《分?jǐn)?shù)與除法》說課稿.doc
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《分?jǐn)?shù)與除法》說課稿 1、 教材分析 《分?jǐn)?shù)與除法》這一教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的授課內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本節(jié)課是本單元中的第二節(jié)新授課,屬于一節(jié)概念課。包括例1一個(gè)物體平均分和例2多個(gè)物體平均分,這節(jié)課承接了上一節(jié)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位等知識(shí),主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題的解法打下基礎(chǔ)。同時(shí),理解了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的一個(gè)補(bǔ)充,知道兩數(shù)相除可以用分?jǐn)?shù)表示他們的商,而分?jǐn)?shù)不僅可以表示部分與整體之間的率的關(guān)系,同時(shí)它還可以用來表示具體的量。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商,會(huì)用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。 2、技能目標(biāo):通過觀察、思考和動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實(shí)踐能力。增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維。 3、情感目標(biāo):體會(huì)知識(shí)來源于實(shí)際生活的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 4、滲透歸納、比較等思想方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 難點(diǎn):理解一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的兩種意義。 二、教學(xué)方法: 在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,我遵循了新大綱的理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西,使學(xué)生在觀察和操作中,對(duì)知識(shí)的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來,在學(xué)生頭腦中形成表象,建立概念,引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。 3、 教學(xué)過程: 1、復(fù)習(xí)引入新課 (1)課的開始我先進(jìn)行了復(fù)習(xí),主要對(duì)整數(shù)除法的意義和上節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義的回顧。 (2)探索一個(gè)物體平均分,體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 “把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人或3個(gè)人,每人多少個(gè)”。然后提出問題:當(dāng)商不能用整數(shù)表示時(shí),怎么辦呢?引出“除法”與“分?jǐn)?shù)”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。通過分一塊月餅引出后面的分三塊月餅。 2、 探究新知 環(huán)節(jié)一:出示例2 :把3塊月餅平均分給4人,每人分得多少塊?先讓學(xué)生說一說怎樣列式?用除法計(jì)算學(xué)生容易理解,但計(jì)算結(jié)果為什么可以用分?jǐn)?shù)來表示,學(xué)生理解起來比較困難。這里的的思維過程既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為此,請(qǐng)你用手中的學(xué)具剪一剪、擺一擺,也可以在本上寫一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊?通過分一分、說一說、看一看、擺一擺這樣的形式,可以讓學(xué)生直觀地感知、完整地思考平均分的過程。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作交流能力、空間想象能力、以及由具體到抽象的邏輯思維能力,為概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系提供足夠的認(rèn)知基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二:教師多媒體演示兩種分月餅的方法,得出每份有3/4塊。提出通過剛才的動(dòng)手操作,你能說說“ 3/4 塊”可以怎么理解嗎?” “3塊的1/ 4”同時(shí)又是“1塊的3/4”,也就是“3/4塊”這一環(huán)節(jié)比較抽象,學(xué)生很難聽懂,表述也很繞,我就運(yùn)用多媒體的演示,帶領(lǐng)學(xué)生說,誰是誰的1/4,它又是誰的3/4,再舉例,讓學(xué)生說,循序漸進(jìn)攻克難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三:觀察算式,概括總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)恰好是相應(yīng)除法算式的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)除法算式中各部分與分?jǐn)?shù)各部分的關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述,比如“被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子”中的“相當(dāng)于”而不是“就是”,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)與除法既相聯(lián)系又相區(qū)別。 環(huán)節(jié)四:綜合應(yīng)用,鞏固理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 通過兩道分?jǐn)?shù)與除法互為轉(zhuǎn)換的練習(xí),了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。通過兩道金典考題鞏固分?jǐn)?shù)表示的兩種意義。 環(huán)節(jié)五:課堂總結(jié),理清本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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