位小數(shù),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì), 把1.760和30.030這兩個小數(shù)末尾的“0”去掉,就得到了1.76和30.03。 預(yù)設(shè)2:第2列是把一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),把50.5的末尾添上一個“0”得到50.50。 老師:你們把10改寫成兩位小數(shù)時,10的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該打在哪里呢?為什么? 學(xué)生:應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)打在個位“0”的后面。因?yàn)閭€位是小數(shù)點(diǎn)左邊的第1位,所以小數(shù)點(diǎn)打在了“0”的后面,接著在小數(shù)部分的十分位和百分位上添上兩個“0”,就得到兩位小數(shù)“10.00”。

4、 (4)學(xué)生自主嘗試把整數(shù)60和100分別改寫成兩位小數(shù)和三位小數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立改寫,交流為什么要這樣改寫,并說一說將整數(shù)改寫成小數(shù)時,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該打在哪里。 (5)小結(jié):當(dāng)把整數(shù)改寫成小數(shù)的時候,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該打在整數(shù)部分個位的右下角,然后根據(jù)需要在小數(shù)點(diǎn)的右邊添“0”。 [點(diǎn)評:教師先放手讓學(xué)生自己讀題并嘗試去改寫,給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間;然后以讓學(xué)生說想法和再次改寫的方式,對整數(shù)改寫成小數(shù)這個難點(diǎn)進(jìn)行了突破。] 三、練習(xí)應(yīng)用 1.課堂活動第1題。 形式:對口令(師生、生生)。 2.練習(xí)十四第4題。 我們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來繼續(xù)改寫小數(shù),大家有信心完成嗎? (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

5、(2)同桌互相說一說是如何改寫的,再抽學(xué)生重點(diǎn)說一說對整數(shù)3的改寫。 (3)小結(jié):只有在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,數(shù)的大小才不會變。 3.練習(xí)十四第3題。 剛才我們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行了改寫,那么下面我們繼續(xù)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì),判斷下面的數(shù)如果末尾添上“0”,哪些數(shù)的大小要變,哪些不變。 (1)學(xué)生先獨(dú)立判斷,再在小組內(nèi)說一說自己這樣判斷的理由。 (2)集體交流。 預(yù)設(shè):18,120這兩個數(shù)在末尾添上“0”,它們的大小會變;而1.8,1.80,123.4,10.01這幾個數(shù)在末尾添上“0”,它們的大小不會變。 4.練習(xí)十四第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋。 [點(diǎn)評:在練習(xí)應(yīng)用這個環(huán)節(jié)中,將動手做的練習(xí)和口頭練習(xí)結(jié)合起來,用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在判斷題中,學(xué)生通過辨析的形式進(jìn)行判斷和分析,使其參與熱情較高。] 四、反思總結(jié) 今天我們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決了哪些問題?你有什么收獲?