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《加法運(yùn)算定律》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 （一）教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁(yè)的例1以及下面的“做一做”，第29頁(yè)例2。 （二）教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。從教材的縱向聯(lián)系來(lái)看，在三年半前學(xué)生已學(xué)過(guò)加法的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，首先，可使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，為后面學(xué)習(xí)加法的簡(jiǎn)便方法打好基礎(chǔ)。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識(shí)的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)目標(biāo)：我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)是： 知識(shí)與技能： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。 2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來(lái)表示加法交換律。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納的方法來(lái)教學(xué)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。 （四）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律、結(jié)合律意義。 （五）教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用不同方式表示加法交換律、結(jié)合律。 二、說(shuō)教法。 本節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：故事導(dǎo)入——觀(guān)察——思考——討論——概括——應(yīng)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法： （一）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動(dòng)探索，積極思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。 （二）小組討論交流法：掌握加法交換律及其應(yīng)用是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，以四組加法算式為觀(guān)察點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探索，小組交流討論，通過(guò)計(jì)算、觀(guān)察、比較、討論等實(shí)踐活動(dòng)，從這四組算式間的聯(lián)系去發(fā)現(xiàn)并交流，總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。 （三）練習(xí)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)可分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。 三、說(shuō)學(xué)法。 教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改研究的熱點(diǎn)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，學(xué)法同時(shí)也是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我組織學(xué)生采用了下面幾種學(xué)習(xí)方法： （一）觀(guān)察比較法：通過(guò)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)加法的意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 （二）交流討論法：學(xué)生個(gè)人探索，同桌交流，小組討論。通過(guò)觀(guān)察、計(jì)算、比較、討論等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。 （三）練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時(shí)可進(jìn)行深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法交換律的理解。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 （一）故事導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題 動(dòng)物王國(guó)要進(jìn)行一次計(jì)算比賽，小豬、小羊、小猴、小熊都參加了比賽，這次比賽是由大象爺爺出題的。比賽開(kāi)始了，大象一下子在黑板上出了8道計(jì)算題，沒(méi)想到不一會(huì)的功夫，平時(shí)一向呆頭呆腦的小豬舉起了答題板，高興地說(shuō)：“我算完了”，其他動(dòng)物見(jiàn)狀都目瞪口呆了。一向聰明伶俐的小猴一下子驚訝道：“??！算得這么快！”大家想知道為什么嗎？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律，即加法交換率和結(jié)合律。（出示課件） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事，讓學(xué)生引出問(wèn)題，揭示新課主題，為下面的教學(xué)作鋪墊。 （二）互動(dòng)新授 加法交換率 1.“李叔叔今天一共騎了多少千米”可以怎么列式計(jì)算？ 2.比較兩個(gè)式子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 結(jié)果：相同 位置：交換 我們可以用等號(hào)來(lái)表示：（學(xué)生讀一遍） 36+29=29+36 3.學(xué)生舉例，并總結(jié)交換律的概念：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 4.討論：你能用自己喜歡的方式來(lái)表示加法交換律嗎？分別用文字，符號(hào)，字母表示。（課件播放） 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù) □＋△=△＋□ a＋b=b＋a 5.即時(shí)練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成28頁(yè)“做一做”。 加法結(jié)合律 1.“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎么列式計(jì)算？ 2.觀(guān)察這兩種方法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小結(jié)：運(yùn)算順序不同，結(jié)果相同。 像這樣的規(guī)律，我們可以寫(xiě)成：（88 + 104） + 96=88 + （104 + 96） 3.通過(guò)比較下面兩組算式，總結(jié)規(guī)律，并總結(jié)結(jié)合律的概念：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。 4.請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式表示一下加法結(jié)合律。 （△＋☆）＋○=△＋（☆＋○） (a＋b)＋c= a＋(b＋c) 5.即時(shí)練習(xí)。 （三）數(shù)學(xué)游戲。 （四）課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 師生交流后總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)用符號(hào)和字母來(lái)表示。 總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以觀(guān)察比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主探索，分組討論交流為主要方式。讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近原有經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。