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《江南的冬景》說課稿 一、說教材 《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”第一板塊“大地的眼睛”中的第一篇課文。這一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。它的關(guān)鍵是使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。 二、說學(xué)情 首先，從語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，已經(jīng)具備一定的欣賞散文、品味散文語言的文本研讀的能力。其次，從審美愉悅的角度看，高一的學(xué)生處在花樣的年華，他們特別喜歡浪漫美好的東西，而《江南的冬景》這篇課文文質(zhì)兼美，能帶給學(xué)生性情的陶冶。所以，無論是知識層面還是情感層面，《江南的冬景》都是一篇很好的學(xué)習(xí)素材。 三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過高中語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五個(gè)方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學(xué)背景，我把本課得教學(xué)目標(biāo)確立為如下幾個(gè)方面： ①知識與能力目標(biāo)：通過品味散文語言，理清文章結(jié)構(gòu)，感受和欣賞散文意境之美。 ②過程與方法目標(biāo)：品讀語言，學(xué)習(xí)郁達(dá)夫通過對比和虛實(shí)結(jié)合的手法表現(xiàn)獨(dú)特情感的寫法。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)郁達(dá)夫美文的文章意蘊(yùn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美品位。 教學(xué)重點(diǎn)：從語言特色、修辭技巧、文章意境三方面賞析散文。 教學(xué)難點(diǎn)：品讀語言，學(xué)習(xí)郁達(dá)夫通過對比和虛實(shí)結(jié)合的手法表現(xiàn)獨(dú)特情感的寫法。 四、說教法學(xué)法 本課的教學(xué)方法為：品讀法（學(xué)生通過反復(fù)誦讀文章中優(yōu)美的語句，品味散文的語言，從而體會(huì)感悟文章所要表達(dá)思想情感）、圖示法（在多媒體課件上給學(xué)生展示江南冬景，北方雪景等相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛）、提問法 在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法。 五、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。采用圖片配合古詩詞的方式，并播放江南韻味的音樂。導(dǎo)語設(shè)計(jì)：春天，江南花紅、江水碧綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。冬天，在一般人的眼里，卻是一個(gè)萬物蕭瑟、沒有生氣、沒有任何美感可言的季節(jié)。郁達(dá)夫卻選擇了一個(gè)最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)――冬季，感受到了不同尋常的美，寫出了一篇優(yōu)美的散文《江南的冬景》。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學(xué)生的興趣，集中注意力，自然地過渡到課文的情境中來。 環(huán)節(jié)二：快速自由朗讀課文，完成以下三個(gè)問題。 1.找出江南的冬景給作者留下的總體印象是什么？一種明朗的情調(diào) 2.從文本中將江南的冬景概括為幾幅形象的畫面。（小組討論） 曝背談天圖（第2自然段）冬郊植物圖（第5自然段）微雨寒村圖（第7自然段）江南雪景圖（第8自然段）旱冬閑步圖（第9自然段） 設(shè)計(jì)意圖：這是一篇散文，學(xué)生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個(gè)方面，要求學(xué)生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納與概括能力，初步感受江南冬景的美、 3.為了突出江南冬天的美好，作者做了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？ 北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意。這樣先理清文章的大體結(jié)構(gòu)，為深入研討文章語言的魅力和寫作特色做好了準(zhǔn)備。 環(huán)節(jié)三：同學(xué)們帶著四個(gè)問題，分組討論、合作探究、賞析文本中的畫面（每個(gè)小組賞析一幅畫面），并首先推選代表用富含深情的語言朗誦最喜歡的畫面。 課件投影： ⑴寫了哪些景物？ ⑵景物有何特點(diǎn)？ ⑶作者感受如何？ ⑷運(yùn)用何種手法？ 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究層次，讓學(xué)生在品味語言，推選代表誦讀，點(diǎn)評他人誦讀的基礎(chǔ)上去探究景物的特點(diǎn)，學(xué)生很自然的就會(huì)以作者的身份去感受美，進(jìn)而分析作者所運(yùn)用的手法并進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣設(shè)置的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主發(fā)揮，大膽表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，這是課堂尊重學(xué)生、師生平等交流的表現(xiàn)。通過對文中畫面的賞析，突破了教學(xué)重點(diǎn)。 寒郊散步圖賞析： ⑴所寫之景：白色的蘆花、火紅的烏桕樹、雪白的桕子、根綠而頂成赭色的雜草、日暖的午后、碧藍(lán)的青天。 ⑵景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗、對比鮮明、蘊(yùn)含生機(jī)。 ⑶作者感受：和煦溫暖、生機(jī)盎然。 ⑷所用手法：工筆描繪、濃墨重彩。 （在賞析這幅圖時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意表示顏色的詞，以及作者為什么要選擇這些詞。借鑒 色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動(dòng)靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現(xiàn)情感。一般來說，越暖越亮 的色彩，畫面越熱烈，動(dòng)感越強(qiáng);而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越顯得靜。文學(xué)作品 是以文學(xué)作畫，根據(jù)主題表達(dá)和抒情的需要，在構(gòu)圖和選擇色彩詞時(shí)，就必須與作品的情境 和氛圍相契合。） 微雨寒村圖賞析： ⑴所寫景物：長橋、烏蓬小船、細(xì)雨、燈暈、烏蓬茅屋酒客。 ⑵景物特點(diǎn)：色彩樸素淡雅、意境朦朧悠遠(yuǎn)、詩中有畫，畫中有詩。 ⑶作者感受：悠閑、灑脫、得失俱亡。 ⑷所用手法：虛實(shí)相生、側(cè)面烘托 提問學(xué)生， 作者說“寒村微雨”是種說不出的“悠閑”境界，那么全段是如何言傳這種“悠閑”的呢？并提醒學(xué)生在這種悠閑中品味郁達(dá)夫散文細(xì)膩的語言以及如詩如畫的意境。 ①時(shí)間為“秋收過后”，人自然清閑；“長橋”臥于“河流”之上，映影瀲瀲，皆江南獨(dú)特風(fēng)物；“三五人家”傍河而聚，而非黑匝匝一大村落。全透著“悠閑”二字。 ②背景“一層淡得幾不成墨”，淡雅水墨，雨淅淅瀝瀝，紛紛灑灑，經(jīng)久不停，皆使這背景下的人人景景都悠閑了。 ③門前泊著只“烏篷小船”，蕩來蕩去，熟悉親切，動(dòng)作上以動(dòng)襯靜；茅屋里酒客喧嘩，畫中人好不悠閑，聲音上以動(dòng)襯靜。 ④色彩淡雅：白、淡墨、紅黃、月昏。整個(gè)畫面多浸于朦朧之中。 江南雪景圖賞析： 這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對詩句所營造的意境進(jìn)行還原，進(jìn)行再造想象。 ⑴ 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、村童弄雪。 ⑵景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜。 ⑶ 作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。 ⑷ 所用手法：巧妙引用，寫意傳神。 環(huán)節(jié)四：（1）閱讀文章第5～8段，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？各有何作用？ 明確：第5段，作者描繪了江南的植被，是實(shí)寫。江南豐腴潤澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草會(huì)合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣。 第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨，是虛寫。此處作者借助想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，一幅具有悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。 第8段寫到了江南的雪，是虛寫。作者對雪沒有做實(shí)景的描繪，而是避實(shí)就虛地引用了一些詩句。通過引用古詩，表現(xiàn)了雪景的美麗、酒香的怡人、雪夜更深人靜后的景況、雪后冬晨的驚喜。巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界，雖用語簡省精練，但所包含的意象十分豐富，給讀者留下更多想像和回味的空間。 （2）引用詩句、避實(shí)就虛的好處？ 明確：巧借詩句的意境，并通過作者的品評將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖然語句簡潔，但包容的意象十分豐富，既增強(qiáng)了散文的意趣又體現(xiàn)出作者閑適的心境。 通過對虛實(shí)結(jié)合寫法的分析突破了教學(xué)難點(diǎn)。 小結(jié)： 1、語言特點(diǎn)：清新純樸。全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美。 2、 畫家劉海粟評：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價(jià)。 3、 散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。本文“形”是五幅江南的冬景圖，“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀江南自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。江南冬景的美景是作者心靈與自然的融合。 六、說板書設(shè)計(jì) 江南的冬景 郁達(dá)夫 景 作者的感受 寫作特色 曝背談天圖 可愛 (實(shí)寫） 午后冬郊圖 含著生氣 色彩對比(實(shí)寫） 寒村微雨圖 悠閑 色彩、動(dòng)作、聲音 (虛寫） 特點(diǎn) 江南雪景圖 美不可言 引用詩句、避實(shí)就虛（虛寫) 冬日閑步圖 逍遙宜人 (實(shí)寫） 對比、襯托 熱愛之情 北方、德國、閩粵冬景等