《五年級上冊科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動與摩擦力｜教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動與摩擦力｜教科版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級上冊《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。 過程與方法：通過推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。發(fā)展識別控制變量、采集、記錄、分析數(shù)據(jù)進(jìn)行得出結(jié)論的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析進(jìn)而得出結(jié)論。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)驗(yàn)材料：塑

2、料盒、鉤碼、條形盒測力計(jì)、桌布、光滑的桌面、課件 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)識摩擦力 1、同學(xué)們，請看大屏幕，今天老師給大家?guī)砹艘恍乱慌f兩雙鞋，如果你要去參加拔河比賽并且想取勝，你會選哪雙鞋？為什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說新鞋，漂亮，愛美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其實(shí)啊，我們選擇新鞋還是舊鞋是和鞋與地面的摩擦有關(guān)的，同學(xué)們想知道這位同學(xué)選的對不對嗎？（生：想），嗯，那接下來我們可要跟隨老師一起認(rèn)真探究本節(jié)課的內(nèi)容《運(yùn)動與摩擦力》,板書課題。 3、你聽說過摩擦嗎？誰試著說一說生活中有哪些摩擦現(xiàn)象？ 4、通過剛才同學(xué)們的例子，我們發(fā)現(xiàn)要想產(chǎn)生摩擦需

3、要幾個(gè)物體？（兩個(gè)），現(xiàn)在我們的手和桌面是兩個(gè)物體，伸出你的手放在空中，感覺到摩擦嗎？（沒有）那怎樣才行？（接觸）。也就是說得與物體接觸，現(xiàn)在把手放在桌面靜止不動有摩擦嗎？（沒有）那得怎么辦？（動）得運(yùn)動。所以說要想產(chǎn)生摩擦需要幾個(gè)物體（兩個(gè)），而且物體必須要（接觸）？還得（運(yùn)動）？這個(gè)過程中摩擦在哪產(chǎn)生的？（接觸面）。接下來，我們的手在桌面上用力向前推，再在空氣中向前推，對比，哪個(gè)用力大？這說明手與桌面摩擦的過程中會產(chǎn)生一種力，這種力是幫助我們運(yùn)動還是阻礙我們運(yùn)動的？這個(gè)阻礙我們運(yùn)動的力就是摩擦力。 5、我們一起來看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同學(xué)來給大家讀一讀？出示摩擦力的概念：一個(gè)物

4、體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力。這種力叫摩擦力。 5、提問：現(xiàn)在知道了摩擦力，那么關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?我們先來研究如何測量摩擦力的大小 （二）測量摩擦力的大小 1、我們知道，可以用什么來測量力的大小呢？使用測力計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時(shí)眼睛要與指針相平，不要超過測力計(jì)的最大量程。）摩擦力可以用它來測量嗎？ 2、我這里有個(gè)盒子，那我怎么使用測力計(jì)測量它的摩擦力呢？（說的很好）我們一起來看一看。（課件出示測量摩擦力的方法。）測量的過程中我們要注意一定要沿水平方向勻速拉動物體，同時(shí)注意

5、測力計(jì)一定要與被測物體相平。） 3、各小組嘗試測身邊物體運(yùn)動時(shí)的摩擦力。 3、小組匯報(bào)。 4、同學(xué)們測得的摩擦力有大有小，為什么呢？想一想，物體運(yùn)動時(shí)受到的摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？（教師引導(dǎo)，今天我們就選擇接觸面光滑程度和物體的重量這兩個(gè)因素進(jìn)行研究。） （本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：一是為了讓學(xué)生熟練掌握測摩擦力的方法；二是為了引出探究摩擦力大小的兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，順利進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究） （三）實(shí)驗(yàn)探究 (1)摩擦力的大小與接觸面光滑程度的關(guān)系 1、請同學(xué)們猜一猜摩擦力的大小與接觸面光滑程度有沒有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？ 2、實(shí)踐出真知，到底有怎樣的

6、關(guān)系我們可以做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。（教師要詳細(xì)具體的給予點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程中改變的條件是什么？怎樣改變？不變的條件有哪些？怎樣保持不變？） 3、學(xué)生思考、小組討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法后教師出示溫馨提示。 5、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并分析組內(nèi)數(shù)據(jù)得出組內(nèi)數(shù)據(jù)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。） 6、全班匯報(bào)，教師板書每組數(shù)據(jù)，學(xué)生共同分析全班數(shù)據(jù)并交流討論得出結(jié)論：物體間接觸面越光滑，摩擦力（越?。佑|面越粗糙，摩擦力（越大）。 （設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，對于學(xué)生來說是探究的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。所以教學(xué)中先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考

7、，然后小組進(jìn)行討論，最后全班集體交流統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)論的得出要以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)。所以，實(shí)驗(yàn)中對數(shù)據(jù)的記錄與分析是結(jié)論得出的關(guān)鍵，所以實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生充足的時(shí)間，先分析小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再分析全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生得出結(jié)論） （2）摩擦力的大小與物體重量的關(guān)系 （由于有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成） 1、學(xué)生猜想摩擦力的大小與物體重量有怎樣的關(guān)系？ 2、小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，填寫記錄單。（教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。） 3、小組匯報(bào)，全班交流討論得出結(jié)論：物體越輕，摩擦力（越?。矬w越重，摩擦力（越大）。 （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

8、：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師詳細(xì)指導(dǎo)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)以及歸納概括能力。） （四）實(shí)踐應(yīng)用 1、同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？ 2、既然摩擦力大小和接觸面的光滑程度、物體的重量有關(guān)，那么生活中我們該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？（學(xué)生列舉生活中增大和減小摩擦力的例子。） 3、請同學(xué)們說一說下面這些做法的目的?（課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……） 4、我們回到上課開始的時(shí)候，聽說要舉行拔河比賽，那么，通過本課的學(xué)習(xí)，大家想一想，如果我們想在拔河比賽中獲得更大的優(yōu)勢，還可以做哪些準(zhǔn)備？ 5、總結(jié)：同學(xué)們說的真好，相信同學(xué)們在拔河比賽中一定能夠取得勝利。好，這節(jié)課就上到這里，下課。